爱你(200字)作文

精选作文:爱你(200字)作文

　　每当看到你的微笑时，

　　我会很高兴；

　　每当你生气的时候，

　　我想安慰你；

　　每当你被人欺负时，

　　我想上前帮你，

　　可是，你似乎并不愿意，

　　你似乎从来就不喜欢我；

　　我知道我在你心中的地位，

　　但是我还是要说我喜欢你，

　　或许你并不太喜欢我，

　　没关系，我会等待，我会付出，

　　也许有一天你会回头，

　　我会让你在回头的瞬间，

　　知道世界上还有人爱着你。

    四川内江资中二中初一:逍遥残雪

篇一：作文-我 爱 你

我 爱 你，家 乡

七（4）班 王俊

是你那甘甜的乳汁

哺育我茁壮成长,

是你那美丽的容颜

逗我快乐地过好每一天,

是你那古老的文化

赋予我无穷的智慧。

是你那新鲜的血液

给予我创新的灵感，

是你那顽强的精神

伴随我度过重重难关。

你用那沧桑的经历

丰富了我的人生，

你用那优良的传统

影响我

教我如何做人。

宁夏——我的家乡

你给了我太多太多……

我只有说一句：

家乡，我爱你

才能表达出我此时激动的心情。

篇二：作文,想说爱你不容易

作文，想说爱你不容易

一提起写作文是许多老师和学生都头疼的问题。学生见到作文就怕，不知道怎样写；老师见到作文就愁，不知道怎样才能教会学生。怎样才能让更多的学生不讨厌写作文，甚至爱上作文呢？这是我们语文教育工作者一直在探讨的问题。我觉得应该从以下几个方面来探讨：

兴趣是最好的老师。激发学生想写的冲动那就是写好习作的

其三，就是“感”。感，就是有感，把生活中受感动的、难忘的事情或心情，点点滴滴地记录下来，形成自己的素材。平时坚持写日记，积累素材。

其四，就是“读”。“读”当然就是博览群书。除了博览群书外，还让学生把读到的好词佳句、名言警句、描写得优美的句子等都可以摘抄下来，并且每天拿出来读一读，背一背。我还让学生把自己从书中摘抄下来的好词佳句以手抄报的形式出版。同学之间一起分享学习的成果，从而达到交流、合作的效果。

要说作文难，实际上也不难，关键是要有学习的方法，写作的方法，掌握一定的运用技巧。作为教师，要做到有耐心、恒心、细心，相信学生会爱上作文的！

篇三：作文,想说爱你也容易

作文，想说爱你也容易

作者：王锐

来源：《中小学学校管理》2013年

指导学生积极发挥在作文批改中的主体作用，让学生直接参与批改，并从中体会“文章不厌百回改”、“精自改中来”的真味。

（1）互评互改学优点。

《语文课程标准》强调 “能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。” “通过学生互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”学生互改这种形式，实质是发挥学生的自主性，鼓励学生大胆而积极地参与，相互学习，共同提高。学习别人是如何触及生活、触及自然的，是如何展开大胆而合理的想象的，是怎样以真情实感写出新颖的文章来的——这实质是一种互相合作的学习过程。同时，也是一种“今天我当老师”的尝试和实践过程。放手让学生批改，这是改变教师“包揽一切”的好举措，既减轻了老师的工作负担、压力，又培养了学生动手、用脑等诸方面的能力，真乃一举多得，百利无一害。

具体做法是：同桌互评。

篇四：作文,想说爱你也应可以

作文,想说爱你也应可以

一、作文教学中的尴尬及困惑

作文很重要，人人都知道！

光看在试卷中的分值就对此毫不置疑：40——50分啊！几乎占了语文试卷的半壁江山！况且，通常，善于写作文的人阅读分析理解能力也不赖。作文、阅读一扫平，语文还有什么难的？可是??真正爱作文的又有多少呢？学生怕语文是因为作文，稍不留神审题疏漏就会不及格；教师教语文如履薄冰是因为作文，一个学生作文搞砸该班年级排名多半就是倒数几名。

