争吵与道歉(500字)作文

精选作文:争吵与道歉(500字)作文

　　一天，我的同学孙杰不小心把我的作业本弄到了地上，正好来了许多调皮捣蛋的小孩子，把我的卷子踩得乱七八糟，脏的不堪入目。

　　我也正巧来拿作业，把这件事看得一清二楚，便火冒三丈地大叫：“孙杰，别跑！”把做贼心虚、正要跑的孙杰吓得半死，但他还是狡辩：“干什么？呀！你的卷子怎么这么脏？”听了，我更是怒发冲冠：“还狡辩！看我唐大爷不好好教训你！”“你怎么这么不讲理。”……我们七嘴八舌地吵了起来，最后还绝交了。

　　以后，我们相遇了，总是怒目而视，话也不讲，有时还往对方身上吐唾液。一次，我远远望见孙杰，还故意绕着远路走。有一次，他往我身上扔石子。我气得不可开交，就拿了一块石子往他身上扔，他也往我身上扔。就这样，我们展开了“石子大战”，结果两败俱伤。回到家，我想起了和他一起打羽毛球的情景，不禁有一丝伤感。

　　于是，我决定向孙杰道歉。去他家的路上，孙杰也来了。原来他也想起了以前，也想和我和好。我们便化敌为友、重归于好了。

　　经过这件事，我明白了不能因为小事而和朋友闹矛盾，要和睦相处，熟话说：豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。友情是没有东西可以代替的。

    万年中心小学 现在:六（1）三年级:唐希宇

篇一：三年级习作-争吵

争吵

那天早上，我的好朋友李俊颖作为组长没有收我的数学作业，而其他同学的作业她却全收了，我发现后很生气，就去找她理论。我生气地对她说：“你为什么不收我的作业？”她说：“你的桌子上放着太多东西了，我没有看见你的作业。”我马上反驳她：“你近视吗？我的桌子上什么时候都是整整齐齐的，你为什么会看不见我的作业？”李俊颖再次强调说：“我不是故意的，我真的没看见你的作业。”而我却不再相信她说的话，我认为她是故意不收我的作业的。因为一直以来，我的成绩都比她好，老师也喜欢我，我心想：她一定是嫉妒我，才故意不收我的作业！所以我生气不理她，课间也不和她玩，不和她说话。

这冷战一直僵持到下午，我们另外一个好朋友也发现了，她问我发生什么事。我开始有点后悔了，想想以前我们几个总在一起玩，是多么快乐的一件事呀！而且每次测验后，我的成绩就算是最高的，她也并没有嫉妒我，而是向我学习，。作业我也可以自己交给组长，并没有规定必须是组长收呀！于是，课间我想去找她道歉，但她一看到我走来，却当作什么都没有发生一样，像往常一样和我在操场玩耍，这次争吵便在我们的欢笑声中结束了。

争吵

清清是一个比我大的姐姐。最近因为一些小事，使我俩的友情产生了裂痕。

星期六，我和清清在一起做作业。我一不小心碰到了清清，正好她在练毛笔字，我把她的练习薄给弄脏了。清清生气地说：“你干什么撞我？”我急忙反驳：“这么凶干吗？我又不是故意的。”“明明本子好好的，你把它弄脏，不是故意的，那是什么？我看你还是存心的呢！”清清恼怒地说道。我难过地低下头，想起了那天，在游泳馆，她是那么不厌其烦地教我游泳，能看出她是一个爱护弟弟妹妹的好姐姐。我偷偷看了她一眼，她脸红红的。我决定向她认错，就把自己书包中的一本新的本子塞到她的手中，说：“赔给你，请原谅我。”可没想到她红着小脸，连连摆手，温柔地说：“没关系，这本子还能用，新的你自己留着吧。对不起，其实我也不该这样说。”说完，她还笑着摸摸我的脑袋。我睁大眼睛看着她，呆住了，心里却是那么兴奋、那么幸福，像吃了蜜似的。我不敢相信地问道：“我们和好了吗？”“当然！”她把我抱得紧紧的，都喘不过气了。

傍晚，我们就依依不舍地分手回家了。我心里还想着：清清永远是我的好姐姐。

篇二：争吵

《争吵》课堂教学实录

师：同学们的疑问也正是老师的疑问。下面就让我们带着这些疑问走进故事去寻找答案吧。请同学们自由朗读课文６分钟，老师说停的时候再停。读的时候要读准字音，难读的句子反复多读几遍，争取读通顺。（学生自由朗读课文，直到师击掌喊停。）

