江边的送别600字作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/01 15:21:38 字数作文
精选作文:江边的送别600字作文
秋日的清晨,江边弥漫着淡淡的晨雾,晨雾里充满着离别的愁绪,仿佛老天有意将你挽留,你将被人带往塞北,我今日将于你离别,我与你携手走在青石路上,我们的脸上露着愁容,登上村边的石桥,石桥下小溪慢慢的流淌,穿过村边的杨树林,林中树叶枯萎落下,你对我许下爱的诺言,这让我很感动,泪水流出了我的眼眶,你不停的安慰我,帮我擦干了眼角的泪花。
秋日的清晨,江边弥漫着千年的晨雾,晨雾里充满着忧伤的愁绪,仿佛在流传你我的故事,船停在静静的江面,随时准备扬帆起航,我与你慢慢的在江边话别,我们的脸上挂满泪珠,秋风吹来寒凉,秋水泛起了微微的浪涛,南去鸿雁穿过天空,留下了声声的悲鸣,我对你许下了爱的承诺,这让你很感动,泪水流出了你的眼角,你不停的回头看我,乘船消失在迷雾的尽头。
高三:佟月
离别不是悲伤 散文
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
——龚自珍
当挥手离别,我们看见他们眼中坚定的信念;当转身离去,我们看见他们高大的身影。他们化离愁为和平,为奋起,为忠心!
她回头,看见秀美的大唐山河在苍茫的古道上渐行渐远,她分明听到了家乡燕子的声声呢喃,那声声亲切的呼喊。但拭干了泪水,她离别繁华,离别亲情,只身前往塞外播种和平的种子。她的韶华在这满目黄沙中消逝了,她的美貌在这千古冰冷中成为永恒。回眸,是离别的坚毅,是那凤冠霞披后的祝福。漫天的飞沙死在哭泣,枝头的苍鹰似在垂泪,谁有看见了文成公主欣慰的笑靥。
离别不是悲伤,是和平的彩桥。
战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际,他一身戎装,站在城门下,身边是他心爱的城池,如今早已断壁残垣,透过层层送别的人群,他没有看到悲伤,那双双盈满泪水的眼里是期盼,是支持。是的,他就此离别,坚毅的走向吴王的马棚,他可以受尽凌辱,但不会忘记卧薪尝胆,离别总是延续着回来,回来时挥之不去的神勇,是青史留名的豪情。
离别不是悲伤,是坚毅的奋起。
独乘小船,渐渐阔别国都,楚怀王冷峻的目光还在脑中回荡,江水,冰冷的让人心寒,他早已无所留恋,站在江边,他看见百姓竭力挽留的神情,一曲《离骚》流芳百世,足矣,受辱不堪回往,这是生命最后的离别,他在笑,笑昏君,笑佞臣,笑自己的忠心终将名留千史,他被江水吞没,那是凄凉的离别,还是“路漫漫其修远兮”的延续!
离别不是悲伤,是感人的忠心。
鸟儿离别母亲,是想要拥抱天空;落叶离别枝头,是要孕育新的希望;小帆离别海洋,是要接受挑战。
离别不是悲伤。
黄鹤楼送别教案
3.同学们,以前我们也学过这种类型的课文,如《少年王勃》、《每逢佳节倍思亲》等,我们给这类文章取了个什么名字?(文包诗)想一想,这类课文我们都是怎么学习的?(“诗”“文”对照)今天,我们就用这种方法来学习这篇课文,请同学们打开课本,翻到
②读句子,说说你从句子中体会出什么?引导学生通过做动作理解词语“仰望”和“远眺”的意思,体会诗人和朋友间的依依惜别之情。
③交流“藏”。
A:诗人藏的是什么?
B:送别之时正值春意正浓,送别之地又是天下名胜黄鹤楼,两位诗人真的是被暮春三月的美景迷住了吗?指名说说。(预设:他们并不是在欣赏风景,而是想把心底的依依惜别之情藏起来。)
④此刻的离别是他们心底最脆弱的心弦,这依依惜别之情就这样越藏越深,越藏越深。谁来把依依惜别的感情读出来。指名读。
⑤“诗”“文”对照,读出惜别之情。
“眼前有景无心赏,惜别之情心底藏。原来前两句诗里不仅有美景,还有离别之情,谁来再读一读前两句诗?出示前两句诗:
引导学生抓住“西辞”、“烟花三月”等词体会诗人掩盖在美景下的惜别之情,读出其中的感情。
(2)过渡:离别的时间越来越近了,放在心底的话再也藏不住了,终于,李白举起了酒杯说:(课件出示)
①默读李白的话,你能从中体会到什么?在课本上写出你的感受并和小组成员交流交流。
②小组交流。
③指名汇报,师相机指导。
①从李白的话中你能感受到什么?(预设:敬仰、尊敬、不舍??)你是从哪些词体会出来的?
