作业帮如何提高初三语文阅读教学的效益
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/07 16:55:30
如何提高初三语文阅读教学的效益
如何提高初三语文阅读教学的效益
如何提高初三语文阅读教学的效益
下面,我就初三的语文课堂教学再谈几点体会和看法.
一、以课标和考试说明为教学的依据,
《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应该达到的能力与目标,它是开展语文教学的纲要性文件,更是中考命题的重要依据,
《考试说明》则是课标的具体化,它不仅为我们明确指出了考试的内容和要求,还为我们指出了考试的形式以及试卷的结构、题型、难度甚至还有分值的分配等,
因此,仔细研究《课标》和《说明》,对规范我们的教学行为,提高我们教学的针对性和有效性都有极其重要的作用,建议大家在上新课之前,备课组认真组织学习,真正吃透其中的精髓,使以后的教学少做无用功.
二、以教材和中考试卷为教学的主要资源
在弄清了《课标》和《说明》以后,就要认真钻研教材了.以往在这一阶段的初三教学中往往存在这样的现象,即匆匆结束新课,然后大量寻找课外材料进行阅读训练,甚至进行题海战,这是得不偿失的做法,且不说你找来的文章是否经典,是否有训练的意义,就是寻找文章本身也是一件不轻松的事情,而且还要大量印发讲义,学生常常不慎就弄丢了讲义,还有,学生往往对你选的文章还不怎么喜欢,甚至厌倦这样的训练,而教材一般都是经过编者精心挑选的经典美文,内涵比较丰富,也有训练的价值,所以,我们应该好好利用这些教材,充分挖掘其中的资源,为训练学生的能力服务.
在使用教材时,必须强调要以指导学生认真阅读文本作为前提.阅读教学的宗旨当然是提高学生的阅读理解能力,其前提条件当然是学生对文本的仔细阅读和细心揣摩.然而,现实的情况是,课堂急功近利的现象普遍存在,教师往往用不到四分之一的时间让学生读书,然后就是不着边际的分析和讨论,这种本末倒置的做法,只能进一步弱化学生的阅读水平,导致学生对文本兴趣的丧失,进而影响学生阅读能力的提高.
如何使学生能进入阅读的最佳状态呢,创设情景,激发学生的阅读兴趣最关键,另外利用学生的阅读期待,也是是一种好方法.所谓“阅读期待”,是读者阅读之前内心所预想的情景,包含的期望,这是由他们已有的知识和经验驱使的一种心理指向,它了反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力,构成一种综合的阅读要求和欣赏水平.例如,文本的题目、插图以及社会对这篇文章的