当老师和学生(100字)作文

精选作文:当老师和学生(100字)作文

　　2011年10月28日星期五天气：晴“当老师和学生”今天，我和风风在玩“老师和学生”的游戏。我读二年级，风风读一年级。我当“老师”，风风当“学生”。我教他认汉字，他很调皮，总是在凳子上动来动去。我就打他手。他老老实实地伸出手让我打。我笑了。我觉得“当老师学生”很有趣。

    湖南省衡阳县金兰镇石坳学校二年级:谢佳馨

篇一：中学生优秀作文及教师点评

林 夕

九年级三班 许瑞小钗

最后一片落叶翩翩零落，带着独有的那一丝凄美，飘然地偷去了秋天的漫漫轻云。回忆干枯地似这堆狂舞着的叶子，和着生命的最后一段旋律，痴痴地舞动直到生命的终结，永远的留在了那段青春的绮丽年华。秋天的回忆，或许永远都不会在被提及，只是默默的呆在某个角落里，静静的等待着被彻底遗忘的那一天。那么，我的青春呢？就这样潇洒的融化在萧索的寒风里了吧！

最后一阵南风轻轻吹送，把世界推像另一个极端——没有香气的花蘸着凝固的秋水，干枯的树枝傍着西坠的落日，风是一把把利刃，割碎了黄昏的沉迷。逃离了秋藤的牵拌，误入了这片肃杀，原以为抛弃了世界，却是被无情的抛弃了。

岁月是条长河，在苍茫大海上遗留下虚幻的炮沫，既已随波逐流却怎么嘲笑天边浮云的纠结？

曾经的刻骨铭心就在不经意间丢却了，那些最平凡的人，那些最不起眼的事，却成为这一生最难忘的回忆。每每失意，每每彷徨，每每寂寞，曾经的那些人，那些事，又不知从哪里随着眼泪一起静静流淌，洗去满身的伤痕。拖着疲惫的身子沉沉的睡去，在梦境中隐隐浮现。

坐在河边望向那滚滚的流水，夕阳在山，林间隐约可以看见夕阳的轮廓，林中惊起一群飞鸟，衔着羽毛去编织天际的云彩。

不知道过了多久，我终于站起身子，缓缓地走向林夕河，没有丝毫犹豫的，一脚迈了进去，刺骨的河水立刻吞没了我的脚踝，这冰冷的河水，正一点儿一点儿的把我吞噬。这是干什么？我也不知道，正如同我不知道我是谁，我从哪里来，我要到哪里去??

闭上眼，在次睁开，世界完全变了一个样子——薄雾蒙蒙，依依柳条成帘，半露出淡淡胭脂晕开一片。一个女子亭亭立于河岸，信手拨开碧丝万千，轻轻吟道：“柳绿更含春梦，万千红紫争。繁花落尽时，不过徒留一地叹然。若还忆昨宵醉春烟，又岂知今朝雾漫雾散。有道是人世繁华，却不如说人世浮华。空，空，空，梦中梦。早看破，怎却还是春闺梦里人？”

脚边隐隐传来阵阵刺痛，低首还顾时，一切依然如旧，我仍立于水中。突然想起一首诗：菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃??

“铃铃铃??铃铃铃??”闹钟在耳畔聒噪，我躺在床上怔怔出神。想着梦中最后那一幕——一只幼鸟在雪地里安静的呆着，思忖了半天，终于一越乘风而起。

打开门，下雪了，才明白最后一片叶子的坠下，不是将世界推向死亡，而是带走陈旧与腐朽??

