仰望天空——关于我一直以来的习惯(600字)作文

精选作文:仰望天空——关于我一直以来的习惯(600字)作文

　　无埃的天空被云朵抚摸着，很美，直到云被太阳晕染上金色的光芒，直到云被风无情的吹散，我才不情愿地别过脑袋，进入了无休止的联想当中，幻想着，总有一天我会在这片天空之中自由飞翔。

　　在我的家乡，也只有在阳光灿烂普照大地的时候，才可以望得到宝蓝色一样的天空之中漂浮着雪一样的、无忧无虑、或浓或淡、或聚或散的白云。

　　因为爱上了他，才会爱上这宝蓝色一样的天空和雪一样的白云。是的，这样的湛蓝天空只有在远在瑞士的苏黎世才可以看得到，那里太阳的光泽普照大地，照得路人的身上暖洋洋的，让人产生一种恹恹入睡的感觉。湛蓝明净的天空中飘着几丝白莲花般的云朵，他们像一层层薄纱似得慢慢地随风舞动着，变化多姿。

　　记得小时候有一个人给我说过：只要你抬起头以45度仰望天空，天上的云彩就会慢慢聚集到一起，汇聚成你的心里所想的，也是最想见到的那个模样。当时年纪小，也信以为真了，就像大人们曾告诉过我们：善良的人死后，他们的灵魂升上天空会变成夜晚天空中最亮的那一颗星星，守护着每一个善良的人，我也一样信以为真，甚至到了深信不疑的地步。所以，总是希望哪一天当我以45度角仰望天空的时候，天上的云朵会慢慢呈现出我最想看见的模样。

　　但是，如果我们再这样不爱惜环境，我们就再也不会看到像苏黎世那样湛蓝的天空了，就只能看见一片灰蒙蒙的天空了，就只会让人产生烦躁、不安和压抑的情绪。

　　今天又是一个阳光普照，碧空万里的天气，下课了，我坐在教室的窗边，抬起头，静静地望着窗外头顶上湛蓝的天空，深深的迷恋着窗外的天空，奢望着天空之中美丽的图案。

    重庆市合川区合川中学初二:张乐嘉

篇一：高考满分作文——仰望星空与脚踏实地

北京2010年高考满分作文：仰望星空与脚踏实地（1），仰望星空，无边的夜幕引发无限遐想，梦想在自由驰骋；脚踏实地，未知的路途等待着开拓者，实干是前行的动力。

仰望星空，无边的夜幕引发无限遐想，梦想在自由驰骋；脚踏实地，未知的路途等待着开拓者，实干是前行的动力。

温总理说：“年轻人，既要敢于仰望星空，也要学会脚踏实地。”这既是总理对年轻人的殷切期盼，更是个人甚至国家得以发展和强盛的重要前提。

仰望星空，更要脚踏实地。

我是一名复读生。去年的高考结果让我明白：一个只会仰望星空的人注定只能收获失败。在那些逝去的高三日子里，我曾是那样沉溺于和同学畅谈理想而将书本丢弃一旁；我曾是那样只顾设想美好假期而将复习抛之脑后；我曾是那样一直告诉自己要劳逸结合而总是不能坚持到最后??那样多的“我曾是”，让我尝到了只会仰望星空的苦果。在“高四”的复读生活中，我下定决心脚踏实地，一步一个脚印，向着梦想、向着我心中美丽的目标努力！于是，在一道道题、一个个知识点的累积中，我收获了一次次让我惊喜的模拟成绩。我知道了，当我学会脚踏实地时，我离梦想，近了。

当我们自豪于无垠的星际留下了中国人的足迹时，请不要忘记，这全是因为一种叫“航天精神”的付出与脚踏实地。嫦娥奔月终于不再是我们仰望星空时的美丽遐想，出舱行走也不再是我们望他国而兴叹的遗憾。昔日的梦想今成真，而梦想成真绝不只是有梦想就可以的。这里，凝结了无数航天人的心血；这里，汇聚了无数航天人的奉献。这是无数航天人脚踏实地付出的结晶！我知道了，当一个国家在脚踏实地认真做事时，这个国家离繁荣昌盛，近了。

仰望星空是美好的。繁星闪烁下，无数遐想应景而生，美丽悠远。但要记得，绝不能迷失于眼前的美景，而忘了只有脚踏实地才可能让梦想成真。脚踏实地是真实的。前路漫漫，挑战与未知可能随时接踵而至。但要记得，绝不能止步于暂时的坎坷，而忘了苦难是为了磨炼意志，最终才可能体会仰望星空的美好。

