让爱展翅飞翔(900字)作文

精选作文:让爱展翅飞翔(900字)作文

　　5角、1元、5元、10元……徐茜如小心清点着手里的钞票，几个1元的硬币还不时从指缝中掉落，让她弯腰捡了好几回。清点完毕，一共721。5元，徐茜如来到捐款箱前，郑重签下捐款同学们的名字。这是一次特殊的捐款，当日共有506名困难学生捐了8400余元，共计捐赠了84个爱心包裹，徐茜如代表的是来自四川的16名学生。

　　这些学生家里的经济条件并不是很好，学校每个月发给男同学40元、女同学60元零花钱。但得知此次捐款，同学们把平时省下的零花钱捐出来，每凑够100元就联名认捐一个爱心包裹。现场办理的北滘邮政局的工作人员深受感动，他告诉记者，尽管学生们所捐的款项不多，但也凝聚了他们的拳拳爱心。尽管此地交通不便，但邮政局特意上门收取捐款，尽快把爱心包裹寄到灾区同学的手里。

　　与此相对应的是，被称为“贵族学校”的广东碧桂园学校的同学们，也积极响应“寄一份包裹，送一份关爱”公益活动的倡议。一个人捐赠了10个爱心包裹的徐颖怡说：“看到汶川的同学还在临时房屋里上课，条件十分艰苦，我就很想帮助他们，所以捐了1000元，这些都是今年过年的利是钱。其实捐多捐少都不要紧，关键是体现了自己的爱心。”

　　上面是我无意中看到的一个故事，而且这是顺德的故事，这个故事触动我的心，一股莫名的情绪涌上心头，是骄傲?是爱?是感动!泪儿“啪哒啪哒”地落，坐在窗外，看着外面狂风暴雨，不禁想了很多很多：穷孩子或是富孩子都有那份心，那份愿意付出的心!而我们身边也有善心人，默默地做了好多事，这是义务，也是责任，一种义不容辞的责任。这，就是爱!是沟通，是理解，是人与人之间纯纯的爱。

　　爱，是光明送给夜空的璀璨繁星，是云儿给予干旱的甘美雨露，是大海赠给鱼儿赖以生存的环境。

　　爱让身处逆境的同胞们相信光明总会挥散黑暗的阴霾，直到黎明照亮每一个角落，不错，他们相信世间有大爱!所以他们在困难面前没有放弃，也不应放弃，有我们，我们是一家人，所以我们什么都不怕!相信种子终会冲破石块的束缚，接受阳光，雨露，土壤的恩赐，茁壮成长，将爱传递下去，为人们带来绿意和清凉，让世界一直被爱围绕着。

　　爱心，一分钱，一份力，无关紧要，即使你的力量轻如鸿毛，你的爱亦将重如泰山。

　　养正西山学校初二:qiuzhizhe

篇一：让小学生在作文中展翅飞翔

让小学生在作文中展翅飞翔

作者：杨健英

来源：《学习导刊》2013年

3、有的老师不能够及时地让学生们联系写作，影响了学生们写作能力的提高，这要求我们要遵循客观的教学规律，适时适量地对学生们进行作文指导。很多老师因为自己的原因，往往很难在一定时间内有效的让学生们进行作文练习，这就影响到了学生们的写作手感，没有写作手感对于小学生们来说将很难培养他们学习写作的兴趣。因此，作为小学语文老师，我们就要努力设计合理的时间和题目来给学生进行写作，遵循一般的规律，让学生们在写作中不断完善和进步。学生们在不断的练习中，能够逐渐培养自己的写作手感，达到一种高度，这样就十分有利于他们写作基础的打造。及时的让学生们联系写作，是老师们指导学生们进行学习写作的一个途径。

4、有的老师不能正确评价学生们的作文，缺点和优点伸张不足，教法上不能因材施教，要求我们在作文教学中客观评价学生们的作文，培养他们写作的积极性。语文老师不能对学生们的习作进行正确评价，这很容易导致他们是去写作的信心和兴趣。老师不能对学生们的习作进行评价，还可能误导学生们，学生不知道自己的薄弱之处，就很难有针对性的进行改进。对小学生们进行作文教学，需要我们老师们的因材施教，因材施教是我们语文老师能够把语文作文教好的一个关键的环节。