教师评语：文章写得很朦胧，也很凄美，写出了一个懵懂少年特有的那种“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”细腻而又真实的内心情感，从内心深处用心灵关照这个纷繁复杂的世界，在经历了一段特有的心里斗争和心路历程后，

最终终于拨云见日，走出了迷茫，超越了自我，从少年的迷梦中清醒并振作起来！那片坠下的叶子最终带给了我们的不是世界的结束，而是全新青春和生命的开始。

因为责任

九年级三班 窦小雪

十五岁的我们正值人生中最美好的青春年华，当我们在接受青春的洗礼时，责任也随之而来了。

——题记

我们正处于人生的十字苦口，人生观和价值观正在日益趋向成熟，对一些事情，也有了自己的立场和想法。实话实说，也曾有那么一段时间，我的脑海里常闪现一个叫做“叛逆”的词。将特立独行看做是自己的“个性”，无视家长的苦口婆心，周围人的各色眼光以及自欺欺人地忽略掉那个叫做“责任”的东西。但是，上苍总还是最叫醒我，让我清醒地直视自己，直视责任。

责任，如此抽象的一个词语，却又如此实在。无论是古往，还是今来，每个人身上都有着或多或少的责任。

屈原因为责任，才有了“众人皆醉我独醒，众人皆浊我独清”的悲叹与伤怀；韩愈因为责任，才被贬谪到了蓝关，才有了“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”的无奈与惆怅；文天祥也是因为责任，才有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情壮志；魏征因为责任，才成就了一代“谏臣“，辅佐着唐太宗治理好大好河山；康熙帝因为责任，才有了震古烁今的“千古一帝”，才有了后来的“康乾盛世”??

一代伟人毛泽东，因为有对国家和人民的责任，才带领中国共产和人民军队建立了中华人民共和国，令世界人民看到了一个泱泱大国的崛起；家喻户晓的“航天英雄”杨利伟因为有着对人类探索宇宙奥妙的责任，登上了太空，将人类的足迹留在了浩瀚神秘的太空世界??

作为中学生的我们，肩上也担着属于我们的责任。每日忙忙碌碌却十分充实的学习生活是为了责任；遵循学校、家庭、社会的各项守则是为了责任；听从老师教诲、顺应家长期望，也是为了责任。凝视着面前推挤如山的课本、作业、习题，我们要提醒自己，我们有责任；仰望着爸爸妈妈的劳苦奔波，我们要叮嘱自己，我们有责任??

人活着是为了责任，可以说，责任充斥了人们的生命。注视着随风飘扬的五星红旗，我们更要告诉自己，我们有责任！

因为责任，我们可以成就千秋霸业；因为责任，我们也可以使梦想成真??总而言

之，我们的生命，因为责任更精彩！

指导教师评语：文章从一个中学生的视角，谈古论今，纵横捭阖，透射出对责任的独到理解。虽然语言和结构还需进一步雕琢，但从切入的视角和文章的思想性方面还是可圈可点的！

梦

九年级三班 史宏阔

一天晚上，我做了这样一个梦，说来也有些奇怪，但这梦更让我明白了好多。

梦里，我被告知自己患了重病，而且这病是全世界最特殊的，无药可救，也许自己已经不能看到后天的黎明了，面对那张白色的通知单，我默默地流下泪水，但是不能告诉我身边的人，因为我太不想看到他们为我流泪的场面。

此时，我真的好留恋那些书本，即使是让我头疼的数学、物理、化学，我都要抱起来亲个够。想想那宽敞明亮的教室，同学们那一张张亲切可爱的笑脸，老师一次又一次在灯光下批改作业的神情，我的泪水又肆无忌惮地流了出来，因为我真的好舍不得。

想到我的家人，更是让我牵肠挂肚。我的家人老老少少对我是那么呵护，在他们心目中，我就是他们的掌上明珠，面对这突如其来的灾难，我怎能在天堂深处看着他们白发人送黑发人。我亲爱的爸爸妈妈，你们哺育我这么大，我却不能报答你们，心里的悲哀便油然而生??

而现在，我又想到咱那世界。咱那世界各处，战火硝烟，不义战争时时发生，看看那尸横遍野的凄凉，真是让人??我想我应该用自己所学的知识去保卫世界，保卫世界的和平！

我的生命即将结束，正当死神亲近我时，妈妈的声音却飘进我的耳朵，原来我并没有死，而是做了一场梦啊！

这梦虽不吉祥，但这使我更加珍惜以前我所没顾忌的东西，它，让我知道了不要等

篇二：教师如何指导学生写作文

试论教师如何指导学生写作文

学生作文水平的高低，体现了学生的语文能力，因此它将直接影响学生语文成绩的好坏。如何在作文教学中，发挥教师指导作用，是每个语文教师共同关注和探讨的问题。

一、教师要多肯定鼓励

教师在指导学生作文时，要注意对学生多肯定、多鼓励。在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点。即使有些学生的作文并不太好，但在遣词造句方面颇有借鉴之处，我们也应予以表扬，这样可以大大提高学生的习作兴趣。

