邮之乐(700字)作文

精选作文:邮之乐(700字)作文

　　乐趣，乐即为快乐之意；趣即为趣味之意。由此，乐趣便是快乐趣味的意思。

　　陶渊明以“采菊东篱下，悠然见南山。”为乐趣；老舍倾爱养花，终知“有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，有长见识”华盛顿对邮票情有独钟，我也一样！

　　方寸世界，稀有之物尽收眼底，恋上桂林，因为“桂林山水甲天下。”那个地方令人流连忘返。钟爱杭州，只因“上有天堂，下有苏杭”并不虚假。痴迷开国大典，因为它的背后有着心酸的经历。忘不了上海，那新颖摩登的繁华透露着城市的尊贵……记忆中以刻下了三山五岳长江黄河的壮丽景观……你问我走遍了大江南北？不，不！一本集邮册便收纳了整个宇宙！天大地大，不如我的邮票集大。那一幅幅精美的邮票便让我领略了世界的高山名川。撒哈拉沙漠仅有几只骆驼走过，不免有些凄凉；乞力马扎罗山上终年白雪皑皑，极为荒凉。不要认为我是从电视里，书本中认识到这些。一本比海纳百川还厉害的集邮册便收纳了这些！

　　在春天看桂花绽放；在夏天看梅花傲雪斗霜；在秋天看桃花如粉色精灵蹲在枝头，张望世界；在冬天看鱼种荷花亭亭玉立，骄傲待放……不要说此言矛盾，也不要说我的记忆混乱。在集邮册中看并不属于此季的花是常事！

　　邮票集是我的宝贝！它让我穿越时空去观李白“举杯邀明月，对影成三人。”的壮丽；去望李清照“人比黄花瘦”的凄凉以及她对明诚“此情无处可消愁，才下眉头却上心头。”的浓浓爱意；领略杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志；体会陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的释然洒脱。问我为什么记忆犹新，只因为那栩栩如生的邮票图片真的令人刻骨铭心！

　　邮票，我快乐人生的航标！

    沂水县龙家圈小学五年级:卢昱之

篇一：成长之乐作文

成长之乐

如果说爱情是虚幻，那么亲情就是现实；如果年老是失落，那么年轻就是希望；如果老去是悲伤，那么成长就是欢乐。

我们希望马上长大，而成年人希望时间永远停止，但他们始终无法打败时间，我们仍可以体会到成长的快乐。

我是一个快乐的女孩，那当然可以体会到成长的快乐啦，不信，那就来看我的成长花絮吧！

画面一：

“哎呀，迟到啦——”我的惊呼声传到了九霄云外，虽说周公刚刚“下线”了，可我的睡意却有增无减，可我还是一个鲤鱼打挺从床上跳出来，定睛一看，现在是北京时间六点半，大概到学校是七点了吧。哎，不想了，再想真要倒霉了。我以每秒十米的速度冲到楼下，嘿，要是按这个速度的话，我可以进国家队了吧！又以20秒做一件事的速度完成梳洗工作，可人在情急之下做事往往要毛毛糙糙，瞧，一会儿找不到袜子，一会儿又摔破了杯子，一会儿撞到了椅子，一会儿又弄疼了自己。哎，看来以后要多练练与时间赛跑的方法。我的燥声吵醒了妈妈“一大早的吵什么？”妈妈看到忙碌的我，笑了起来，“我来看看今天太阳是不是从西边出来了，星期天不到10点不出来的懒猪怎么这么早呀？”星期天，星期天！！啊！星期天！！我看了看被我“扫荡”过的家，不知是笑还是哭？？！！？ 画面二：

谁说女生不能乱蹦乱跳呀，我就行。哇，进啦，球进啦！

看，我带领的女子足球队还不是战胜了男生吗？太棒了！

画面三：

今天星期六，外出去郊游。青青的草坡，打个滚；池塘里的小蝌蚪捉来看看长没长脚；瞅瞅绿绿的庄稼要不要开花；爬上山顶，捡根树丫探探那棵大树上的鸟窝里有没有添丁了。怎么样，不错吧，你享受过吗？不要总是窝在家里嘛，其实大自然也有很多知识，只要你细心观察，用心去感受大自然对我们是多么地恩赐，也会发现阳光是多么美好！