5、对学生们进行阅读的辅导，这也是利于提升学生们写作能力的一种手段。在一定意义上来看，阅读也是属于写作的一部分。阅读可让我们的能够学到其他人的写作技巧，并且不断地将自己的逐步完善。阅读中，我们不仅知道文章或者是作文怎么写，更为重要的是能够培养起强烈的语感，这是我们在写作中必不可少的内容。同时，阅读的时候我们还可以积累一些写作的素材，这对于丰富我们小学生内涵具有不可估量的作用。一个人的进步是需要有人来指点的，小学生们学习写作就是这样，需要我们语文老师负责任的态度，不断进行各种各样有效的辅导，才能进到我们老师的责任，才有可能不断促进学生们写作能力的提高。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们试图通过这样的研究让作文教学回归生活，以生活为本源，成为与生活交流，与生命交流的平台，返朴归真，正本清源，让孩子们能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能够有创意地表达，从而写出自己的个性。作文是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作源于生活，是学生生活实践的再体现，作为能够形成学生世界观和培养学生主体个性有效手段之一的写作教学，理应体现“生活教学”的思想。小学生们思想十分丰富，让他们在作文中尽量发挥自己的想象力，才能充分地让学生们在作文中展翅飞翔。小学作文基础打好了，才能为以后的学习打下更好的基础。

篇二：你的爱让我展翅飞翔

你的爱让我展翅飞翔

（转载）

不曾孤单的徘徊，不曾流泪着绝望，追逐梦想的路上，只因你的爱伴我左右，如一双隐

形的翅膀，让我豪情满怀，振翅高翔。

曾经，看着电视屏幕上乔丹潇洒的单臂暴扣，爱艾弗森叛逆地力挽狂澜，我心潮澎湃地

幻想，那身影如果是我该多好。渐渐地，那种强烈的向往与渴望，幻化成一种似远又近的具体可感??

记得那天，我终于忐忑地鼓起勇气对你说：“爸，我想要一个乔丹亲笔签名的篮球。”我

知道，这对于当时我们的家庭状况，是一种奢望，甚至是天方夜谭。但一周后，当那个梦寐以求的篮球出现在我的面前时，我着实震撼了。爸，你知道吗？这对我而言只是一个遥远的梦想，我从未想过会这样快的实现。可你却搂着我的肩，认真地对我说：“儿子，只要有梦想，只要肯努力，只要肯坚持，没有什么不可能。”

自从以后，看着你吸着日渐廉价的烟，日渐减量的酒，和悄悄取消的健身计划，我终于

知道，为了儿子这个梦想，你费尽了怎样的周折！付出了怎样的代价！

拿着那个篮球，我一次次在场上轻松驰骋、飞翔，因为那球中承载着无法估测的爱的力

量！一阵阵掌声，一声声喝彩，为我，也是为你。

岁月流转，我生活的重心由球场转向考试战场。

夜半清风袭袭，书山题海中，我一人独享“鸟鸣山更幽”的静谧。除了笔与纸的摩擦声，

我几乎可以听得见自己的心跳。

或许是因为血浓于水，父子心灵相惜，我分明感觉到，我未睡，您也不成眠。由频繁的

辗转反侧，到我房门前轻细的脚步声。爸，我感受到了，在这段为梦想而拼搏的日子里，你一直在无声而默默的注视着我、支持着我。中考前的百日誓师大会上，你深情的拥抱给了我无尽的力量，你告诉我：“儿子，决定你人生的不是中考，而是心中的信念。成功了，爸爸

为你喝彩，失败了，爸爸帮你重来。”

携着这份人生箴言，带着这份世间真爱，每次跌倒，我都会忍住疼痛，坚强的爬起！因

为我知道，你无时无刻不在给予我力量，你的陪伴让一个十六岁少年的内心无比的强大和宽广！

一汪潭，水涨波漾，一丛柳，鸟唱虫鸣。不觉间，又是一年花红柳绿时。

此时此刻，我奋笔考场，终于顿悟：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，云淡风轻的万里晴空下，

