急需一篇500字左右指导孩子读书的文章

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不知你是否喜欢看书,如果你喜欢看,那你的孩子也就喜欢看,我妈妈就是一个书迷,从小就经常给我买大量的课外书,鼓励我多看书,我从来就没有感到学习语文有多难,所以,我想看课外书对孩子的语文学习是很有帮助的,因为兴趣是最好的老师,除了引导还要注意辅导,只有当孩子的语文成绩上去了,让他看到了自己的劳动成果,才会激发他更大的学习动力,我找了一篇怎样教孩子学好语文的文章,你推荐给你看看,想来会对你有所帮助的.
如何帮助孩子学好小学语文语文课是一门综合训练课,其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识,语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识；着重培养学生听、说、读、写的能力和儿童的思维能力.
根据小学语文教学要求,从家庭实际出发,我们认为,家长应着重加强对孩子进行语文能力的培养,它包括口头的听、说和书面的读、写两个方面.
1．积极鼓励孩子学会说普通话,训练孩子说完整的话,要求孩子有条理地说话.孩子进学校的第一天就要学习说普通话,学说普通话是发展孩子口头语言能力（理解能力和表达能力）的必经之路.对于孩子掌握规范语言和书面语言,培养阅读和写作能力都有重大意义.
2．帮助孩子打好识字的四个基础.
汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础.它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力,而这两个能力的培养,又有利于激发孩子学习语文和其它学科的兴趣和发展孩子的智力（观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力）.因此家长要给予足够的重视.
3．要帮助孩子学好语文,家长必须给孩子买一本字典（“新华字典”或“小学生字典”）或词典.如果孩子遇到生字或不理解的词来问自己,家长应指导孩子去查字典、查词典,以养成良好的学习习惯.孩子开始查字典、词典的速度一定很慢,但只要家长加以指导、鼓励,速度会逐渐加快的.而一旦培养了孩子们查字（词）典的习惯和能力,他们就找到了一位可以随时请教的好老师,从此就很少给家长添麻烦了.但不能忽视要教给孩子正确理解词义的方法,归纳起来一般为7种：
（1）根据词的内容、范围,选择正确解释,如：“居高临下”、“身临其境”、“临别”这三个词语中的“临”字,由于所组合的词不同,它的意也就各异.分别当“面临”、“来到”、“将要”讲.
（2）抓住关键字词,理解词的基本义.如：“置之不理”：置,放；之,它,全词义为“把它放在一边不去管它.”“亡羊补牢”：亡,丢失,全词义是“丢了羊再去修补羊圈”.
（3）根据上下文理解词义.如“茫茫”这个词有两种解释.一是没有边际,看不清楚；二是一无所知.在《草原》这课中,有这样一句：“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,其中“茫茫”一词就是第一种解释.
（4）找词中的近、反义词理解词义.如“能屈能伸”的“倔、伸”成反义,“伸”是展开的意思,我们就可以找到“屈”是弯曲的意思.全词含义是“能弯曲能展开.”在《种子的力》这课中,“有弹性,能屈能伸的力”这句中,其引伸义是“形容小草的生命力强.”
（5）由个别词到综合的方法理解词义.如“洞察”,“洞”在这里是“清楚”、“透彻”的意思.“洞察”就是“观察得很清楚”.与此相似,“洞见”是很清楚地见到.“洞晓”是很清楚地知道.
（6）从词语的来源,加深理解词义.如“杯弓蛇影”就来源于《晋书＆#8226;乐广传》,说的是晋朝有一名叫乐广的人,拿酒招待来看望他的好朋友.朋友因觉得酒里有条小蛇在游动,喝酒后回家生了一场病.乐广知道后又把这个朋友请来喝酒,破除了关于“蛇影”的疑虑,使朋友明白了“蛇影”原来是弓箭的影子,病也就好了.后来人们把“疑心恐惧,虚幻误作真实”的意思,叫做“杯弓蛇影”.
（7）结合作品的语言环境理解词义.如“绿”本指色彩,但在“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”这句诗中的“绿”,就把王安石立法革新,虽有失败,但雄心未减,还怀念家乡,重干一番事业的思想感情描绘出来了.是“使绿、吹绿”的意思.
4．根据句子的语气,陈述、疑问、祈使、感叹四种句子不同特点,帮助孩子认清各种句子的用途.
（1）陈述句是告诉别人一件事情的句子,句尾用句号.其中有的是肯定或否定一件事,如“桂林山水甲天下”；有的是叙述一件事,如：“在辽阔的北方平原上,牧人放牧着牛和羊”；有的是描写一件事,如：“在宽阔的江面上,薄薄的雾气正慢慢散去.”
（2）疑问句是向别人提出一个问题的句子.有的是有疑而问,要求回答,如：“你见过被压在石头下的小草吗?”有的是无疑而问,不要求回答,目的在于用疑问的方式表示肯定的见解.如：“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”
（3）祈使句是要求对方做一件事情的句子,句尾用句号或感叹号.其中有的表示请求和商量,如“同志们!用石头砸!”三班长马宝玉在关键时刻向五壮士下达了命令,提出了要求.有的表示命令和禁止,如“师傅啊,您收下我这个徒弟吧.”——鲁班在拜师学艺时发出了恳求.
（4）感叹句是抒发强烈感情的句子,句尾用感叹号.其中有欢乐的,忧伤的,也有惊讶的,气愤的.如“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀.不是乱吹的,这就是知识呀!”