各位，成长之乐是说不完的，记住多看多想多思，你会发现每个人都是善意的，每个人都是可爱的，祝你成长快乐！！

篇二：作文：成长之乐

成长之乐

如果说爱情是虚幻，那么亲情就是现实；如果年老是失落，那么年轻就是希望；如果老去是悲伤，那么成长就是欢乐。

我们希望马上长大，而成年人希望时间永远停止，但他们始终无法打败时间，我们仍可以体会到成长的快乐。

我是一个快乐的女孩，那当然可以体会到成长的快乐啦，不信，那就来看我的成长花絮吧！

画面一：

“哎呀，迟到啦——”我的惊唿声传到了九霄云外，虽说周公刚刚“下线”了，可我的睡意却有增无减，可我还是一个鲤鱼打挺从床上跳出来，定睛一看，现在是北京时间六点半，大概到学校是七点了吧。哎，不想了，再想真要倒霉了。我以每秒十米的速度冲到楼下，嘿，要是按这个速度的话，我可以进国家队了吧！又以20秒做一件事的速度完成梳洗工作，可人在情急之下做事往往要毛毛糙糙，瞧，一会儿找不到袜子，一会儿又摔破了杯子，一会儿撞到了椅子，一会儿又弄疼了自己。哎，看来以后要多练练与时间赛跑的方法。我的燥声吵醒了妈妈“一大早的吵什么？”妈妈看到忙碌的我，笑了起来，“我来看看今天太阳是不是从西边出来了，星期天不到10点不出来的懒猪怎么这么早呀？”星期天，星期天！！啊！星期天！！我看了看被我“扫荡”过的家，不知是笑还是哭？？！！？

画面二：

谁说女生不能乱蹦乱跳呀，我就行。哇，进啦，球进啦！

看，我带领的女子足球队还不是战胜了男生吗？太棒了！

画面三：

今天星期六，外出去郊游。青青的草坡，打个滚；池塘里的小蝌蚪捉来看看长没长脚；瞅瞅绿绿的庄稼要不要开花；爬上山顶，捡根树丫探探那棵大树上的鸟窝里有没有添丁了。怎么样，不错吧，你享受过吗？不要总是窝在家里嘛，其实大自然也有很多知识，只要你细心观察，用心去感受大自然对我们是多么地恩赐，也会发现阳光是多么美好！

各位，成长之乐是说不完的，记住多看多想多思，你会发现每个人都是善意的，每个人都是可爱的，祝你成长快乐！！

篇三：山水之乐

虚华的世界，忙碌的生活，身处于钢筋混凝土森林和人群森林中的我们，压抑、困惑、浮躁、紧张、孤独无处不在。渴望能够大声的恣意欢笑，渴望呼吸最纯净的空气，渴望找回最初的自己，渴望有一片净土收留！

这里可以聆听永福寺的佛音晚钟，这里可以感受晚清时代帝王的庄严，这里可以倾听末代皇帝跌宕起伏的一生，这里可以轻抚旺龙湖如镜般的水面，这里可以攀登永宁山奇峰岭崎岖的石径。这里是易县东方旅行社，你敢来吗？

福地香林—净域启庄严，慧曜朗开金界；化城资恐卫，吉云恒护珠邱。

祥轮宝筏—丹翠接神峰，五色近笼佳气；清冷襟易水，八功遥溯灵源。

永福寺俗称喇嘛庙，是清朝皇家御用寺庙。位于易县梁各庄行宫西侧。泰陵建成后，雍正皇帝、孝敬宪皇后、敦肃皇妃先后安葬于地宫，每年帝、后、纪忌辰，都要有喇嘛在泰陵西配殿诵经，设置喇嘛僧侣二十多人，专事皇陵祭祀活动。永福寺始建于乾隆五十二年（1878年）春天，落成于乾隆五十三年秋天。整座寺庙根据山势的自然叠落形势修建而成，宏伟壮观。