作文，想说爱你实在太难！

传统作文教学，学生犹如教师手上牵的提线木偶，始终处于被动接受的服从地位。教师更是困苦不堪，一般情况下，一位语文老师上两个班的语文课，每个班60到70位学生，如果批改每本作文用5分钟（包括改错和批语等），批完一次作文得用约10—12小时，改完一次老师累得半死，而作文到了学生手中，漫不经心看一眼评语，就把作文塞进抽屉，效果不佳，真可谓“出力不讨好”。教学双方心力交瘁，一方面，教师为命题搜肠刮肚，为批改皓首枯灯，为讲评唇干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。其结果是作文课成为师生最害怕最头疼的课！

二、对策

1、激趣

多数同学怕写作文，对写作不感兴趣。因此，作文教学应从激发

学生的兴趣入手。具体做法是：

（1）让学生从凡人小事中体验生活的真实，感悟真性情。

组织实践活动是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法，比如，清明节组织学生登山，让学生亲近自然；开亲子家长会，让学生与家长面对面，沟通心灵；周末布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情的伟大??枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴趣盎然，然后作文必会情真意切。久而久之，学生就会发现生活的美，进而体验作文美。

（2）在特殊的场景中激发起对学生写作的激情和兴趣，刚经历5.12大地震的恐吓，又遭遇8.30地震的四川凉山会理学生，对感动、感恩、心灵震撼之类的作文一定个有许多话要说，教师以此为契机，一定会激起学生交流、倾诉的欲望。

（3）进行随机观察训练。曾有一位教师，他上课时看到学生精神集中，提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，纷纷举手进行描述。这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。

（4）让学生感受到作文是有用的，是生活的需要。作文应面向生活、面向社会言语交际；学生不是应命而作，而是感到写作是一种需要。

（5）及时认真批改讲评

作文是学生辛勤劳动的成果，因而他们强烈地期待得到老师及时、客观的评价，所以，老师及时认真批改、在作文批语及讲评中表现的态度情感直接影响学生的写作兴趣。因此，我们不妨把作文批改做多样化处理：教师批、同学批、个人批结合起来，团结协作、互帮互助 ,即可以减轻老师的负担，又能及时反馈写作情况，让学生取长补短共同进步。

2、多阅读

学生怕作文的另一个原因是作文时感到没有东西可写。俗话说：“不积硅步，无以至千里；不积小溪，无以成江海。”积累知识是写作的基础。没有有写作材料，再好的写作高手也难以写好文章。所谓“巧妇难为无米之炊”，中学生由于生活经历的缺乏，如果阅读不跟上，积累的知识少，想写出好文章，这近似于痴人说梦，广泛的阅读丰富的积累是创新作文的基础。

首先增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”，这是古人总结的重要写作经验。增加学生的阅读量，不仅使学生开拓了知识视野，增长智慧，陶冶情操，还可以潜移默化地学习作者遣词造句的方法，以及作者的观察、思维方法。值得注意的是，我们所提倡阅读的课外书，首要的是读一些名著，以提高学生审美水平。

其次，教师应给予方法上的指导。鼓励学生做读书卡片，写读后感，交流读书心得。为此教师可以每周用一两节课阅读讨论，学生之间可以互相传阅读物，互相交流评点。一定要求学生分类记住一些典型材料，譬如有关爱国的，珍惜时间的，向命运抗争的，助人

为乐的等等，每一个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，老师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，避免雷同。所以积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。在这样广泛阅读和丰富积累的基础上，就不愁学生写出具有新意的作文。

3.感悟生活

要教学生会读无字之书——感悟生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活就是写作的活水，我们要引导学生融入社会，关注社会，关注生活，感悟生活，增强对各种新变化的敏感性，留心发现它，抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容用丰富多彩用片断形式反映它，做“生活的有心人”。

4、勤练习

单靠全学期的8篇作文的隔周训练是远远不够的，要挤出时间让学生进行读写及口语训练，勤动笔，勤记日记或周记，可经常安排一些作文片断训练（笔头或口头练），这种训练方便易行，耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间，而师生间反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，文章自然就生动了。

5、模仿

“授人一鱼，仅供一饭之需；教人一渔，则终身受用无穷。”不懂方法训练，有如盲人骑瞎马，瞎碰乱闯，要浪费许多宝贵的时间和精力。因此，教师要加强方法法指导，从模仿开始，教给学生作文

的方法。

6、创新

著名作家王尔德说得好：“

初中作文