师：读了几遍？

生1：两遍。

师：噢，真不简单。老师6分钟只能把课文读一遍，你竟能读了两遍，真是了不起啊。还有谁和他一样也读了两遍？

（不少学生举手）

师：你们了不起，老师得向你们学习。有没有像老师一样只读了一遍的？

（又有一部分学生举手）

师：（面向只读了一遍的学生）你有没有觉得不如他们？

（生2不好意思地点点头。）

师：还没有比较呢，怎么可以服输？下面，老师让你们比一比，输了再服输，行不行？ 生2：行！

【课堂教学要面向全体，面向全体就要关注到学生的个体差异。教育的艺术就是如何把 “差异”也转化成学习资源加以合理利用。在心理上，“读一遍”的学生感觉不如“读两遍”的学生，这只是从读书的速度上比较，教师抓住了这一点，机智地开展学习比赛，自然而然扭转了局势，不但消除了“读一遍”学生们的低落情绪，也激起了全班学生的学习热情。】

师：（老师把“读一遍”和“读两遍”的学生分成了两个队）好，比赛开始。谁和谁发生争吵？ 生：安利柯和克莱谛

（师竖起大拇指以示表扬，并板书：安利柯 克莱谛）

师：他们为什么争吵？

生：（犹疑，然后照着课本读）

师：试着用自己的话说，越简练越好。能用一句话，不用两句话。

生：因为克莱谛不小心碰了“我”一下，“我”又故意碰了克莱谛一下，克莱谛很生气，和“我”吵起来。

师：好。你用了两个非常准确的词，说出了两个人当时不同的动机。（板书：不小心 故意）那么，争吵的结果怎么样？

生：放了学，“我”……（学生回答较啰嗦）

师：能用一个词语概括说出结果吗？

生：和好如初

师：（竖起大拇指）你真了不起，会概括。谁能看着板书，把这个故事概括地说出来？ 生：《争吵》讲的是在学校里，克莱谛不小心碰我了，我见克莱谛笑，有些生气，又故意碰了他，克莱谛非常生气，和我吵起来，放学后，两人又和好了。

师：你讲的既简练又明白。在他的回答中，有一个表示时间的词，谁听出来了？

生：放学后。

师：对啊！放学后两个小伙伴和好了，这说明争吵发生在什么时间？

生：放学前。

师：赶紧浏览一下课文，看看哪些段是写放学前的事情，哪些段是写放学后的事情？ 生：1——8自然段是放学前的内容；9——14自然段是放学后的内容。

四、读文质疑，理解文本。

师：这节课，我们就重点来研究一下1——8自然段。请几个同学分自然读课文，其他同学认真听读，判断谁读得好。

（学生分自然段接读课文1——8自然段）

师：这四个同学，你认为谁读得最好？

生：李欣然。

师：为什么？

生：她一字也没有读错，还很流利。

师：这值得表扬。

生：我认为孙寒读得好。

师：为什么呢？

生：他以前读书声音小，这次声音很大，让我们听得很清楚。

师：你真是个有心人，善于发现同学的进步。大家说孙寒的进步值不值得表扬？

生（齐）：值得！

【阅读教学中要培养学生对“阅读能力”的评价能力，知其然，还要知所以然。读得好，好在哪里？有了进步，也值得表扬。经过教师的引导，学生不知不觉中完成了由“普通听众”到“欣赏者”“评价者”的角色转变。】

师：学到这里，你有没有学出问题来？

【学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。教师敢于开放教学，鼓励学生勇于质疑、善于质疑，培养学生良好的质疑习惯。】

生：一对好朋友为什么因为一点小事就争吵？

生：克莱谛为什么把手缩回去？

生：我们平时和别人发生争吵会吵得很凶，他们为什么只说了几句话？

生：上次来我家做客是哪一次？

师：了不起啊，同学们，你们能从文章中读出这么多问题，说明你们是带着思考读书的。这么多问题，你们打算用什么方法解决？

生：读书。

生：小组讨论。

师：好的。下面我们就用小组合作的办法来解决前三个问题。（每个小组自由选择问题，进行小组合作学习。）

探究

师：什么样的书会畅销不衰？

生：好书。

生：有价值的书。

师：对了。《爱的教育》就是一本非常有价值的好书啊。里面一共写了100个故事，每一个故事都非常感人。《争吵》就是100个故事中的一个。从这段资料中，你还知道了什么？

