记我的一位老师(500字)作文

精选作文:记我的一位老师(500字)作文

　　有人说老师像园丁、像红烛、像树叶……我倒觉得教我们作文的夏老师像一面哈哈镜。虽然她貌不惊人，但满肚子都是知识和幽默。每次上作文课，教室里都充满欢声笑语。

　　记得我刚到这个班。一次，夏老师正绘声绘色地讲课，调皮的张涵宇坐不住了，头不停的转来转去，想跟旁边的同学说话。平时夏老师对我们要求特别严格，她最讨厌学生在上课时溜号了。可是没想到，夏老师为了让我们掌握比喻句的运用，特意出了一个句子让我们练习，如：小红的脸像个大苹果，由于张涵宇没注意听课，夏老师让他判断这句话是不是比喻句，他不假思索的回答是。同学们都举手给他改正错误，小红圆圆的脸蛋像个大苹果。夏老师说：“你的脸像苹果吗？如果你说你的脸像个大苹果我就会把它吃掉。”“哈哈哈……”教室里又传出了一阵欢声笑语。一段小插曲过后，夏老师非常严厉地说：“如果你们上课溜号，我也跟着溜号那课还能上吗？以后在我的课堂上一定要认真听讲——不许溜号。”

　　夏老师不但在学习上对我们严格要求，在生活中也像妈妈一样教我们怎样做人。每当她看到有的同学跟家长顶嘴或跟同学吵架时，她都非常严厉的告诉我们，不但要尊敬父母，同学之间还要团结友谊。她教会我们做一个懂事的好孩子。

　　这就是我的作文老师，她不但教会我们知识，还教会我们怎样做人。所以深受同学们的喜爱。

    朝阳实验小学五年级:金延龙

篇一：记我的一位老师

记我的一位老师

有人说老师像园丁、像红烛、像树叶??我倒觉得教我们作文的夏老师像一面哈哈镜。虽然她貌不惊人，但满肚子都是知识和幽默。每次上作文课，教室里都充满欢声笑语。

记得我刚到这个班。一次，夏老师正绘声绘色地讲课，调皮的张涵宇坐不住了，头不停的转来转去，想跟旁边的同学说话。平时夏老师对我们要求特别严格，她最讨厌学生在上课时溜号了。可是没想到，夏老师为了让我们掌握比喻句的运用，特意出了一个句子让我们练习，如：小红的脸像个大苹果，由于张涵宇没注意听课，夏老师让他判断这句话是不是比喻句，他不假思索的回答是。同学们都举手给他改正错误，小红圆圆的脸蛋像个大苹果。夏老师说：“你的脸像苹果吗？如果你说你的脸像个大苹果我就会把它吃掉。”“哈哈哈??”教室里又传出了一阵欢声笑语。一段小插曲过后，夏老师非常严厉地说：“如果你们上课溜号，我也跟着溜号那课还能上吗？以后在我的课堂上一定要认真听讲——不许溜号。”

夏老师不但在学习上对我们严格要求，在生活中也像妈妈一样教我们怎样做人。每当她看到有的同学跟家长顶嘴或跟同学吵架时，她都非常严厉的告诉我们，不但要尊敬父母，同学之间还要团结友谊。她教会我们做一个懂事的好孩子。

这就是我的作文老师，她不但教会我们知识，还教会我们怎样做人。所以深受同学们的喜爱。

朝阳实验小学五年级:金延龙

篇二：记我的一名新老师

记我的一名新老师

进入四年级，我们的科学老师换了，换成一位孔老师，是位和蔼可亲的科学老师。

孔老师身高1.7米左右，不胖不瘦，他声音洪亮，面目清秀，五官端正，幽默有趣，他笑的时候嘴巴像一个躺下来的月亮，老师非常爱笑，常常笑着走进教室，常常笑着走出教室。是个赏罚分明的，受大家尊敬的老师。

有一次，老师让我们带一株植物根来。我们一个个兴奋极了，激动的等待下午的科学课，终于上课了，老师看了看同学们带的植物根，发现有很多同学没有拿，老师就罚他们写作文，而奖励我们星级分数。他告诉我们要数植物的根，我看我同桌周烨拿的是大葱的根，不仅一笑，想：周烨能把这些根数完吗？这时，周烨数了一遍又一遍，正准备不想数时，老师看见了，说：“不管多么细小的根，只要认真都能数完。”周烨听了又打起了精神，可还是数乱了。老师说：“没关系，来我和你一起数。”话未落音，老师就拿起周烨的葱，一根一根的数了起来：123??。我想：不知道老师能不能数完？大约过了2、3分钟，老师才数完一共84根，我真佩服老师那认真劲。

我喜欢这位科学老师，他教会我做什么事要认真，让我想起了一句话：世上无难事只怕有心人。

惠安小学4.2班：

房祥照 2014-9-22

篇三：记我的初中化学老师作文1000字

记我的初中化学老师作文1000字

记我的初中化学老师作文1000字

“classbegins！”随着这句响亮的口令，我们最敬爱的魏老师的趣味课又开始啦！不过，你们可千万别被这句英语误导了哦，我们的魏老师呀上的可是化学课噢！

“魏嗲”是我们对这位诙谐、幽默的化学老师的尊称。不过，你可别听我们称他“魏嗲”，就以为他年龄很大，其实他是一个才学横溢，上课生动有趣，爱耍酷而又有那么点儿“自恋、自负”的中年老师。他的课堂氛围轻松、活泼、有趣，是我们最享受的！“魏嗲”虽然比我们大三十几岁，但时常和我们打成一片。可以说他不仅是我们最爱的好老师，也是我们的最好的知心朋友，但在医生的眼中他却是一个最不乖的病人，你们知道为什么吗？听了我解说，你们就会恍然大悟。

