获取生命的硕果1200字以上作文

精选作文:获取生命的硕果1200字以上作文

我们读过了蒙田的《热爱生命》，懂得了“坏日子，要飞快去‘度’，好日子，要停下来细细品尝”。看完了巴金的《激流》总序，知道了“生活是一个‘搏斗’”。背过了屈原的《国殇》，感悟了“身即死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”。那么“生命”这个再熟悉不过的词究竟是什么意思呢？

我特地查了一下字典：“生命”是指“生物体所具有的活动能力，生命是蛋白质所存在的一种形式”。这是从生物学的角度给了“生命”一个科学的解释。人的生命只有一次，它是一个人最神圣最珍贵的东西。

生命是一段时间，它是指我们活着的这段时间。然而时间总有开始与截止，对于生命而言，它的起点就是生，它的终点就是死，生死之间又有何不同呢？

爸爸对我说：“看到你的成长，我们赞叹时间的力量，它给了生命活力，看到父母的衰老，我们感叹时间的无情，让生命渐渐老去。”妈妈对我说：“回首过去，死去的是可惜的，我稀里糊涂地过完了半个生命的进程，却不觉有什么成绩，当想要创造成绩之时，却又觉得失去了机会。”时间在走，生命在流。

时间是生命的间接描述。有些人在临终前说：“我的一生是有意义的。”而有些人在这时却后悔年轻时不珍惜时光，老了想有所作为却力不从心。我们的日子在时间流里，就像针尖上的一滴水滴在大海里。当我们的日子到了尽头的时候或许才会感叹自己的生命之短，才会感叹还有很多事情没去做。是的，我荒废了时间，时间便把我荒废了。浪费时间就是牺牲生命，浪费时间便等于慢性自杀。

花有重开日，人无少年时。生命恒等于时间，而生命又是有限的，人生在世，只有一生一死，要生得有意义，死得有价值。

李清照说过：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”臧克家说过：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”雷锋说过：“要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”

生命在这儿又意味着什么呢？是奉献，是责任，是使命。

岳飞精忠报国抗金兵，林则徐虎门销烟大涨民族之气，陈景润歌德巴赫猜想采摘了数学巅峰的硕果，冯艾舍去了优越的条件来到边远山区支持希望工程。他们让生命成为一道彩虹！

是的，生命是珍贵的，但它可以是宝贵的，更可以是可贵的。奥斯特罗夫斯基说：“人最宝贵的是生命。生命对于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，它不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”

回首自己十六载的生命历程。我感觉自己和很多同龄人一样是在平凡中走过了童年，没有过多地幻想什么，没有太多的荣誉，也没有刻骨铭心的失败，但它对我来说是幸福的，快乐的，有意义的。家庭的幸福孕育了我的性格，父母的教导和关爱告诉了我为人之道，物质和精神的满足让我茁壮成长，生活和学习上的顺利让我体验到自身的价值……总之，我觉得我的生命就像一艘小船，船里的我荡起主宰生命的双桨，对于未来我无法预言，但我仍会在涟漪中划起桨去探索未知的生命，去获取生命的硕果！

此时，生命两字不断在我眼前显现，它有很多解释，每一个解释都告诉了我很多很多，它们都已经印入了我的心田。

花季少年对生命的意义有如此郑重的思考，是可贵的也是必要的。如何理解生命、尊重生命、珍惜生命，使生命存在的岁月确有活力、确有价值，这不是每个人都认真思考过的。然而，古今中外凡有所作为的人必定思考过。文中引用的名言警句就是证明。作者在读书中思考，在生活中思考，前人和父母的教导"印入的心田"深有体会。于是用时间建构成文，并示"去获取生命的硕果"，其文可诵，其志可嘉。

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总数：77不管中考作文怎么出题，万变不离其宗，就是让考生写自己身边的人、身边的事儿、身边的景。考生备考中考作文，必须准备好这几类素材：身边让你感动的人、身边让你感动的事儿、身边让你感动的情景或者风景。这里的“感动”，可理解为“触动心灵”。如果孩子们对上述的素材，没有足够的积累，考场上写一篇高分作文，那是不可能的。

我们很多家长，不妨也给孩子们积累一下上述的素材。

下面，小编对2013年的中考作文，进行大胆的预测。预测的“风向标”以河北省为主。河北省的作文题向来比较朴实，不会出那些“升起心中的太阳”之类的“坑爹”题目，孩子们一般不会写跑题。有的地方，如京津地区的中考作文，沾染着议论文的色彩，这两个地区的家长，要适当地叮嘱孩子稍微倾向一下议论文。