因为有你，因为有爱，我就是一只目光烁烁、勇敢搏击苍穹的鹰。

教师点评：作者有娴熟的驾驭文字的技巧，感情饱满，有一种超越年龄的成熟。但情节

有过度虚构的痕迹，是文章的硬伤。建议选材要真实自然，不能用笔过度，看起来过于矫情。

指导教师：苗畅晶

篇三：你的爱让我展翅飞翔

你的爱让我展翅飞翔

一零三中学 九年三班 徐照天

鱼儿有大海给予的翅膀，在水草间优雅的吐着气泡；鸟儿有天空给予的翅膀，在苍穹间自由地搏击长空。人生的道路上，你的爱给了我一双隐形的翅膀，让我展翅飞翔。

一阵小雨将我带回了那个秋日的黄昏。与你争吵后，我独自坐在屋檐下聆听着雨丝打在地面的沉重声音。身后传来了打开窗户的声音，我没有回头，但我知道你一定一直在窗边默默地守候。一缕月光被筛子似的屋檐筛成一根根雪白的琴弦，一只只萤火虫在琴弦上弹奏出无声的夜，奏响在寂静的大地上。透过你的目光，我看到了一份执着与懊悔，我想到了那个每天忙碌而又疲惫的身影。你的爱一同一把钥匙将我的心门打开，让我感受到了阳光般的温暖与关怀。你的爱让我展翅飞翔在漫长的雨季，让我感受到不是一个人在面对生活中的一切苦与难。

记得那次与你在海边游玩，一片海鸥从远处飞起。我扬了扬手中的相机，想为你与它们留下一张永恒的纪念。透过相机的屏幕，你的身影突然变得美丽而温柔，只是那一道道皱纹却铭记在了岁月的逝去与苍白。你为我付出了青春的美丽与无暇，但你却不求任何回报，透过那道多姿的身影，我仿佛看到你因工作劳累而脸上显示出的疲倦。你温柔的笑着，似乎不为任何外界而干扰，

但那份美丽与坚持，却永远的引入了我的内心，为我留下了一片美好的回忆。有了你那无私的爱，我又如何惧怕那些前进道路上的困难险阻？你的爱让我展翅飞翔在知识的长空，不为迷途而失去方向，不为浮云而蒙蔽双眼，不为名利而失去操守，不为炽热而知难而退。你的爱使我的精神得到提升，使我的灵魂与才能在天地间自由地飞翔。

你的爱是我前进的方向，你的爱给了我翅膀，让我学会飞翔，更让我理解了感恩、回报、宽容与无私奉献。有你的爱相伴，生活中又有什么能拦住我奋发的飞翔，在你的爱中，我一定会在人生中披荆斩棘，渐行渐远。

篇四：让写作教学在文本教学中展翅飞翔论文

让写作教学在文本教学中展翅飞翔

长期以来，作文教学显得很迷茫，教师的讲解从内容到形式，从立意构思到写作技巧，从全篇布局到段落结构，学生一篇篇地写，一个片段一个片段地练，意识性不可谓不强，针对性不可谓不强，所花的时间不可谓不多，却总是不能提高作文“教”和“学”的效率。我们不禁慨叹：作学教学，何去何从？笔者从多年的教学实践中总结出：写作教学在文本教学中。

下文是笔者的一篇作文课堂教学手稿——从《过秦论》看整句在作文中的狂欢。

（一）导入。（从学生上次作文语言表达状况导入）告诉学生：与其被口水淹没全篇，不如让语言炫舞一回。

(二)识例。

贾谊《过秦论》中说：“秦孝公??有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。”）改写为：“秦孝公有吞并天下的野心。”试讨论:1.意思一样吗？2.表现力有何不同？⒊产生这种不同的原因是什么？分析：原句：有文采表意强烈，改句：无光泽表意一般，产生这种不同的原因是：句子的对称性。

(三)关于整句。对称性的句子就是整句。一般说来，只要相邻句子结构基本相同，就可以视为整句。比较典型的整句就是对偶句和排比句。对称性整句，被称为汉语最强有力的语言技术。它的运用在作文中比比皆是。

(四)赏例感悟。1.不幸是天才的晋身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。2.高山以挺拔险峻向世界显示高