好老师呢，是因为他有一套独特的“魏氏”教学方法，能使他所教的学生人人爱学，个个都懂。比如说，他自编的“魏氏诗”和“打手板”等。你们知道吗，虽然我们“魏嗲”是一名化学老师，可他曾是诗歌协会的会员哦！他为了让我们轻松掌握那些化学知识，分别把它们编成一首首朗朗上口的诗词，如“钾钠铵盐硝酸盐，溶于水中一片天??”还有就是他的那把尺子，让我们既想念又害怕！因为他有一个规定，每次考试没有达到他预定的目标，就要上台“领赏”—打手板。也许你们会认为他只是吓唬我们，其实我告诉你们，那可是真的打呢！就是在他这种严格的要求下，我们班同学一个个进步很快，成绩也就迅速提高啰！

至于好朋友嘛，要说的就太多太多，要不我给你们说一件事吧！“魏嗲”课余时间经常在我们面前自夸他的烹调手艺如何好，尤其“魏氏红烧猪脚”堪称一绝。于是，我们就缠着要他做“魏氏红烧猪脚”给我们解解馋。你别不相信，有个星期日他真的做了一大锅的“魏氏红烧猪脚”，并一个个打电话通知我们去品尝。哇！他的手艺确实棒，我们每个人都吃得好香、好享受！你们说，我们的“魏嗲”是不是很够朋友。

还有，你们一定感到奇怪，为什么他在医生眼中是最不乖的病人吧，那是因为“魏嗲”有胃病。本来在教我们之前，医生就要他去治疗，但他为了不影响我们的学习，一直坚持在讲台上给我们讲课。时常看到他用一只手叉在腰上，起初我们以为他是在摆“pose”，却不知是胃病正在折磨他。直到那次，他病倒休克才乖乖地躺在医院的病床上，有两个星期没来给我们上课。可他刚好一点儿，又偷偷从医院溜出来给我们上课。这样的病人，你们说医院的医生能不说他“不乖”吗？我们毕业后，大家都以为“魏嗲”终于可以安心去治病了，但他这位视教育为生命，视学生为自己孩子一样的人，没有请假又毅然站到讲台上??

关于“魏嗲”的故事，我说三天三夜也难以说完，他留给我们太多太多的记忆，教会了我们许多许多的知识和做人的道理。“魏嗲”就是这样一位让我们永远忘不了的优秀教师。

篇四：记印象深刻的一位老师

《记印象深刻的一位老师》教学设计

一、教学目标

1、从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

2、根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

二、教学重点

抓住一两件事写一位老师，把事例写得具体、生动，细腻、感人。

三、教学难点

抓住一两件事写一位老师，把事例写得具体、生动，细腻、感人。

四、课前准备

回忆自己与老师相处的点点滴滴。

教学过程

一、激活情感，激发表达欲望。

同学们，唐代诗人李商隐说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石??他们始终默默地奉献着，耕耘着??我们刚刚学过的《师恩难忘》中田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听，这令作家刘绍棠至今不忘。田老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读来也深深地被感动着。老师这儿有一篇文章，是一位小作者写的他的老师，这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常，但是同样细腻、感人！

我们来读《我们的班主任》，从例文中的事情中，你感受到了一个怎样的老师形象？ 交流：

1．“忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。

（“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔，体现了她对学生的关心、爱护。）

2．“她的一双眼睛望着我，好像在说：‘三个一’怎么又忘了？”

（这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特别亲切、和蔼！）

3．“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。”

（“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。）

4、小结：

同学们，老师的每一个小小的举动，都寄托着老师的情，也牵动着作者的心??读了这篇例文，我们感受到的是一个和蔼可亲、关爱学生的老师形象。

作业：说说记忆中你最难忘的是哪一位老师？哪件事让你记忆犹新？

二、同学们，《我的班主任》这篇例文通过冯老师纠正我的写字姿势这样一件小事，反映了冯老师的和蔼可亲、关爱学生，那么例文中除了写这件事例，还写了什么呢？请同学们再把这篇例文读一遍。

我们来看这个句子：

△“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。”

这句话写的是我的表现，我为什么有这样的表现呢？因为“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀”，他没有严厉地批评我，只是用这样一个细小的动作来提醒我，而我则用我的表现回应了老师对我的关心。因为我明白了老师的良苦用心。

我们再来看这个句子，“从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。”

这是写的什么呢？这里小作者通过自己细腻的笔触，描写了“我”的感受，正是因为老师用他那温暖的手，纠正我的写字姿势，让我养成了良好的写字习惯。老师的教育使“我”一直难以忘怀。

小结：在例文中，小作者选了一个生动的小事，表现了老师和蔼可亲的形象，更通过“我的表现和我的感受”，细致入微地展现出冯老师的可敬形象，读来如临其境，如见其人。

（1）学生自由准备。

（2）交流自己的幸福体验。

（教师要适时引导学生学会捕捉与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变化和温情的语言传递。还可以提供能拓展学生思路的文题，让其生发心中那温柔的情意，如《运动场上的鼓励》、《机房里的谈话》、《月光下的散步》、《晨读中的关爱》??）

（3）小结：每个人的心中都有温柔的一面，只要我们去用心体验，学会感动，就一定会有特别的发现，写出特别的感受！

四、拟订提纲，写作文草稿。

五、反复修改：

千金难买回头望，文章不厌百回改！

好文章三分写、七分改！

（鼓励学生自改、互改。）

六、誊抄作文。

作业:一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝望、一个习惯性的动作、一个令我激动的电话??请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景写下来，让大家一起来分享你的幸福与快乐！

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