预测八：《XXX教给我XXX》

推荐理由：从社会、他人、景物中，提炼出动人心魄的感悟，这是新课标对初中作文的要求。既然这样，你曾经领略出什么，就写出来吧。双重补题，留给考生足够的想象空调间。前面的补题，既可以是人，也可以是事儿，也可以是景色，还可以是一种现象。如：妈妈教给我坚韧、那次事故教给我交通规则、烂漫花枝教给我珍惜青春、“送礼”教给我自强，等等。

中考作文题目中的关键词语。就是命题作文的“题眼”。扣住了“题眼”也就抓住了重点，抓住了中心。①单词语题目，题目即“题眼”，如“沟通”、“生日”等。②词组型题目中。起修饰作用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。如“难忘的一件事”的“题眼”是“难忘”。“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄傲”，“这件事教育了我”的“题眼”是“教育”，“我喜欢那句格言”的“题眼”是“喜欢”。“回忆我的同桌”的“题眼”是“回忆”。更多有关2014中考作文的信息可登录出国留学网作文频道，欢迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!

世界上再华丽的语言，也无法形容母亲的爱。——题记

天，灰蒙蒙的，似乎要下雨的样子。

因为一点小事我与母亲闹得不愉快，我便匆匆出门，于是乎忘记带伞。

等车的时候，雨果然淅沥沥的下了，豆粒般的的雨珠打在我的额头上，我才意识到：我忘记带伞了。

独自坐在在公交车上的一个小角落，望着窗外，所有的景象都在眼前一闪而过，渐渐地，眼前雨来越模糊，玻璃被雨滴覆盖的看不清楚······

到了学校，似乎忘记了下雨的事，只是专心致志的画画，在纸上勾勒出美妙的素描，也许是我最的的欢乐吧!

此时此刻已经是十一点多了，一望窗外，天暗灰灰的，自己以为还到了下午了呢。

“放学了!放学了!回家喽!”

同学们兴奋的喊着，可是，这时的我才意识到：倾盆大雨，自己又没有带伞，该怎么回家啊?”看着同学们的父母都来接自己的孩子，心里难免会有一些小小的不平衡，本来就是和父母吵了一架，现在的我，对父母的积怨越来越深，只好自己顶雨回家。

雨下得越来越大。坐上公交车后，只是在想：下车后，还有那么长的一段路，自己该怎么回家啊?“我特意挑选按了一条近路，平时不常走，那条小路也很偏僻，路上来来往往的人没有几个。冒着大（转载自出国留学网http://，请保留此信息。）雨，跑在路上，很清晰的听到我急促的踩水声，溅起路上的水花，又打在我的衣服上，就这样，我到家了。就像一个水人一样，满身是水，衣服也湿透了，自己满脸就像刚洗过一样还未擦拭的样子，还不是喘着急促的呼吸声。

“哎呀，怎么淋成这样，赶紧把外套拿到阳台上。“母亲看着我，急忙地说。来到阳台，脱下外套，把衣裳放在阳台上，竟然看到了与我的外套有一样有凄惨的遭遇的衣服，仔细一

看，咦?那不是妈妈的吗，怎么也湿漉漉的?还在滴水?像是刚弄湿的，母亲洗衣服了?不可能，妈妈不会在这种天气下洗衣服的，母亲出去了?不可能，母亲也不会顶着这样的大雨外出。那母亲去哪了，为了顾及自己的面子，只好悄悄的地问父亲：“妈妈刚才去哪了?怎么衣服还湿呢?”父亲也小声的告诉我：“你妈刚才去接你了，但没碰上你，我不让她去，她偏去，怕你淋着。”父亲话音刚落，我顿时像石化了一样，随之，全碎了。我不敢相信自己的耳朵，但又想想，楼道里的车子还湿着，况且我走的是那条不常走的小路也难怪母亲接我找不到我呢!

之前对母亲的怨恨全部烟消云散了，现在心里冲满了地是对母亲的愧疚和感谢。

伴随着我们的不懂事母亲也老了，头发又白了一根，皱纹有多了一条，腰有变弯了一些。母亲是多么神圣的称谓，是多么伟大的二字，是多么辛苦的职业，现在的我，忽然明白，我们当初的幼稚天真，当初的撒气无知，都是因为有母亲的爱包容着。

就像当时因为一点小事与母亲关系搞僵，还就次不理她，与她生气，真是太不懂事了，那件外套包含着母亲对我的关爱，那件外套包含着母亲对我的包容，那件外套，包含着母亲对我的谦让??