因为自己曾经经历过，所以总想告诉那些“未来人”不要“前仆后继”，不要沉浸于仰望星空的满足；因为自己曾经见证过，所以总希望我们这些“继承者”身体力行，能够像航天人那样真正脚踏实地！

个人的发展，国家的强盛，需要我们仰望星空，更需要我们学会脚踏实地！或许，这也正是温总理想告诉所有中国人的。

北京2010年高考满分作文：仰望星空与脚踏实地（2），仰望星空，需要“上九天揽月，下五洋捉鳖”的豪气，需要“天生我材必有用”的信心，需要“我少年中国与天不老，我中国少年与国无疆”的决心和魄力。而脚踏实地则讲求“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”。

仰望星空，需要“上九天揽月，下五洋捉鳖”的豪气，需要“天生我材必有用”的信心，需要“我少年中国与天不老，我中国少年与国无疆”的决心和魄力。而脚踏实地则讲求“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”。唯有将二者结合，方能从容前行，走向成功。

仰望星空不是妄自尊大。希特勒妄图称霸全球，以失败告终；拿破仑怀揣征服欧洲的野心，最终倒在了滑铁卢战役中；日本企图三个月灭亡中国，却也在投降书上签了字。仰望星空不应是夜郎自大，而是以脚踏实地为保证的。周总理能够在黑暗的旧中国拥有“为中华之崛起而读书”的决心，正是因为他有脚踏实地从事革命事业的毅力，有必胜的信心和打“持久战”的恒心。可见，仰望星空要以脚踏实地为保障，我们不仅要抬起头，将自己的希冀寄

托在漫天的星辰中，也要保证自己能够立足于这坚实的土地，将自己一步步的足迹印在通往成功的路上。

脚踏实地也不是盲目努力、毫无目标。为何高中生们报志愿时苦于大学专业的选择？为何众多大学生在毕业后失去方向，碌碌无为？为何在人才稀缺的社会中依然有不计其数的“海归”变成了“海待”？难道是他们荒废学业、虚度光阴？其实不然。只是他们过于执著于埋头苦干，而不曾抬眼去注视那广袤的星空，不曾去想象天外的世界，更不曾将自己的理想化作一颗星，点缀在那未知的天际。故而，脚踏实地要以仰望星空为前提，人只有有了目标、有了理想，才不致在无垠的大海中迷失了航向；人也只有有了目标、有了理想，才不致在各种困难面前轻易倒下，才有了继续前行的动力和支撑。

由此看来，仰望星空与脚踏实地不可偏执其一。我欲仰望星空，追求“鹰隼试翼，风尘吸张；奇花出胎，矞矞皇皇”般的壮阔，须具备脚踏实地的毅力和恒心；我欲脚踏实地，追求“锲而不舍，金石可镂”的境界，则须拥有仰望星空的志向和抱负。二者并行，方可成就理想，走向成功。

温总理曾对青年人寄予殷切期望，期望我们能够仰望星空，国家需要能够仰望星空的人。而我要说，国家也需要敢于仰望星空的人，我们敢于喊出那句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，同时我们也有此毅力和决心脚踏实地地将其化为现实。

北京2010年高考满分作文：仰望星空与脚踏实地（3），仰望星空让人拥有梦想，而脚踏实地让人拥有尊严。

仰望星空让人拥有梦想，而脚踏实地让人拥有尊严。

仰望星空似乎是求索者的姿态，然而在仰望星空之中，我们看见苍茫宇宙变幻，看见斗转星移，看似穷尽一些奥秘，却唯独看不到自我。在一味追求梦想幻境的过程中，自我也被蒙蔽，当追求越高越飘的同时，人生命的重量反而越来越轻，更无所谓尊严了。

然而脚踏实地这种面向土地的姿态，无疑更加深刻。因为此刻，人们将深切感受到自我的存在。脚踏实地也是一种创造，创造的是自己的财富、能力与经验，在创造的过程中不断对自我进行确认，获得一种自我认同感，这些能让人站得更直，从而获得一种生而为人的尊严。

只有这样才能感到自我存在的意义，才能自己看得起自己。若存在这样的信念，任何脚踏实地的工作都不卑微，而仰望星空则让人脱离现实，空有梦想却找不到构建的土壤。托尔斯泰的晚年就在脚踏实地的劳作中度过。托尔斯泰曾送给他的女婿一双亲手制作的皮靴，当时托尔斯泰文集共出版了十二卷，他的女婿戏称那双靴子为

北京2010年高考满分作文：仰望星空与脚踏实地（4），一切的一切，从仰望星空开始，由脚踏实地实现。拥有一双梦想的翅膀，还要切实地一下一下扇动，才能最终到达梦想的彼岸。