有这样一个学生，作文写得极为通顺，也有具体的材料，但没有写出自己的真情实感，虽经多次指导，却不见进步。有一次，他写了一篇考试失利、父母教育他的日记，文中很成功的表达了自己的真切感受，我就给了他100分，并利用讲评课，充分肯定了他习作的成功就是因为真情实感的自然流露。这样，既鼓励了这位学生，又为其他学生树立了榜样和学习借鉴的明确方向，收到了良好的效果。

二、讲评中要多比较示范

教师在作文讲评中，要善于抓住学生习作进行比较，并进行明确而具体的示范修改，这样可给学生的指导带来更显著的效果。

首先，可以从主题角度切入，看学生作文是否追求立意的新颖和感受的深刻。作文能否写出新意，与学生对生活感悟能力的强弱有直接关系。曾有两篇考试作文《令我难忘的一件事》，选材不同，

立意不同，得分也相差很多。在讲评中，我把这两篇习作进行比较：从选材上看，得分高的作文写的是自己参加节目主持人选拔获得成功的事，与另一篇写

秀写作有展出的场所，是值得我们语文教师尝试的。

教师可采用自办报纸的方式，把优秀写作组织起来，让学生誊写在统一规格的文稿纸上后，复印给所有学生（能打印更好），发动大家一起寻找习作中优点。曾有一位学困生的习作登上了班级的“作文报”，他欣喜不已，从此写作兴趣陡增，作文水平有了很大的提高。

另外，我们可以利用教室中的空白墙壁，学生的宣传橱窗等举办优秀作文展。这样，既可以提高获展作文作者的写作积极性，又可让其他学生有了学习的榜样，让他们觉得，只要自己认真学习，也能写出优秀的作文。

四、要求学生多练笔以求提高

“冰冻三尺，非一日之寒”，要想学生写出好的作文，除了上述一些办法外，自然也不能缺少让学生多练笔这一传统的办法。有了量变，才能发生质变。

学生怕写作，尤其怕写大作。那么，我们就从写片断、写短小的随笔练起。坚持每周不少于一篇，先不论长短，只要写就行。再逐渐增加字数，慢慢的递增。采取这样的办法，学生会觉得越写越有话，从而不怕写大作文了。量变的目的达到了，就有办法去讲求质变了。

总之，作文的指导与写作虽然是令学生和老师感到棘手的难题，但是，只要教师指导有方，学生又多思考、勤尝试，那他们就一定能写出优秀的作文来。

篇三：学生作文----我爱教师2

我爱教师

我们除了家人、朋友和同学，最熟悉的就是教师了。教师爱我们就象爱自己的孩子一样。我们要以更多的爱回报恩师，回报社会。

人们都说教师这个职业是神圣的，是让人尊敬的。人们赞美教师，说：“教师像红烛，燃烧了自己却照亮了别人；像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵。也有人认为教师像二月兰一样，默默无闻，无私奉献；还有人觉得老师和摆渡者一样，把人送到彼岸。”

是的，老师正象人们赞颂的一样，无私的奉献着自己的一生。

我们有不懂的问题去请教老师时，老师会耐心的给你讲解，一次不明白老师会换个角度给你一个新的阐释，甚至三次、四次??直到我们恍然大悟。您的有些沙哑的的声音在懵懂的心灵深处化为美妙的音符，谱写出人世间最为伟大的音乐，因为，这是您发自内心的良好愿望，像雨露滋润着饥渴的心田。

每当我们面临着考验，您总是站在我们的身边，使我们自豪的同时又多了一些安全感。当我们有了失误的时候，我们所有的理由都是那么的无力，因为我们无法面对您这一颗世间最真诚的心灵，只有默默的下定决心，用百倍的努力换取您最开心的笑容。

