介绍家乡的产品(习作评赏)作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/26 05:25:20 作文素材
精选作文:介绍家乡的产品(习作评赏)作文
介绍家乡的产品(习作评赏 )
【整体评价】
此文,孩子们选材丰富,水果、板栗、竹笋、白茶等竞相登场。绝大多数同学在写时能从形、味、营养价值等方面加以介绍,层次分明,适当地辅以修辞,语言更为形象。但还存在以下几点疏漏:1.语言与全文的情感基调不相吻合。如写草莓呈现出食物中毒般的乌黑色,语言不可谓不形象,但缺少了美感。2.过度抒情。本文属于“介绍性”的文章,允许有描述性的语言,但应区别于借物抒情的文章。3.资料整合存在问题。从“营养价值”或用途部分内容看,孩子们写前都进行了认真的资料搜集。但写时没有对资料进行删减或整合,致使存在内容繁杂或内容重复的问题。
【榜上有名】
三颗星得主:史昕怡、黄禹豪、狄
李昕恬、袁锦皓
两颗星得主:耿
黄
一颗星得主:雷韩伟、童亦舟、史以恒、强子译、曾
徐辛硕、吴
史忻怡、周晶晶、刘
彭嘉怡
【妙词佳句】
秋天悄悄地躲在一片红叶后面,如小精灵一般落在果园里,纤细的手指轻轻一点儿,果实的小嘴儿就像涟漪一般荡漾开来……——狄成《柿子飘香》
走出家乡的栗树林,栗子的香气仍在我身旁萦绕。而远处,栗树上的栗子也继续在树叶里捉迷藏,或独处,或连体,或呼朋引伴……——袁锦皓《栗子飘香》
夏天的味道还未散尽,秋姑娘就迫不及待地踏着风飞来了。她飞到栗子树旁,轻轻吹了一口气。瞧!栗子长大了!——黄哲《栗子飘香》
我欣赏着这甜美诱人的桂花便忍不住闭上了眼睛,感到自己仿佛置身花海……——李昕恬《丹桂飘香》
只见原来那些干巴巴的茶叶像受惊的鱼儿活蹦乱跳,又像忽如惊飞的蝴蝶,在水中上下翻舞起来。——胡歆桐《茶香万缕》
清风拂面,竹随着春风的韵律轻舞。——耿好《清雅韵,竹音》
幽幽的菱香,还在家乡的那条河上,轻轻地飘着,飘着……——黄禹豪《幽幽菱香》
一串串青色的稚嫩的幼年枇杷,害羞地躲在了绿叶间,对眼前这个奇妙的世界赶到陌生又好奇。——虞越《枇杷》
走近看,仿佛是一个个雪白的小电风扇,正鼓着劲儿转呢!——沈培晔《家乡的桔子》
黄昏映着一片枇杷树,似给挺立的枇杷树镀上了一层金边。——沈阳《家乡的枇杷》
一颗颗小果子上还附了一层薄薄的果霜,宛如一位披着白纱的待嫁新娘。——成沛远《“黄金浆果”》
只见如小刺猬般的板栗躲在茂密的叶丛中,但仍有不少可爱的板栗露出了踪迹。——陈沁晔《板栗飘香》
篇一:学四年级作文教案:介绍家乡的一种产品
学四年级作文教案:介绍家乡的一种产品
教学要求:
1、指导学生读懂例文《银杏》,了解其主要内容和写作思路,初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。
让学生懂得要全面了解某一事物,光靠看还不行,还要学会问、学会查资料。
2、引导学生了解家乡的一种产品,进行仔细观察,并询问有关人,查阅有关资料,对这种产品有一个较为全面地了解,培养搜集材料的能力和良好的习惯。
3、解主习作要点的提示,学习例文的方法,引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学过程:
2、讨论交流。
3、小结:这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点,再写银杏的价值,最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三、再读例文,讨论写法
1、学生自读,思考:沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2、交流讨论。
小结:
⑴在仔细观察的基础上,沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点,还写了形状、颜色等。
⑵在观察的基础上,沈平平询问自然老师,查阅有关资料,知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3、读“习作要点提示”,对照例文,明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵讨论本次写作的要点和重点。
⑶小结:这是一篇状物类的习作训练。
1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍家乡的哪一种产品?
⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征,如形状、颜色、大小、质地等。
⑶在询问和查阅资料的基础上,介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通过询问和查阅资料,介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。
2、组织学生交流、评议。
3、教师指点:介绍产品的三个方面内容时不要平均用力,要注意有详有略,侧重写一两个方面的内容,注意说法要有根据。
4、学生起草慰习作,教师巡视指导。
五、交流习作,指导修改
1、指名学生读习作,师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
六、佳作欣赏。
篇二:习作赏评课教案
习作赏评课《动作描写》教学设计
一、教学设计思考
从四年级学生写人记事的习作来看,动作描写是一大薄弱点,简单笼统,没有做到准确、细腻、生动.为突破这一难关,我设计了学生喜闻乐见的“鸡蛋变丝巾”小魔术,先引导学生仔细观察,然后把自己看到的、听到的、想到的写下来.通过反复阅读学生习作,将
四、版块三:挑挑刺,学习动作描写方法
(一)晒一晒句子
1.王老师使劲一拉,一条漂亮的丝巾出我们眼前。
2.王老师从鸡蛋中拿出一条丝巾来。
3.王老师从鸡蛋里在抽什么东西,抽到一半,我发现原来是一条白色的丝巾。魔术就这样变完了。
4.王老师一抽,啊!一条丝巾!
(二)交流,引出三件“神器”。
五、版块四:指导习作方法,出示三件“神器”。
(一)“神器一”:一个慢镜头——提炼一串小动作
1.再次观看表演,记下老师的动作;
2.交流,修改自己的文章。
3.教师表演魔术“双缚脱身”,请学生说说看到的“慢镜头”。
(二)“神器二”:一盒润滑油——穿插内心感受
1.交流:观看老师表演时,你的内心感受是什么?
2.分享学习词语:神奇、目瞪口呆、丈二和尚摸不着头脑、议论纷纷、百思不得其解(随机打在屏幕上)
3.交流心理描写的在动作描写中的作用。
(三)“神器三”:一瓶粘合剂——动作、神态、语言、心理描写巧结合。
1.欣赏:只见王老师右手一挥,神秘兮兮的说:“见证奇迹的时刻到了!”我目不转睛的盯着王老师,会变出什么呢?是小鸡?是玫瑰花?还是一块巧克力?只见他飞快地从鸡蛋里抽出一条丝巾来。“太神奇了!”大家不由得赞叹道。——方雨璇
2.交流
六、版块五:梯度布置课后练习
1.题目一:上次习作中获得三颗星的同学请运用学到的动作描写方法,选择其中一幅图写下来。
2.题目二:上次作文中获得两颗星的同学写一写王老师表演魔术《双缚脱身》的过程。
3.题目三:一颗星以下的同学请修改自己的作文,并大声读一读,争取拿到三颗星。
板书设计:
慢镜头
动作描写细感受
巧结合
篇三:习作评讲6
陆集中心学校教学案设计
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