生：这部书还有拍成了动画片、电影、连环画。

师：对，形式多种多样。

生：那时是男女分校的。

师：什么是男女分校？

生：就是男孩子和女孩子不在一个学校读书。

师：你理解得真对。《爱的教育》写的是一所男孩学校还是女孩学校？

生：男孩学校。

师：全是男生，没有女生。所以，嫉妒不是女生的专利。

【大语文教学就是把语文课放在历史背景、社会背景、原创背景、文学背景下的教学，用“大语文”的眼光上语文课，才能摆脱“教教材”的狭隘，才能实现“用语文教”的目的。“嫉妒”是课文中重点认读的词，老师巧用两字的“女”旁，引发学生对词义的理解，既而引出原著《爱的教育》，通过简要介绍，激发起学生对原著的倾慕之情后，再用“嫉妒”把学生的思路牵回课文。一放一收，瞬间完成了由文本到原著的穿越。】

探究

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篇三：争吵过后

争吵过后

人与人相处之间，往往会因为一句不经意的话，一个眼神、甚至一件芝麻绿豆大的小事而引燃了导火线，导致一场无可避免的唇枪舌战。但当硝烟散去、冰河融化，我们又将多了条沟通心灵的捷径。

我有一位很好的朋友，下课时总是与我形影不离，我们一同讨论功课，分享趣事，直到一次意外发生。那是风和日丽的一天，彷如暴风雨前的宁静，我一如往常地走进教室，但正要坐下时，悲剧发生了，我的书包不小心将她的水壶撞落，本以为没什么关系；当她回来后，我才发现自己真是大错特错了，因为那似乎是她相当珍惜的一份礼物。她生气地质问我，对于她的语气，我也相当地忿忿不平，不甘示弱地回了她几句；没想到战场全面升级，一连好几天，我们都不曾说话。争吵过后，我的内心也很愧疚。于是，我买了一个水壶，准备向她道歉。我忐忑不安地向她诉说歉意，她似乎也觉得很愧疚；最后，在互相嘀咕了几句客套话后，我们又重修旧好了。

争吵过后，当内心平静下来，剑拔弩张的焰气熄灭后，我感到的是一种难言的失落。从那件事后，不管发生什么争执，我都会先冷静地思考一番，避免发生相同的事情。

篇四：关于争吵的作文

争吵

那一天，我正和往常一样懒洋洋的趴在桌子上订正作 争吵，每个人都有过，但那一次争吵却让我记忆非凡，因为，我从那一次争吵中悟出了一个道理。

业。同桌便转过头来看我的作业本，接着又转回去写作业，貌似正在抄我的作业。我立刻有了警觉，掩起本子并怒气冲天的对她叫到：“看什么看，想抄作业呀！”只见她面无表情，平静的说：“没有，我只是想看看你哪里错了。”接着又盯着我的作业本。我的心里总觉得不塌实，老师说过：抄作业的话，不仅抄别人作业的人要罚，给别人作业抄的人也要罚。我便索性放掉作业本，拿出《儿童文学》津津有味的看起来，以免别人见了还真以为我们在抄作业呢！

心里想着，我看书，你总不会再看我了吧。过了许久，我的眼睛不经意往边上一看，只见同桌两眼死死的盯在我的书上，一点也没有发觉到我之前看书的快乐心情和笑容，已经改朝换代，我满脸通红，两眼不满血丝，大叫到：“我都看书了，你怎么还看我？”她也对我吼到：“我就看，关你什么事，你看的那篇文章好看，我看看总不会死吧！”说罢，就一把抢走我的书，我又抢回来，带着哭腔叫到：“不借！”俩一起用力，那书便成了两半。我叫她赔，她说：“你也拉了，为什么要我赔？”我们的冷战开始了。

我的文具盒掉在地上，她瞄也瞄一眼，一脚踩过，她的书忘带回去，我不仅不帮她送，还在上面画了一个猪头??

后来的一天，老师上了一节思想品德课，说的是谦让，我们俩听的很不好意思，下课后，我们都找到了对方，道了歉，我们又重归于好了。“三八”线没了，东西掉了也有人捡了，下课后，操场上又多了两个人的身影??

虽然，我们现在并不在一起，但每当我想起这件事，都会发自内心的笑出声来，笑我们那时的傻，笑我们终于懂了一个道理：退一步海阔天空的道理。

姜驰 指导老师：朱老师

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