有时，我们病了，您像慈父慈母一样，耐心的询问，轻声的安慰，我们感动得想哭，可是我们不愿哭，您时刻教育和鼓励我们，“男儿有泪不轻弹”，“要勇敢的面对一切挑战”，您的关心就象世间最好的良药，使我们即使生病，也不愿离开课堂，不愿离开您的身边。

有时，我们幼稚的不受约束的心可能会惹您生气，您也会语重心

长的批评我们。但您的话语总是充满期待，充满鼓励，充满着冬日里最温暖的阳光。“引万道泉水培桃育李累亦喜，倾一腔热血雕心铸志苦也甜”。这是您真实的写照。教师就象是任劳任怨的老黄牛，吃的是草，挤的是奶。是您们诚实的劳动，支撑了我们国家精神文明的大厦；是您们无怨的选择，延续了中华五千年文化的传播；是您们高尚的师德，感染了一代又一代莘莘学子。我要大声说：

老师，我们爱您！

教师节快到了，我们祝愿您――敬爱的老师，节日快乐！我们要用一百倍、一千倍的努力，让您舒展脸上的皱纹，带给您最开心的微笑！老师，我们爱您！

篇四：浅议小学教师如何教学生写好作文)

家长朋友你好！气温升高，很多孩子在课外活动后都会汗流浃背。请你提醒孩子每天为自己准备一杯水，以及时补充体内流失的水分。另外，也提醒孩子把水杯放在书包内,以避免其他孩子不小心的碰撞。好作文 浅议小学教师如何指导学生写

摘要 我把教师指导学生习作分为五大部分：

故事，为了反映“助人为乐”的中心，雨中送伞，车上让座，扶盲人过马路纷纷登台亮相；为了抒发对老师的崇敬之情，随意杜撰老师带病上课晕倒在讲台上的感人场面。这样的作文，将会铸成学生人格的分裂。

那么，在作文教学中如何引导学生从人文分离走向人文合一呢？这就要求教师要牢固树立“为做人而作文”的教学理念，对学生作文中出现的认识偏差，要进行积极的引导，使学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。要让学生先做健全的人，再写健康的文，使教作文与教做人得到文章是表达思想、表现感情的。思想和感情既有联系，又有区别。思想作为人的认识活动及其结果，既构成文章的内容，又指导着写作的方向，没有好的思想，自然写不好文章。但是，光有好的思想而没有表达这种思想的兴趣与强烈感情，同样写不出好文章。兴趣是一切学习的源泉，学生对作文的恐惧心理总是不同程度地存在，其中一个最大的原因是没有兴趣，没有领略到作文的乐趣，因被动写作而没有情感的投入。语文教师在指导小学生写作时，要打破恐惧感。较好的办法是“寓教于乐”，而且要善于激起他们非说不可的感情。

二 大量的阅读和生动的生活实践和经验是作文的前提

阅读是学生学习写作方法和技巧的重要手段。我国古代就有 “能读千赋则善赋”之说，形象地道出了古人学习写作的经验，从而道出了教会学生阅读对于提高他们的写作水平是何等重要。

基于此种认识，我组织学生订阅了《小学生导读》、《少年博览》等，还组织学生从家中带来图书，在班级建立图书角，这样就有书可读，可以在读书中感悟生活，理解生活的内涵。我还组织学生定期把自己读到的优美文章介绍给全班同学。同学们在阅读中形成了丰富的内心世界，形成了健康的情感、态度和价值观，这是学生作文的前提。

同时，我还注意指导学生留心生活、留心周围的一切。因为写作的源泉来自生活，任何文章都是现实生活、客观事物在写作者头脑中主观、能动的反映。没有社会生活作基础，写作就失去了源头。让学生学会作文，一定要让学生深入到生活中去，学会观察、感受生活、体验生活，到广阔的社会生活中获得写作的源泉。

在课间，有时我与学生一同游戏，让学生注意观察同学们的表现，注意体会自己的心情：有时和学生一起，在学校的曲桥上走走，在湖心的亭子上坐坐，让学生感受那份自然、宁静、惬意。我让学生仔细观察操场边上大树的干、枝、叶的特点，让他们拍拍树干，说一说手上的感觉，说一说听到的声音，学生觉得十