从阿姆斯特朗登上月球的那一刻起，人类与星空的距离便开始缩短了。发现号登陆火星的那一刻，人类与星空的距离再次缩短。这一切都是从抬头仰望星空开始的。然而，如果没有一代代科学家日复一日、年复一年的计算和探索，如果没有每一个精细数据的累积，人们终究也只能是仰望而已。

一切，从仰望星空开始，由脚踏实地实现。

排除外部条件，有志与力而又不随以怠者，方能到达最终的目的地。在我看来，“志”即仰望星空，是树立梦想的开始；“力”和“不随以怠”便是脚踏实地，是实现梦想的过程。

美国前国务卿赖斯，被人称作“黑珍珠”，是出色的政治家。然而她成功的开始，却是她童年和父亲从白宫门前经过时的一句话，“我以后一定要进到里面去！” 从此，梦想向她敞开了大门。

到丹麦旅行的人常听到这样一句话，“就算我们失去了一切，我们还有一个安徒生。” 而这样一个童话大师的诞生，最初源自一个鞋匠学徒的艺术家之梦。安徒生就是揣着他的艺术家之梦和仅有的十个铜板踏上成功旅途的。

一切，由仰望星空开始。

然而，如果赖斯没有在树立理想之后认真并且有规划有方向地努力，她的那句话也只能随风飘散。如果安徒生没有在遇到困难时不懈努力，如果没有在遭人白眼时执著坚持，也无法成就属于他的童话，最终也只是一个鞋匠而已。

一切，从脚踏实地实现。

巴尔扎克的成功，开始于他为梦想毅然放弃高人一等的律师工作，开始于他走向民间，饥寒交迫时的那句“我将粉碎一切困难”；巴尔扎克的成功，由他见到的每一个身影累积，由他听闻的每一个故事累积，由他对生活的观察和对内心的反思累积，最终成就《人间喜剧》。

牛顿的成功，也不仅是因为他站在巨人的肩膀上，更是因为他对科学的执著，因为他每一遍不曾疏忽的观测和演算。正如多年之后，开启电气时代的爱迪生总结的真理：天才是百分之九十九的努力加上百分之一的灵感。

一切由仰望星空开始，从脚踏实地实现。

仰望星空与脚踏实地，即树立梦想的开始与实现梦想的过程，二者有先后，却很难说谁更重要。毕竟撒切尔夫人、周恩来总理、马克思??几乎所有的成功者和伟大的人都完整地经历了这两个过程。

一切的一切，从仰望星空开始，由脚踏实地实现。拥有一双梦想的翅膀，还要切实地一下一下扇动，才能最终到达梦想的彼岸。

北京2010年高考满分作文：仰望星空与脚踏实地（5），仰望星空给予我们梦想，而脚踏实地则给予我们实现梦想的可能

仰望星空给予我们梦想，而脚踏实地则给予我们实现梦想的可能。

——题记

就字面上看，仰望星空与脚踏实地，似乎是一对不可调和的矛盾。诚然，就生命中的某一瞬间而言，仰望星空的人，往往无暇顾及脚下的道路；而专注于脚踏实地的人，又怎有机

会欣赏灿烂的星河？但当我们把时间轴展开，从整个人生旅途的角度再去衡量这两个词的重量，其实它们不但不是敌人，反而是互相扶持，缺一不可的亲密战友。

脚踏实地的态度让我们的梦想成为理想并最终得以实现，因为明天其实就在脚下。放眼历史长河，能够有所作为的人们从来不吝惜自己梦想的能力，而真正成就他们的，则是梦想后“千里之行始于足下”的务实态度。青年陈胜曾勇敢挑战封建等级制度，大声呼喊出“王侯将相宁有种乎”的口号。但在梦想背后，若没有他为人奴役仍然坚持为农民阶级争取利益的毅力，若没有他日复一日自我修养与完善的恒心，或许日后风生水起的农民起义将不过是他梦中一个美丽的场景。青年马克思立志要为共产主义事业奋斗终生，但若没有大英图书馆里那个日夜手不释卷的身影，若没有几十年的笔耕不辍，《资本论》的横空出世，恐怕也只能是一个永远的梦想，只得远观。

在脚踏实地前行的过程中，我们往往会遇见风雨的阻挠。而这时，抬头看看天空那颗曾经给自己信念的星，你会发现自己重获了冲破一切艰难险阻的勇气和决心。于是我们看到了，经历一切人世折磨的司马迁最终完成了前无古人后难有来者的《史记》；耳聋后的贝多芬反而奏出了自己生命的最强音。这都是因为他们在脚踏实地的过程中没有忘记再次去仰望星空，去寻找曾经让自己心潮涌动的星斗。给予他们力量的，正是梦想的光华。