母亲，不计前嫌，她大爱无疆，她无私奉献，她循循善教，她善解人意??我知道，再怎么华丽的语言，也无法形容母亲对我的爱。

那件外套还在“滴答滴答”的滴水，就像我与母亲一样，爱永远延续。

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舟山2014中考作文预测及范文

2014年中考的钟声已经快要敲响了，考生们用自己的战笔努力复习。出国留学网中考频道会及时为广大考生提供2014年舟山中考作文预测。2014舟山中考作文预测一发布，此表页的头条将马上显示，如果您查找的作文预测没有出现，请按crtl+F5进行刷新。

预测一

作文题目：舌尖上的中国

看完

篇二：趣味作文系列

趣味作文系列人物篇

北京四中李雄

一、课前，思考人物描写有哪些方法

二、课上，需要完成

1．孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，眼睛远隔得彼此要害相思病。

A外貌描写B语言描写C动作描写

2．阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。

A外貌描写B语言描写C动作描写

3．她喜欢用“帅哥”这个词来形容自己。面对谁都说：“本帅哥……”

连发短信的时候也不例外。

A外貌描写B语言描写C动作描写

4．她不但在考场作文中憧憬着美好的侦探事业的未来，平时说话中，

开口闭口就是“本大侦探，本大侦探”的，还剪了短短的男生发型，

逢人便说：我是天下最帅的福尔摩斯二号！

A外貌与性格、品质相结合

B语言与内心、品质相结合

C动作神态与内心、品质相结合

5．一日，吾写作业，兴正浓，忽有一阵哭声飘入耳中。吾环顾四周，

见某某双臂蒙眼，头随哭声有节奏地震动着。吾心想：她做甚，何以

泣也？不禁走去细看。忽然，她落臂，嘴角微扬，脸有欢喜之神色。

吾满脸疑惑，方入神，不觉大惊失色。

A外貌与性格、品质相结合

B语言与内心、品质相结合

C动作神态与内心、品质相结合

6．她，满头的银发，戴着一副黑边老花镜，消瘦的脸上爬满了岁月的皱

纹，皱纹里盛满了辛酸的故事。

A外貌与性格、品质相结合

B语言与内心、品质相结合

C动作神态与内心、品质相结合

三、课后，推荐完成

你生活的班集体中，一定有不少的“能人”，请你对班上的“能人”进行“点击”。要求：

1．题目自拟。

2．能对人物进行精妙的刻画。

3．文体不限，字数600字左右。

趣味作文系列故事篇

北京四中李雄

一、课前，需要完成：

1．温习记叙文的六要素

2．思考一个生动的故事包含的主要特点

二、课上，拓展训练：

以下是一位同学知道考试成绩前后的心理活动，按要求改写。

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并没感觉到他有多紧张，有多伤心，原因是细节描写不到位，请试着改写一下，来丰富该同学当时非常“紧张”的心理活动。

三、课后，推荐完成：

阅读下面的材料，按要求作文。

有这样一个小故事，一位大师向他的三个徒弟提出了一个问题：如果有人当面指出你的新衣服上有个小窟窿，你会怎么办？

北京四中李雄

一、课前，需要你完成：

1、你觉得一篇文章最先映入读者眼帘的是哪一部分？那么如何

让这一部分更有亮点呢？

2、几种常见的开头误区是什么？

二、课上，需要你根据老师的阐述筛选整合并记录这些内容：

文章开头的几种方法

1、开门见山，直接点题法：作文写什么主题，开头

请举例说明：

5、感悟、感情陈述法：

请举例说明：

生命不容轻易亵渎

每每提到“生命”两字，总觉得沉甸甸的。尽管在常人眼

中，

“生命”不及生物学里描述的那样具象，是人意识中一个平常的概

念，可是当你环顾周围，见到草木葱郁的繁荣景象，尽显生命的光

辉，你也会禁不住一声感叹：生命是美丽的，生命是崇高的。

分析：

6、悬念法：就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸

引读者的注意力，使读者不自觉地进入到文章所创设的情境之中。

请举例说明：

7、引用法：

请举例说明：

获取生命的硕果

我们读过了蒙田的《热爱生命》，懂得了“坏日子，要飞快

去‘度’，好日子，要停下来细细品尝”。看完了巴金的《激流》

总序，知道了“生活是一个‘搏斗’”。背过了屈原的《国殇》，感

悟了“身即死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”。那么“生命”这个再

熟悉不过的词究竟是什么意思呢？

分析：

三、课后，推荐完成

将课上听到的七种作文开头写作方法整理总结一下，并尝试着

用其中的一种开头方法写一篇作文。

趣味作文系列

篇三：生命之爱

生命之爱

杨各庄镇包各庄中心完全小学马雪莲

生命的意义是什么？杏林子曾经说过：“岁月可以赢去我们的生命，却赢不了我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。”她还说“除了爱，我一无所有”。我想，生命就在于奉献，感受爱吧！