分有趣，这样就培养了学生认识生活、认识事物的能力。同时我力争让学生的认识语言化，这既是对学生思想、认识的整理过程也是提升的过程。接着，我让学生把观察和描写结合起来，引导他们写一个片段，写的过程又促进了他们观察、思维的深入，培养学生一种“穿透”生活、“钻探”生活的本领，去发现生活的真谛、生活的美。如：一次我和同学们欣赏了学校的湖心亭之后，有位学生就写出了这样生动的文字：这亭子建在湖的中心，亭子的北边有曲桥与岸相连。夏天里，我时常看到有三三两两的同学漫步在曲桥上，有时兴奋地指点着水，有时兴奋地指点着岸边的垂柳，那份惬意就别提了。

三 作文题目贴近学生的生活经验，把学生带入到题目设定的生活情境中去，回归生活

学生的经历和生活情景对于学生更具有主导性作用。只有学生熟悉生活、跟踪生活、深入生活，才能获得写作的源泉。因此我设计的作文训练题目注重联系学生的生活实际，学生一看到题目，就会不自觉地、全身心地投入到生活中去，这样学生作文的激情有了，同时内容也有了。作起文来也就容易多了，甚至可能是一种需求。如：春节后开学，我让学生写一写《我家过除夕》、《元宵节的晚上》等，并且我提前指导：下午放学后，你是不是已经向往着元宵节，你的心是不是已经沉浸在元宵节之中了?你走在路上，在大街上看到什么样的景象?回到家，你的父母做的什么饭?还做了哪些准备，搞了哪些活动?再后来，天黑下来了，又发生了什么事???，这样通过给学生提示，让学生学会观察、学会体会。

有些时候，我放开手，让学生白拟题目写自己最感兴趣的事物，这样学生写起来就更加主动、更加积极，当然也写得更好。

做命题作文时，我时常让全班学生针对题目发表议论，回忆生活，谈论感受，把他们带入到题目设定的具体生活环境中去。如有一次写作文《我的爸爸》、《我的妈妈》。如果直接让学生写，许多学生的生活经验处于沉睡状态而难以被唤醒，这样学生的经验就是存在也并不能为他利用。甚至会有学生说，这个题目有什么写头，没有意思透了。我当然不责怪学生，而是引导学生回忆自己的爸爸、妈妈。“谁愿意说一说自己的爸爸或妈妈是一位什么样的人，让大家认识认识他(她)。”“你的爸爸是那么有趣的一个人，你却不愿意介绍给大家多么可惜。”教师这些具有启发性、鼓动性的话，能调动学生的积极性。这时候一定会有学生勇敢地站出来，介绍自己的爸爸、妈妈。一位学生的介绍也一定会启发其他同学的回忆，唤起他们与爸爸、妈妈朝夕相处的情景，慢慢地就会有许多学生愿意说。在大家的相互激励相互启发下，写起来也就有每个学生都希望自己能写得一手好文章，

但每当作文课时，不少学生觉得难。难，难在哪里？依我看，主要难在“为无米之炊”。“米”从哪里来？作文的材料仓库怎样才能充实起来？《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”也就是说，作文教学必须引导学生从观察、体验日常生活入手。生活就像作海洋。的确，海洋宽广，内容丰富。生活亦如此。世间万物，诸人诸事，纷繁浩瀚。海洋中有取之不尽的宝藏，生活是写作的用之不竭的源泉，只要你肯付出辛勤去取，它会毫无保留地做出贡献。

我们要带领学生走出学校的小课堂，走进社会的大课堂，把学校和社会联系起来。教师要善于引导学生关注天下事，关注身边的人和事，景和物，从生活中选取素材，提倡写生活的真实。只有生活真实，感情真挚，文章才会感人，才能充满生机和活力。

我们要引导学生善于观察。生活并不永是寻常，生活的节奏有时会是大起大落的。如果我们不留心，对它们视而不见，听而不闻，那就大脑平平，什么也没留下。要细心地观察，不放过任何一个时机。观察的过程是打开写作的材料仓库的大门，不断向生活索取材料，不断积累的过程。要做生活的有心人，不断地，主动地，有意识地去采撷生活中的浪花，让它们将自己的写作材料仓库充实起来。这样，写作文时，所需的材料就可以随心所欲，信手拈来。