作为21世纪建设祖国的中坚力量，我们更应该秉承“仰望星空、脚踏实地”这八字箴言。首先，我们要敢于梦想，要敢于构想祖国的未来。弱于创新的局面不是不可改变的，“加工大国”的尴尬身份不是不可改变的，甚至世界一极霸主的格局也不是不可改变的。这些远大的理想将为我们指明奋斗的方向，从而使我们的脚踏实地不再是一种单纯的体力输出，而是一种勇敢的追求。与此同时，“千里之行始于足下”的勤恳态度也将在这段旅程上助我们一臂之力，让我们得以在追寻梦想的旅途上走得更远，走得更顺畅。仰望星空与脚踏实地的完美结合，让我们自信地说：我们能够成为祖国未来的主人翁。

那么让我们仰望星空吧，然后在寻到最明亮的那颗星后，怀抱着脚踏实地的务实态度，向着它坚定地扬帆启航。

北京2010年高考满分作文：仰望星空与脚踏实地（6），智者，善仰望星空，发现理想之星；智者，当脚踏实地，为实现理想而努力奋斗

理想，须仰望星空，让其高远；理想，须脚踏实地，使之实现。

——题记

仰望，繁星闪烁似理想，我们不难找到属于自己的那颗；低头，却发现长路漫漫，困难重重。

有志者，事未成

王安石曾作文记一天赋异禀的孩子，仲永。仲永五岁便能即兴做诗，出口成章，虽然未尝接触书本，其诗之文理皆有可观者。乡里邑人无不对其大加称赞，其父更是引以为豪，仲永也心存大志，誓当一朝宰相。然而，王安石却以一句“泯然众人矣”结尾，缘何？仲永徒有大志，父子二人自恃才能，整日忙于拜访乡里，四处题诗以图利，未曾继续学习，由此，仲永天赋完全消失。

仲永乃有志者，然不知脚踏实地，实现理想又从何说起呢？

蛮干者，事难成

有了目标就等于成功了一半，那么没有目标一味蛮干呢？恐怕，只有事倍功半吧。

罗纳尔多叱咤世界足坛之时，他也打算在商界试试手。一时冲动下，他在老家开了间酒吧，名之“R9”。由于没有完善的经营计划和明确的经营目标，开业没多久酒吧便连连亏损，尽管罗纳尔多用自己的薪金试图挽救，但酒吧还是关门了。事后，他亏损了近千万资产。

且不谈高远，理想尚未明确便撒手蛮干，难成大事！

理想远大，加以脚踏实地的努力，成功便近在咫尺

他出生在法国的一个移民家庭，他典型的外国名字，让他在巴黎的童年变得不幸，所有的孩子都歧视他，欺负他。一天他在日记中写道：“我不是想成为总统，我必须成为总统。”从此他培养起独立自强的性格，发愤学习，以优异的成绩考取巴黎

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篇二：仰望天空作文650字

仰望天空作文650字

仰望天空作文650字——生活中，处处都有美的踪迹，小到一朵花，大到一棵树，只要你有一双善于发现美的眼睛，你就能看到这世界美好的一面。在忙忙碌碌中，不知你可否关注过从小到大我们最熟悉的风景——蓝天。

曾经，有多少人，在那片绿油油，毛绒绒的草地上，放飞了他们手中一个个美丽的风筝，仰头望去，天空中，不仅有着大片大片的云朵和那些被放飞的五颜六色的风筝，还有人们通过风筝向蓝天寄托的一个个色彩斑斓的梦，还有人们曾在蓝天下，对着碧澄的天，或是一丝云彩而萌发的一次次奇思妙想，还有人们自古以来，对蓝天的向往——向往自由，渴望在天空中翱翔的情怀。

现在，我们生活的节奏在不断加快，又有多少人还在关注着我们头顶上的一片云呢？当我们在百忙之中抽出一些时间去仰望天空的时候，我们也许会看到在那乌云密布的空中射出的一抹阳光。那会是多么耀眼，多么动人，它带给了大地生机，带给了工作中的人们希望，带给了学生们一丝温暖。我们也许会发现，那天空是多么碧澄，多么空灵，它带给了人们一次享受，一丝惬意，一种放松。此时此刻，我想它放慢了生活中紧凑的节奏，也放慢了人们那颗紧张的心。当我们共同坐在这片蓝天下，一起享受着自然的恩惠时，我想，我们都应该会想到，这世界是多么美好，也许我们有时运气不好，发现天空中正飘着雨滴，不过没关系，在雨滴的这次美妙旅途过后，蓝天要展现给我们的，又是一番新的神奇的景现。