关于爱，我感受得最多的，是来自母亲的爱。她不仅仅在生活上无微不至地关心着我，更时时关注着我的学习和理想，时时鼓励我前进，她给我买了多么好吃的东西，自己却很少吃上一口。他给了我那么好的生活，还给我买了很多衣服，却不舍得花钱给自己买衣服……总之，妈妈无时无刻深深地印在我的脑海里。

我曾看过一篇文章，名字叫“妈妈的爱”其中有几个故事吸引着我。

其中一个故事叫“母爱的雕像”。说是一个动物园失火，大火扑灭后，人们发现一只被烧焦的鸟，翅膀张开着像一尊雕塑，从下面爬出几只小鸟。原来，鸟妈妈知道火势是往上的，它放弃了自己逃生的希望，把小鸟们带到树下，用生命保护了自己的孩子。

还有一个故事，说的是在青海省一个特别缺水的地区，只能从很远的地方运来的三斤水，有一天，一头老牛拦住了送水的水车，任凭自己被打得浑身是血，却依然一动不动，当运水的战士哭着倒了盆水，放在老牛的面前时，没想到，老牛并没有喝以死抗争而得来的水，而是仰天大叫，唤来了自己的孩子小牛，受伤的老牛以慈爱的目光看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔眼睛。

我从网上海还查到一个事例，张海迪患了一种怪病但并不放弃生命，因此没有进入学校，童年就开始以顽强的毅力自己学知识，他先后自学了小学、中学、大学的专业课程。她在自己的村里给小学的孩子教书。张海迪的这种热爱生命的精神令人震惊。

对于生命，全世界的人都不能去摧毁它，哪怕是你自己！总之，我觉得我的生命就像一艘小船，船里的我荡起主宰生命的双桨，对于未来我无法预言，但我们会在涟漪中划起船桨去探索未知的生命，去获取生命的硕果。

你瞧，所有的妈妈都会为了自己的孩子付出一切。所以我认为生命就在于感受爱、回读爱、奉献爱。

篇四：插上兴趣的翅膀,收获写作的硕果

插上兴趣的翅膀，收获写作的硕果

作者：孙敏华

来源：《中学生导报·教学研究》2013年

写法技巧，然后要求他们选取几个最能体现亲情的生活故事，写一篇富含真情实感的文章。前面的阅读与领悟为学生的写作奠定了基础，学生创作的欲望被点燃，动人的文章也容易产生。

俗话说：“浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的知识在于日积月累”。广泛阅读是积累知识的一个重要途径。在班里，我推荐学生订阅《语文报》《读者》《意林》《作文素材》等课外读物，书中那深刻的人生领悟，生动的文学描写，富有文采的语句等都深深地吸引着学生，学生自然有了浓厚的兴趣。阅读不仅提高学生的文化素养，更重要的是丰富了写作知识和素材。随着同学们知识面的拓宽，写作兴趣也得到培养。事实证明，许多写作能力较高的同学的创作兴趣都是从阅读文学作品开始萌发的。

2、体验生活，提高写作情趣。

生活中不是缺少美，而是缺少发现。大千世界，生活内容丰富、广博，大自然景物千变万化，家庭生活喜怒哀乐，校园生活紧张充实、烦恼困惑，社会上的各种见闻等，都为学生写作提供鲜活的素材。我经常引导学生细心观察，做生活的有心人，鼓励他们积极参与，做生活的主人翁。学生明白了生活是写作的源泉、写作素材来源于生活的道理后，就会更自觉地关注现实生活。近时家乡各地举行“乡乡乐起来”群众文化演出活动，我鼓励他们积极关注参与，有几位学生登台献艺。从学生的习作中，可见他们有些已学会用心去体验生活，能将笔触深入生活事件，用开放心灵去感受美好的事物，写出来的文章也富有情感，学生不再是游离于文章之外的编造者，而是体验生活表现生活的小能手。

二、在训练中激发兴趣——为写作插上灵动的翅膀

要克服学生写作的消极心理，就要切实保护和激发学生的表达欲望，让写作成为学生内在的需要，活化作文训练方式能有效消除学生“紧张”心理，给学生“敢写”的空间，能让学生从“举步维艰”的感受中解脱出来，他们会逐渐领略到写作的魅力。