A:品读“孟夫子”。指名说,师补充相关资料:夫子:古代对有声望、有学问的男子的尊称。
B:品读“老师”。指名说说,什么样的人才会被称为老师?师补充资料:孟浩然只比李白大十二岁,李白却称他为“老师”。俗话说:“一日为师,终身为父。”可见李白对孟浩然的敬仰之情如滔滔江水般之绵绵不绝。
C:品读“您”。指名说说在什么情况下称呼“您”?文中用了几个“您”?你的感受是什么?
D:李白曾经写过一句诗:“安能折腰事权贵,使我不得开心颜!”这说明他是一个鄙视权贵的人,为什么他会如此敬仰孟浩然呢?(预设:孟浩然的人品和诗篇征服了李白。)
④你能读出李白对孟浩然的敬仰之情吗?自由读后指名读。
⑤“诗”“文”对照,读出不舍之情。
正因为李白对孟浩然无限的敬仰,才使他在和孟浩然分别之际更加的不舍,你能把他的不舍读出来吗?出示前两句诗:
指名读,齐读。
⑥这样的孟浩然不仅是李白的良师和兄长,还是他的益友和知己。今天,孟浩然就要与他分别,李白的心中充满了不舍,所有的一切都沉浸在酒中,请同学们站起来,双手举起你们的酒杯,深情地说——
齐读“就请您满饮此杯吧!”。
(3)孟浩然接过酒杯,一饮而尽,然后说道:(课件出示)
①朗读孟浩然的话,你又读懂了孟浩然的什么情?指名说一说。
②离别之际,孟浩然引用了王勃的诗句“海内存知己,天涯若比邻”,这又是什么意思呢?(预设:孟浩然对李白的宽慰和一片深情)你能读出其中的宽慰和深情吗?自由读,指名读。
⑤“诗”“文”对照,读出宽慰和深情。
李白对孟浩然有无限的敬仰,孟浩然对李白也有兄弟般的感情,作为兄长,你能把他的宽慰和深情读出来吗?出示前两句诗:
指名读,齐读。
(4)虽然他们远在天涯,但他们的心却是在一起的,这才是真正的好朋友!现在,同桌两人一组读一读李白和孟浩然的对话,要读出他们分别时的深情。
①生小组练习。
②指名读,生点评。
4. “诗”“文”对照,品读人物言行,理解前后两行诗。
离别总是忧伤的,“送君千里,终有一别,”此刻岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。出示课件:
我们在学习前两句诗的时候采用的是“诗”
“文”对照的方法,通过品读人物言行,理解诗句的意思,下面就请同学们运用这种方法,小组学习后两句诗。
(1)读读出示的句子,再读读课本上的描写,意思一样吗?那一段写的好?
(2)小组交流讨论。
(3)小组汇报。引导学生通过对比“伫立”与“站立”、“凝视”与“看”,体会李白对孟浩然的依依不舍之情,理解准确的用词可以更好的表现出诗人对好朋友的一片深情。(伫立:长时间站在那里;凝视:非常专心地看。)
(4)你能读出李白对孟浩然的依依不舍之情吗?学生自由练习。
(5)指名读,生点评。
(6)“诗”“文”对照,读出依依不舍之情。出示后两句诗:
引导学生抓住“尽”、“唯见”等词,对照课文,读出依依不舍之情。
(五)再读古诗,感受意境。
面对此情此景,李白再也按捺不住激动地心情,随即吟出了这首脍炙人口的名诗。咱们再一起来读读这首诗。课件出示:
1.深入质疑,理解古诗。
(1)自古以来,长江是水运交通的重要航道,又被称作黄金水岸,此地又是天下名胜的黄鹤楼,那江面上应该是船来船往,怎么说是“孤帆---”呢?