我们每个人其实都有一双发现美的眼睛，当我们再次共同站在这片孕育了我们，养大了我们的蓝天下时，一定能够用一双慧眼，去感受蓝天、感受大自然带给我们的美。

差啊

篇三：2008年四川省中考满分作文赏析——仰望蓝天(1)

2008年四川省中考满分作文赏析——仰望蓝天（1）

文题呈现：

以“仰望蓝天”作标题，写一篇不少于600字的文章，文体不限。

仰望蓝天，那宁静致远的绝唱一任白云苍狗，感怀千年。

深深地，我为它那不为世俗羁绊的淡定、从容，为它那高远境界的率真、天然所折服。

也许，在普通人眼里，人生就是油盐柴米地活着。而在有些人看来，人生不仅仅就是这样--生命应该更有价值。千万年来，人类从没有满足过现状，而是不断地提高着生命的质量，所以人类才能不断地进步和发展。人生也是这样，人不能只是为了“活着”而活着，应该有着“不以物喜，不以己悲”的浩渺胸襟，有着高天流云般的自然洒脱，追求像蓝天般高远淡泊的人生境界，如此才能真正实现人的生命价值。

请不要让自己被滚滚红尘蒙蔽双眼，静下心来，学会用发现美的眼光去品味生活，品味人生的艺术。

茶道也许就是为了专门培养人的淡远心境而生成的艺术。它讲究四规，即和、敬、清、寂，这又何尝不是人们所追求的一种心境？兴许喝茶只是次要，重要的是在视、闻、抚、玩、烹等品若过程中拥有一种蓝天般的心境。这是一种无声的绝唱，那份淡雅，又何尝不是人生的真味。

每当静昕《广陵散》，总会想起正始文学的创始人竹林七贤之一的秸康，一个像蓝天一样率真不羁的男子。秸康崇尚老庄哲学，却又刚烈嫉恶，锋芒毕露。他敢于直言，毅然写下《太师箴》，痛斥司马氏统治。他终身不愿为官，却在城中开打铁铺打铁享受生活。历史长河中，能够像稽康那样敢于直言不讳的中国古代知识分子可真不算多一一他们考虑得太多，就被种种世俗所羁绊，心也就不再淡定，自然也就不能品味到真正的人生。天籁之音《广陵散》，高远得需仰望的蓝天般的《广陵散》啊，是嵇康留给我们的感怀，千年后依然。

事实上，我们一直以来所做的一切，都是为了提高生命质量，实现生命价值。这是一个极其漫长而艰难的过程，平辛些人总会在这样的过程中逐渐忘却最初的目标，像失去方向的小船一样被人生的洪流吞没，庸碌一生。所以，在我们敢于追求蓝天般的心境时的同时，也需要坚强无畏的信念。当然，追求洒脱自然并不意味着做事随心所欲，洒脱自然是在你达到蓝天般的心境的自然而然。这两者之间有着本质的差别。

仰望蓝天，去追寻那蓝天般的心境，用淡远、从容的双眼去发现人生中的精彩瞬间吧仰望蓝天，洒脱人生。

满分理由：

考生从蓝天中抽象出蓝天电品质与意境，将蓝天般的高远和淡泊作为人生追求的至高生命起界，视之为实现人生价值的必需心态。视角较高，文意富余哲理。文章引用茶道和秘康为例，形象雅朵，不失情趣地诠释并有力地支撑了文章的主旨，更增添了内容的文化厚感和禅机意趣以及文笔华彩。论证语言干净而不枯燥，对“自然”“洒脱”的辩证补充说明，更显示了文章的理性。文章启合完整，承转自然，结构脉络清楚，十分难得。

篇四：作文,是语文综合能力的运用,一直以来就是语文教学的重点

作文，是语文综合能力的运用，一直以来就是语文教学的重点。可作文教学始终摆脱不了少（学生收获少）、慢（收效慢）、差（效果差）、费（时间浪费）的“瓶颈”状态1，所以又是语文教学的难点，令众多教师上下求索，倍尝艰辛。传统的作文教学“以教材为中心，教师为中心和课堂为中心，完全抹杀了学生的主体精神”2，把学生封闭在课堂里，局限在课本中，禁锢了学生的思维，扼杀了学生的兴趣，埋没了学生的天性，以致使学生作文空洞、呆板、虚假。我冲破固有的樊篱，在作文教学实践中采用开放式教学模式，重在激发兴趣和创设情境，取到了意想不到的显著效果。