在实际操作中，我作了多方面的尝试，以进一步激发学生创作兴趣，收到不错的效果。

在传统作文训练中，全班同学就一个题，不分层次，要求单一，学生没有选择余地，有话无法说，无话偏要说，从而导致部分学生对作文产生讨厌、恐惧的心理。美国心理学家布鲁姆指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。因此，在命题时，我按照学生不同的作文层次和不同的生活、思想实际，尽量提供难易不等、类型不一且贴近生活的作文题，让学生有选择地完成作文。在一次训练中，我给了《理想》、《渴望》、《远方那盏不灭的灯》三个题目让学生选作，大部分学生选作《理想》或《渴望》，只有少数同学写《远方那盏不灭的灯》。评讲时，我把三个题目各自的写作范围、重点讲清，同时也把他们的相通之处揭示出来：理想是渴望实现的目标，理想又如同远方那盏不灭的灯，照耀着我们前行。通过训练，学生有较深的感悟。即使全班写同一题，也要对不同学生提出不同要求，并给予相适应的指导，使长者增长，短者补短，让所有学生都能得到充分发展。活化训练为学生创作插上灵动的翅膀，能激发他们的写作兴趣，提高了作文教学的效率。

三、在评价和展示中激发兴趣——给写作注入快乐的因子

1、精心评价，体验写作快乐。

学生写了作文，对作文结果自然有所期待，希望从老师的评价中获取有价值的信息，享受劳动被尊重、劳动成果被肯定的快乐，积极的带有鼓励性的评价是一种很好的导向，它会影响到学生的写作取向与作文的态度。教师不能为显示自己的水平而将学生的作文修改得体无完肤，否则，学生仅有的一点热情会被打消。

有效的做法应该是尊重学生多元的心灵个性及写作水平，站在学生的角度，抱着一种欣赏的态度去审视、品味学生的作品，善于挖掘作文中的“闪光点”，肯定他们点滴的进步，让他们体验到写作的快乐。同时不用一把尺子丈量写作基础不一的学生，批改作文的标准要因人而异。让不同层次的学生都能得到老师的肯定与鼓励。

嵌进学生名字的评价有时更会收到意想不到的效果，有个叫杨帆的学生，作文连续两次只写一半，我给他评语：“?扬?起理想的风帆，驶向成功的彼岸。老师期待你下一次满载而归。”当周的随笔他就敞开心扉谈自己的不足并表明要努力的决心。还有个叫林和意的学生，本来成绩不错，但因沉迷游戏落下不少功课，作文应付了事，并流露出厌学、消极的情绪，对未来毫无信心。对这个特殊的学生，我给他写了如下评语：“林木盎然画春意，和平社会展盛世。意气风发勤追求，未来定会如锦绣。”也许就是肯定与鼓舞的力量，林和意同学变了，变得像以前那样好学。

激励、欣赏的评价让学生得到鼓舞，体验了快乐，也为学生的下一次作文积蓄热情，这样，我们就能在下一次作文中看到学生更精彩的展现。

2、精彩展示，领略成功的喜悦。

苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，只要在两三个月里看不到自己脑力劳动的结果，他们的学习意愿就会消失……”这句话讲得十分精辟。心理学也告诉我们：成功感是人们渴望获得的自然情感之一。要培养学生的写作兴趣，重要的是要使学生的作文得到肯定，让学生领略成功的喜悦。

每次作文评讲前，我都安排几个作文写得好的学生上讲台面对全体同学高声朗读自己的习作，讲台成为一个自我表现的舞台，学生通过朗读，产生了成功感。此外，我还创办班级刊物，开辟写作园地，给学生一个发表习作、展现才情、张扬个性的平台，适时刊出学生的优秀习作，选择尽可能多的学生习作亮相，使文字可见可触，唤起学生的写作欲望。学生在一系列的活动中，找到了写作的自信，也体验到了成功的快乐。

虽然学生的作文水平不可能一朝一夕就能提高，但“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只要我们持之以恒，平时利用各种机会，运用多种方法激发学生的写作兴趣，他们就能产生克服困难的勇气和力量，学生也会由被动写作发展到主动创作，写作水平自然不断提高。以上这些是我在作文教学中的一些做法，收到不错的效果，并且带动语文学科教学质量的提高。（作者单位：揭阳市空港经济区新华中学）

参考文献

[1]谭孟樵.浅议如何激发学生的写作兴趣〔J〕.语文月刊，2012（6）

[2]张禁萍.让学生想写、乐写、会写〔J〕.语文世界，2011（5）

[3]高生明.语文教师应写好“下水作文”〔J〕.素质教育论坛，2009（4）