进入永福寺

实坚固的围墙将寺内所有建筑紧紧包围起来，使永福寺形成了一个结构合理，造型丰富，富于韵律的建筑群。进入山门后，是一座小院，院内东侧建有钟楼，西侧建有鼓楼。院北是一座大雄宝殿殿内原供奉的是三世佛、如来佛、十八罗汉等。大雄宝殿后面，登上十八级台阶是一架木石结构的四柱三门牌坊。

穿过木石牌坊是一座黄琉璃瓦顶碑亭，亭内有石碑一通，碑上雕有乾隆皇帝的御笔碑文，记述了永福寺的兴建原因和用途。碑亭左右建有东西配殿，殿内原供奉关帝、

观世音、善才龙女等神佛像。碑亭北面是普光明殿，殿内原供奉药师佛、无量寿佛、八大菩萨等。永福寺内最后一座建筑名为宝云阁，上下两层，原先分别供奉斗母、文

珠、观世音、普贤等菩萨。

永福寺属国家重点文物保护单位，在清代帝王陵寝中独一无二。清西陵永福寺像一位历史老人，经历了清王朝的兴盛衰亡，经历了民国战乱的刀光剑影，经历了外国侵略者的掠夺践踏的炮火烽烟 尽管它历尽沧桑，满目荒凉，但它的原貌，它的建筑，还是保留了下来，成为清陵中惟一幸存的皇家祭祀御用寺庙 。1988年以来，国家拨专款对永福寺进行了全面修缮，把永福寺装扮得雕梁画栋，金装绣裹，神采奕奕，再现昔日辉煌。

崇陵是光绪皇帝爱新觉罗载湉的陵寝，位于泰陵的东南面约4公里的金龙峪。光绪在位34年（1876－1908年）。崇陵是中国历代皇帝中的最后一座陵寝，宣统元年（1909年）破土兴建，民国四年（1915年）竣工。崇陵的建筑物数量与规模，完全依照同治的惠陵。建筑工巧，陵园仪树中有罕见的罗汉松和银松。地宫中合葬着光绪帝和他的隆裕皇后。

崇陵是中国最后一座帝王陵墓。其规模虽不如雍正、嘉庆的陵墓那样庞大，没有大碑楼、石像生等建筑，但它除继承清代建陵规制，参照咸丰帝定陵、同治帝惠陵的风格外，又吸收了古代建筑技术的某些精华，仍具有自己的特色。隆恩殿构架用质地坚硬的铜藻、铁藻木建成，有铜梁铁柱之称。

特别是殿内四根金柱采用沥粉贴金的盘龙装饰，为清帝陵的独到之处。整个陵寝根据守卫和祭祀的需要，建筑了五孔桥、巡房、牌楼门、神厨库、三路三孔桥、朝房、班房、隆恩

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篇四：阅读之乐

步入五年级，

积累。这其中，最重要的就是要把作文写好就要多看书多积累，这里的积累针对“古今中外”。

⒊学习《走遍天下书为侣》，让学生体会作者用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”可见读书方法极为重要。我针对大多学生不会阅读，引导学生体会作者“反复地读一本喜爱的书”的方法：内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣。总之，让学生感悟到：自己喜欢的书就是伴侣，就是故地，常读常新，百读不厌。

⒋学习《我的“长生果”》，让学生体会到作者把书喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养；作者悟到的道理：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能打动人心，获得成功。为此，引导学生感悟此文，习得写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

另外，为了让学生充分认识读书的重要性，我在本单元的“习作”课上，围绕“开卷是否有益”展开一次辩论，正反两方的观点分别为：“开卷有益”和“开卷未必有益”。让学生通过辩论，发表自己独特的见解，进而升华到：“开卷”要“开益卷”，要汲取精华，要促进自我提升。这正如歌德所说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

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