一、 把游戏活动引入课堂，激发学生的作文兴趣。

作文教学效果缓慢、潜在、不直观，不像其它学科吹糠可见米，搭锯就有沫。所以普遍认为作文教学难，一贯抓得最紧最细。“紧”在作文教学局限于课堂内，不开放；“细”在从审题、选材、布局谋篇，甚至连词成句，应有尽有，关怀备至，放不开。指导课上，教师费了九牛二虎之力，滔滔不绝讲得精疲力竭，可学生交上来的作文却是空洞无物，索然无味或是弊病百出，千疮百孔，理不出个头绪来。教师吃力不讨好，教而无方；学生费力学不好，学而无门，以致教者疲惫，学者乏味。教师抓得越紧，指导越多，学生对作文越是抵触，越是害怕，形成恶性循环，又何谈提高作文质量？何谈提高学生素质？ 要改变作文教学这种低迷现状，关键是要培养学生学作文的兴趣。爱因斯坦说“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”，激发起学生强烈的兴趣，有了这位“最好的老师”，学生才有可能学得“最好”。所以要采用学生喜闻乐见的教学手段，作文指导不越俎代疱，削弱学生的主体作用，而是把主动权交给学生，最大限??

作文中真情实感的缺失与对策

作文是语文学习中的重要环节，直接反映写作者的语文水平。现在的很多学生，提起作文就头疼，他们常挂在嘴边的话就是：“写什么呀？”“怎么写呀？”为了应付任务，他们在作文中东拼西凑、套用模式、人云亦云、内容单调、缺少真情实感，这些都一直困绕着作文教学。

学生作文缺乏真情实感，我认为有以下几个方面的原因。

阅读源的影响使学生作文模式化。现在，学生的阅读内容主要来自语文课本、作文选等，而学生也普遍认为这些文章都是好文章，模仿其思想内容也就是很自然的，这些习惯从小学就开始养成，从而抑制了个性化作文的诞生。

考试的指挥棒束缚了学生的创造思维。很多教师都有一个态度，考什么就练什么。如前几年的高考作文都是写材料作文，教师在备考时就跟着训练材料作文，这在很大程度上束缚了学生的创造性思维，人为地使学生的作文走向单一化、模式化。

教师在作文的指导和评讲中出现误区。指导时，只是要求学生如何如何写，怎么开头怎么结尾，怎么安排结构等。评讲时，只是对老师认为好的文章进行评讲，让学生感到那样的文章就是好文章，而且用成人的眼光来理解它。这样就扼杀了学生鲜活的文采、蓬勃的想象力。

作文中创新能力的培养

一、 把游戏活动引入课堂，激发学生的作文兴趣。

作文教学效果缓慢、潜在、不直观，不像其它学科吹糠可见米，搭锯就有沫。所以普遍认为作文教学难，一贯抓得最紧最细。“紧”在作文教学局限于课堂内，不开放；“细”在从审题、选材、布局谋篇，甚至连词成句，应有尽有，关怀备至，放不开。指导课上，教师费了九牛二虎之力，滔滔不绝讲得精疲力竭，可学生交上来的作文却是空洞无物，索然无味或是弊病百出，千疮百孔，理不出个头绪来。教师吃力不讨好，教而无方；学生费力学不好，学而无门，以致教者疲惫，学者乏味。教师抓得越紧，指导越多，学生对作文越是抵触，越是害怕，形成恶性循环，又何谈提高作文质量？何谈提高学生素质？ 要改变作文教学这种低迷现状，关键是要培养学生学作文的兴趣。爱因斯坦说“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”，激发起学生强烈的兴趣，有了这位“最好的老师”，学生才有可能学得“最好”。所以要采用学生喜闻乐见的教学手段，作文指导不越俎代疱，削弱学生的主体作用，而是把主动权交给学生??

作文指导要留有余地

对小学生作文，不加指导，放任自流，固然不好，但指导过细，危害也大。前者放弃了教师的主导作用，后者低估了学生的思维能力，束缚了学生的手脚。如果硬把学生的作文套在教师设定的框框里，以教师的思路代替学生的思路，学生的写作能力是不会提高的。

作文指导应该目的明确，留有余地，启发学生独立思考。作文指导要开拓学生的思路，调动学生写作的积极性。只有使学生真正想写了，“写什么”和“怎么写”的问题才能得到解决。