四 鼓励学生勤于动笔，参与修改,培养学生良好的写作习惯

古谚日：“读十篇不如做一篇。”我让学生在读书中形成认识的同时，也注重让学生勤写多练，方可熟能生巧。传统的作文教学往往是学生抄写了作文交给教师，教师批改后再发给学生，学生能读一读，体会体会教师的用心就不错了，这样做学生所能收到的效益是微乎其微的。

我通常采取的做法是这样的：我把学生的作文批改完以后，挑选出优秀和问题突出的习作，让学生在班级里读，大家评议。学生听过以后都纷纷发表意见，谈自己的看法，指出作文何处可以作何修改。这是我们作文课最生动、活跃的时候，同学们都争执得面红耳赤。我一次又一次感到，学生中存在着丰富的教学资源，有着异想天开的奇思妙想，充满了天真的智慧，关键是教师如何放手点拨、启发引导。学生通过对自己和他人的作文进行品评，哪些地方写得好，为什么好?哪些地方写得不够好，为什么?都清清楚楚了。我再让学牛重写，学生的这次重写决不是小的修修补补，而是大刀阔斧，甚至是另起炉灶。学生通过品评、修改和重写，不论是对所写内容的休会还是对作文形式方而的认识都深刻很多，作文

水平有了明显的提高。

因此，我们在让学生勤动手、勤动笔的同时，也要让他们开动脑筋，多思、多想、多悟。孔子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”苏轼说：“熟读深思子自知。”只有边读、边写、边思考、边琢磨，才能领悟到写作规律的真谛，将写作的方法技巧化为己有，达到心领神会、融会贯通的地步，进入写作领域中自然、娴熟和无技巧的最高境界。

良好的作文习惯是学生具有作文能力的标志。叶圣陶先生说：“所谓能力不是一会儿就能够从无到有的，看看小孩子养成走路跟说话的能力多麻烦，阅读跟写作不会比走路跟说话容易，一要得其道，二要经常地历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力。”作文能力是一种“心智技能”，它包括感知、记忆、想像和思维，以思维为主要成份。它不是人生来就有的，必须经过训练才可能逐渐形成。因此经常训练养成习惯就成了形成写作能力的主要途径。教师要引导学生养成下列几个方面的写作习惯：①善于获取和积累材料的习惯；②认真构思，不列提纲不写作的习惯；③正确使用词句和标点符号的习惯；④认真书写的习惯；⑤一气呵成然后不断修改的习惯。

人的行为习惯总是在一定的行为过程中逐步养成的。要形成良好的写作习惯，首先要勤写。新生一入校，就要让他们每周写一篇课外练笔，要求写生活中的三个“最”——最熟悉的，最有兴趣的，最想说的人和事。在方法上，练笔完全写“放胆文”。所谓“放胆”，即在题材、体裁、表达形式、篇幅长短各方面都不限制，放手让学生随便写，抒发自己的真情实感。练笔内容包罗万象，小至身边琐事的微观世界，大至国家宇宙的宏观世界，皆可涉及笔端。在此基础上，再引导学生学会“透视”生活，从头绪纷繁、丰富多彩的生活中去选取“镜头”，抓住生活的本质，用辩证的眼光去发现平凡生活中的内在美，褒扬真、善、美，鞭挞假、恶、丑，从而帮助学生选取题材，提炼题材，同时锻炼了他们的思维能力。这样，学生作文写得多了，原先作文时的那种心理紧张程度逐渐降低，焦虑感逐渐消失，疲劳感也相对减少了，这个时候写的习惯就初步形成了。

五 千方百计激发学生的写作兴趣

兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文水平。学生对作文有浓厚的兴趣是教学的最大成功。

要学生对作文有兴趣，学生首先要玩得有趣。玩是儿童的天性，是儿童健康发展身心的主要方式；玩不仅是学生放松身心，劳逸结合的形式，也不仅能增加

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