(2)小组讨论交流。
(3)指名汇报。师相机指导。(孤帆不是指长江黄金水岸上只有那一只船,而是在他的眼中心里只惦念着这一只船,李白因朋友远去而感到孤独、伤感??孤”字淋漓尽致的地表达了李对故友的眷恋和孤寞的心情。)
(4)指导背诵古诗。
下页学生习作离别在我心中最美
离别,在我心中最美
蒲公英离别枝丫,是为了去另一片土地绽放霎那芳华的美丽;流星离别宇宙,是为了划破夜空在黑暗中展现耀眼的美丽;溪水离别山林,是为了淌过四季奔向大海体验广博的美丽。离别的美,在于离别是未来与过去的汇合,是希望与失望的交织,是决然与不舍的融聚。
易水风寒
他端着一杯酒,手不禁颤抖,眼前的人熟悉而又陌生。萧索的秋风怒吼着,烈酒在胸中澎湃。他知道自己的使命,要刺杀的人正坐在秦国殿内,野心勃勃企图统一中原。又是一杯烈酒,他清醒了些,唱起了“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。在太子丹的一声“珍重”中,他头也不回的踏上了马车。
离别之美,美在“士为知己者死”的慷慨悲壮。
汨罗江畔
他站立着,一动不动,只有目光久久地凝视着前方。江边,一轮残阳缓缓下沉。这个吟着“众人皆醉我独醒”的人,如今也醉了吗?那又为何任凭秋风扫过他那布满皱纹的双颊,任凭浪头拍打他那为民奔波的双脚,任凭余晖刺痛他那看透朝野浑浊的双眸?他静静的转身,望了望远处的国都:“别了,楚国。”一切消失在不息的江水之中。
离别之美,美在“上下求索”的真诚执着。
远山菊丛
他早已习惯了现在的生活。清晨,薄雾轻纱,鸟语花香,在菊丛中散步,在田园中劳作,闲适而自在。外面的世界被深山阻隔,他微微一笑,想起了自己告别官场的决然。一句“不为五斗米折腰”,历史定格在他愤然离去的一霎,留给后人一个远去的背影,充满着对尔虞我诈的黑暗仕途的不满。
离别之美,美在“采菊东篱下,悠然见南山”的淡定恬静。
从古至今,离别之美流淌在悠悠的历史长河中,离别之美,正演绎着生活万象,演绎着人生百态。
离别诗
常见的表现手法包括:烘托,渲染,衬托,工笔,白描,比兴,象征,曲笔,动静结合,抑扬结合,虚实结合,正侧结合,
常见的修辞手法有:比喻,拟人,夸张,对比,借代,双关,对偶,反复,叠词,设问,范文,互文。
常见的抒情手法包括:直接抒情,间接抒情,借景抒情,寓情于景,以景结情,托物言志,用典抒情,借古抒怀
结构手法:开门见山,层层深入,重章叠句,前后照应,画龙点睛,卒章显志,伏笔铺垫
离别诗
1.形式标志:标题中有“送”或“别”等字眼;
2.基本主题:依依不舍的留恋;情深意长的勉励与祝愿;永不褪色的深厚情谊;别后情境的想象、担忧与对友人的思念;前途迷茫,道路险恶的慨叹;借离别抒情感。
3.感情色彩:
依恋与不舍——低沉哀婉,伤感惆怅;
安慰与祝愿——旷达刚健,乐观向上。
常用空间意象:长亭、谢亭、灞陵桥(亭)、南浦、劳劳亭、渡口、古道
时间意象:
黄昏、月夜、清晨、秋
环境意象:杨柳、柳絮、杨花,孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、阳关、古道、夕阳、西风、美酒、春草
《别舍弟宗一》 柳宗元
零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。一身去国六千里,万死投荒十二年。
桂岭瘴来云似墨,洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦,长在荆门郢树烟。
1诗歌颈联用了什么修辞手法?有何妙处?
2结合全诗,简析作者心情"黯然"的原因有哪些?
解析:1、颈联“桂岭瘴来云似墨,洞庭春尽水如天。”用了比喻的修辞手法。
“桂岭瘴来云似墨”中,诗人用比喻写柳州地区山林瘴气弥漫,天空乌云密布,象征自己处境险恶。“洞庭春尽水如天”,诗人用比喻写遥想行人所去之地,春尽洞庭,水阔天长,山川阻隔,相见很难了。
2、黯然的原因有:① 兄弟之间的骨肉分离之情 ②诗人因参加“永贞革新”而被贬、政治屡屡失意愁苦之情 ③诗人长期流放到如此偏僻的“蛮荒”之地,差点“万死”的愤懑之情
南浦别 白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?
解析:同意。“看”,在诗中指回望。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂吹绞闱橹?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人公泪眼蒙咙,想看又不敢看的形象。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
炼字题规律规律总结:
字数作文