今年立春后不久，天气还比较冷，似乎看不到春天的景象。为了培养学生细致的观察能力，我出了个《找春天》的题目叫学生作文。学生立即注意到题眼“找”字。为什么要找呢？因为春天气息还不浓。他们的写作兴趣激发起来了，谁都想找一找春天究竟在哪里。他们在大自然里兴致勃勃地观察着，议论着，我又因势利导，要求他们找出春天的代表性事物来。后来他们较好地完成了这次习作。

作文指导还要让学生明确作文的要求，帮助他们选择和组织材料。有一次我让学生写《可爱的学校》，板书课题后，进行了这样一段谈话：

师：这个题目告诉我们什么？

生：这个题目告诉我们，这篇作文是写我们学校的可爱。

师：对，这次作文的目的是要告诉别人，我们学校是很可爱的。那么，我们学校的可爱体现在哪些方面呢？ 生：体现在学校环境优美。

生：还体现在老师和同学们的可爱。

作文指导需愉悦 作文讲评需及时

《新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。心理学家告诉我们，一个人要想做成某件事，首先要有一种心理需求。作为初中语文教学中的重要组成部分的作文，学生通常有一种“畏惧感”。因此我认为，我们语文老师除了让学生明白作文在语文中的重要地位外，还应多动脑筋，消除学生对作文的畏惧心理，让他们在愉快的氛围中写好作文。在学生完成作文后，老师应抓紧时间批阅，并及时作作文讲评。

让学生愉快作文，首先要帮助学生解决好材料关。俗话说：“巧媳妇难为无米之炊”，学生之所以畏惧作文，其主要原因在于“无话可说”，所以我们可以通过适时地组织一些活动来 帮助学生“找米下锅”，让学生首先有了感性认识之后再动笔。如“国庆节”、“元旦”、“元宵节”、家乡的“开渔节”等等，这些活动，我有意识地组织学生参观或调查，适当加以诱导、点拨，让学生对感性的材料加以整理、取舍，这样学生写起来因为有话可说一般就不会感到太难，而且内容也充实多了。

又如，前些年，我在班上成立了小记者团，组织他们利用休息日去单位或个人搞一些采访活动。回来后，他们有的写成了日记，有的写成作文，并在某些报刊书籍上投稿发表。前年，小记者团去石浦镇采访了镇长，预先准备了一些问题，受到了镇长的热情接待，回来写了《 镇长采访记》、《假如我是镇长》等文章，受到镇长等领导同志的赞赏和好评。去年，我亲 自带领几个小记者去一位退休老师家采访(事先约好)，她给学生介绍了自己三十载从事教学工作的生涯，有些事迹非常感人，讲者动容，听者流泪，小记者都认真地摘笔记，回来后立即写了一篇《呕心沥血育蓓蕾》的文章，后来登上了宁波??

作文指导十个「备」

一备目标。

作文教学的目标要在学期初根据“大纲”要求、教材内容并结合学生实际，通过制定作文的教学计划确定好一学期的总目标。在备各节作文课时就应根据一本书的总目标确定本节课的具体目标，然后再考虑相应的一系列教学活动。

二备要求。

教学要求不能过多，要根据学期初制定的总目标并结合本次的作文内容和学生的实际，提一两个要求。每次要求要具体、通俗地向学生一一交代，做到教学一致，有的放矢。

三备审题。

作文一定有文题，对不同的文题有不同的审题方法。教师要根据文题词语、结构和主题思想把审题方法教给学生。通过审题，使学生弄清这篇作文应写什么，受哪些条件限制，重点在哪里，应注意什么问题。

四备材料。

一般地说作文的材料有三种类型：一是指定性材料，即由教师预先规定好具体写什么，一般用于学生刚开始

写作文阶段；二是半指定性材料，即教师只规定写的范围，让学生自己去选材；三是非指定性材料，即让学生在审题后明确了重点写什么的基础上，再结合已学知识或生活实践或所闻所见的事物，从中选材料作文。不管哪一种情况，教师均应在备课时根据文题含义和学生实际考虑好如何指导学生进行选材。

五备方法。

作文的方法应灵活多样，教师在备课时要考虑因题而异，因人而异。教师要根据学生知识和生活实际，结合阅读教学中学到的写作方法加以指导，通过审题、提问、启发、引导，让学生自审自选，自定写作方法，要防止包办代替、千篇一律或照搬照抄现象。

六备说、看、做。

有的作文让??