度和自信，大海以博大深邃向世界证明深度和谦逊。3.父亲额上的每道皱纹，都可以译成一首凝重的诗；母亲头上的每一根白发，都可以写成一篇苦涩的童话。4.只需要一分钟，就可以碰到一个人；只需要一小时，就可以喜欢上一个人；只需要一天，就可以爱上一个人。但需要花尽一生的时间去忘掉一个人。5.爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但一定需要细致入微的关怀与问候；爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，但一定需要心有灵的默契与投合；爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但一定需要相濡以沫的支持与理解。结论：作文技巧,对称

丰富②多层次多角度地揭示了主题③拉长了文章的篇幅（太好了，我正愁写不满800字呢！）。

(七)再读感悟。1.乔叶《破碎的美丽》。能够破碎的人，必定真正活过。林黛玉破碎了，却拥有了一份虽不得圆满却刻骨铭心的爱情；三毛破碎了，却拥有了历经沧桑后一刹那的明彻与超脱；凡高破碎了，却拥有了太阳刀子在他不断受创的生命中割出的光明；贝多芬破碎了，却拥有了灵性至极的黑白键撞击生命而迸发出的悲壮乐章。如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最美的光点，那么这些优秀的灵魂的破碎则如银色的礼花开满了我们头顶的天空。（注意主题作统帅）。2.学生作文选段。青春，是人生一去不复返的财富。这财富，是灰暗空间里的几点星光，是浇灌人生的滴滴甘露；是青葱岁月的美好见证；是老有所依的田园小圃。如果说唐诗在我国文学史上是一簇牡丹，那么宋词就是一塘清荷。她们一个灿烂丰美，一个香远益清。（概括性语言）唐诗或丰富华丽，或豪情壮志；宋词有含蓄温婉，亦有气势恢宏。唐诗有工整对仗的建筑美，宋词亦有长短自然的形式美。读唐诗，眼界开阔，游目骋怀；读宋词，心旷神怡，回味无穷。（整句细化为具体特点）

(七)仿例：片断写作，用上述方法将下面这个句子细化为整句题目：走近（父亲、鲁迅、祥林嫂）。

(八)本课结语：蜜蜂采集的花粉，酿出的是蜜；蚕吃的是桑叶，吐出的是丝；牛吃的草，挤出的是牛奶。希望你的作文有所借鉴，更有所创新！本堂训练的主要是学生语言的表达技巧之一：对称句

式。我在教《过秦论》时，发现过秦论一文的语言特点就是善用整句，从语言层面说使得文意有无可辩驳的气势，增强了文章的说服力。于是加以引申，与作文语言教学相结合，收到了良好的效果。

写作教学在文本教学中，涵盖了以下几个方面：

(一)注意文本教学与写作指导的结合叶圣陶先生曾说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。”这就是说，我们的阅读切不可漠视写作知识的恰当传授和指引。我们应该继续让阅读教学与写作指导有效整合有机渗透，让学生在课文学习中学会谋篇布局，把握写作的相关知识。

(二)理解熟悉教材，归纳整理，合理储备写作素材古人云“言之无文，行而不远”，因此一篇饱含凝重的文学韵味，闪烁着智慧光芒的佳作，一定是采众家之长，集名言警句于一身。高中课本所选课文都是古今中外、风格各异的优秀文章。其中的华彩篇章不仅可以应付默写考查，也可以用来充实自己的文章。当中的一些优美语段、名言警句，都可以信手拈来，连缀成文。

(三)在积累中巧妙运用教材内容，以此充实作文内容学生们感叹作文难写，往往就是手头缺少素材，因而笔下不能生风。那么材料从何而来呢？观察生活，固然是积累写作素材的重要途径；阅读课外书籍，借鉴别人文章中的资料也是积累材料的好方法；而熟读课文，把课文中的某些内容信手拈来有机地运用于作文当中，更不失为写好作文的一种巧妙手段。尤其是写议论文，可以说，巧用课内知识，作文别有洞天。

总之，作文教学在文本教学中。著名教育家叶圣陶早就说过：“阅读是写作的基础。”我们一定要把文本教学和写作训练作为一个有机的整体来看待，把二者紧密结合起来，以读导写，以写促读，充分利用好教材这一进行作文训练的最好资源。一方面可以有效地学习课文，有利于加深对课文的理解和认识，同时也为写作积累了素材；另一方面可以活跃学生思维，提高动手能力，有利于学生作文能力的提高。有那么一天，写作教学定能在文本教学中展翅飞翔！

初中作文