初中作文教学方法试探

验，提出了一些新教法：切实确立学生在教学中的“中心”地位，围绕教学大纲引导、鼓励学生参加一切有益 的社会活动，开发学生“多维”形式，解决学生写作畏难的问题。

作文教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），其中生活态 度实际上就是指怎样“做人”。中学作文教学就承担着这沉重的使命。就是说通过作文教学，既要为学生打好 “求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。

初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他 们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和 好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们 几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题 材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更 高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革 。然而，出路何在？在这里我仅就多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈自己的看法。

一、从港、台和国外中学作文教学看我们的差距

在港、台和日本及一些西方国家作文训练方式大多以命题作文为主，但题目要求写的内容是学生亲身经历 、耳闻目睹的，或者是比较熟悉的、感受比较深刻的。由于所写的东西针对性强，大多是发生在学生身上，比 较具体和实际，易于发表看法，使学生觉得有话可说，有内容可写，这就消除了写作的畏难情绪，同时也避免 了那种空发议论的倾向。我们现行的作文训练从命题的形式来看与境外的差别不大，但我们的学生生活的范围 很狭窄（学校——家庭“两点一线”），对客观世界的认识极为有限，写作时普遍感到内容贫乏、无从写起， 有畏难情绪；老师对这个问题又往往是命题的同时交给学生题材，让学生按范文依葫芦画瓢，学生始终在教师 的“卵翼”下写作，培养的是学生的惰性，独立写作能力始终没有得到提高。

训练时应注意和教材靠拢，重视读写结合。读写结合是提高写作能力的重要方式之一，或者说是练习写作 的一条捷径，倍受国外教育界的重视。阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是使阅读中获得的知识在写作 上得到运用，让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西，即学以致用。它是知识转化为能力的一种体现。

在国内由于应试的教育体制，迫使学生围绕几本教科书死记硬背，教材以外的书籍几乎与学生无缘，升学的压 力，呆板的教学形式，毫无创造力可言的作业，无法激起学生的学习兴趣。

我们的作文训练，认识性和实用性作文较少，以文学性作文（记叙文、议论文、散文）为主，写作教学的 最终目的模糊

不清；而国外的作文训练，以上三种类型都较重视，尤以认识性作文和实用性作文为主，针对性 和实用性强。即针对学生的生活实际，作文训练紧密结合学生未来的生活和工作需要，目的在于培养学生适应 生活能力，让学生成为学习的主人，为将来走向社会打下基础。

在作文教学的过程中，我国作文教学的一般过程是：命题——指导——写作——批改——讲评，整个过程 以“教师为中心”，学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥；而国外作文的教学过程是：取材——构思— —记叙——推敲——评价，它的特点与学生的写作过程相一致，整个过程体现的是“学生为中心”，学生的创 作个性得到良好地发展。

在不同文体的训练形式上，我国大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体 训练，彼此之间仿佛是独立的学科；而国外一般采用不同体交叉的综合训练方法，三种文体相互穿插，相互渗 透。这比较符合学生的心理特点和能力螺旋式上升发展的规律，是作文教学的共同发展趋势。

我认为，我们现行作文教学的最大失误，是没有把学生置入大社会、大自然之中，在他们的脑海里是一片 灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通、感情渲泄 的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。初中毕业后还是被“怎样写”和“写什么”深深地困扰着。

作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难，对教师来说也难—— 作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果，是整个中学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易 找到现存答案的课题。在我多年的初中语文教学生涯中，尽管作过这样或那样的尝试与摸索，作文教学始终给 我留下了深深的感触，要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师——教师对作文教学的地位、重要 意义及其艰巨性的认识和理解，教师在教法上悉心钻研，不断地探索、开拓和创新。人们常说：“心口如一言 文一致”，这从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。初中三年要求学生做到嘴上说的， 全是心里想的，凡是心里想的，都能说出来，这已经是不容易的了，何况又要求文章与言语的和谐一致，那就 更是不容易了。这里涵盖着“思想——言语——文字”之间转化，是个语言心理行为的大工程。作为教师，首 先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合 训练。识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在 学生方面，让他们树立“为学习而写作”的学习指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。其实在许 多课程的学习中，写作已经在起这样的作用，只不过学生没有意识到这一点。在这个问题上我们不能抽象地说 教，可以把学生置身于现实生活环境中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。如设计科际之间的作文题， 并把学生带进工厂、科研单位实地参观考察，回来后要求他们写产品说明书，或设计一则简短的广告。学生经 常在电视里、报纸里看到各种各样的广告，有这方面的感性认识，使得他们认识到写作课与其他各个学科是密 不可分的，写作正好为其他学科提供了基本的学习工具。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学习 的积极性和创造性就很快被调动了起来。

二、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题

课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就 要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我坏谩?/p>

（一）引导学生分析命题（包括命意）作文的特点 在作文教学中我发现，学生怕写作文，其实最怕老师 布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。任何一种作 文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中，有些文章由于 所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析 的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇

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