为了更准确地把握句子,还应帮助孩子懂得句子的基本结构.一般句子由两部分组成,前一部分说明“谁”（或什么）叫主语部分；后一部分“做什么”（或“怎么样、是什么”）叫做谓语部分.通常用双竖线“//”主语部分和谓语部分分开,竖线前是主语部分,竖线后是谓语部分,用“一”表示主语和谓语,用“～～～”表示句中动作涉及的对象.
除此之外,八种常见的关联词语和用关联词语连接的句子对读中、高年级的孩子来说更为重要,家长也要联系课本与实际生活,帮助孩子反复实践,正确地运用.如：表示并列关系的常用“……一边……一边”,“不是……而是……”,“又……又……”等关联词语；表示递进关系的,常用“不但（不只、不光）……而且……”,“不仅……还……”等关联词语；表示选择关系的常用“不是……就是……”,“要么……要么……”,“或者……或者……”等关联词语；表示转折关系的词语常用“虽然……但是（可是、却）……”等关联词语；表示假使关系的常用“如果……就……”,“即使……也……”等关联词语；表示条件关系的常用“只有……才……”,“无论……都（也）……”,“不管……都（总）……”等关联词语；表示因果关系的常用“因为……所以……”,“既然……就……”,“……因此……”等关联词语；表示取舍关系的常用“宁可……也不……”,“与其……不如……”等关联词语.
5．为了把句子说和写得准确、鲜明、生动,增强语言表达效果,家长必须指导孩子学习一点常见的比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞知识.既要了解它们各自的特点,又要掌握它们各自的用法.
（1）比喻就是打比方,一般都有比喻词.如“像”、“好像”、“似”、“如”、“仿佛”等,这是明喻.例如：“夜空的繁星,仿佛碧波上撤满了宝石似的.”有的不用比喻词,而用“是”,“就是”,“成了”这是暗喻.例如“儿童是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁.”
（2）拟人就是把事物比作人来写.例如“一颗生命的种子,如果不落在肥土里,落在瓦砾土堆里.它决不会悲观,决不会叹气.”这个句子中“悲观”、“叹气”本来是用来描写人的心理和形态的,这里用来描写种子,就把“种子”拟人化了.
（3）夸张就是对人或事物作有意地夸大和缩小,以突出事物的特征,给人留下深刻的印象.例如：“飞流直下三千尺,疑是银河落九天.”用“三千”形容山势高峻,瀑布之长,突出了瀑布从天而降的气势.又如：“这巴掌大的地方怎能容得下十几个人呢!”“巴掌大”极言地方之小,是有意缩小.
（4）排比就是把内容相关,结构相同或相似,语气一贯的三个（或三个以上）句子接连说出来.例如：“上面的石块丝毫不能阻挡它,因为这是一种长期抗战的力；有弹性,能屈能伸的力；有韧性,不达到目的不止的力.”又如：“有喜有优,有笑有泪,有花有果,有香有色.”
（5）设问就是自问自答.例如：“世界上有没有给自己写信的人呢?有!这个人就是德国著名的医生欧立希.”
（6）反问有肯定的反问和否定的反问.例如：“大至铁路、矿井,小至桌椅、椽柱,有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢?”（肯定的反问）,又如：“小姑娘天真的心灵,不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?”（否定反问）,再如：“我们不是没有说什么不能告人的话吗?”（双重否定的反问）.
6．家长要帮助读中、高年级的孩子学习写作文.作文是字、词、句、段、篇的综合训练,是一个人的思维水平、观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现,将来参加工作也离不开它.作文有“片断作文”、“口头作文”、“笔头作文”.怎样写好作文?教育孩子一要多听,二要多看,三要多写,四要多想,五要多修改.更为重要的是动笔前要审清题意,确定中心,选好材料,安排结构等方面认真思考,否则文章就会写不好,甚至会离题千里.
7．指导孩子阅读方法,培养孩子良好读书习惯.要使孩子会说话,会作文,必须指导孩子多读书.注意让孩子养成良好的读书习惯.
“兴趣是最好的老师,”是孩子学习的内在动力,凡是孩子感兴趣的就乐意学.因此,家长要帮助孩子选择所喜爱的读物,如：《民间故事》、《科学画册》、《伊索寓言》、《童话》等,帮助他们认识世界,认识生活,辨别是非.尤其是读书方法的指导更为重要.“不动笔墨不读书”这是一种比较好的方法之一.读懂一篇课文,首先看课题,想想这篇课文是叙事,还是写人,写景、还是状物的,接着初读课文,看哪些不认识的字和不懂的词,再进一步读课文,看看这篇课文有几个自然段,想想每个自然段讲了些什么,在此基础上给课文分段,概括段意.最后,概括课文的主要内容,仔细体会文中表达什么感情,想一想作者为什么要写这篇文章,从而领会文章的中心思想.在阅读过程中,圈出一些疑难的生字或容易写错的字；划出一些写得比较好的句子或不容易理解的句子；批上一些疑问、感受和看法；点一些新词、难懂的词.这样读书才能留下深刻印象.有问批问,有疑点疑,这样获得的知识才能牢靠.
下面谈谈辅导孩子学习语文几点建议.
1．注意教育的统一性、协调性.
语文课学的是语文基础知识,主要培养听、说、读、写的基本能力,如果具备了这种能力,就为以后的学习奠定了基础,因此,家长辅导孩子学习时要按《教学大纲》要求,以教材为依据,循序渐进的辅导孩子学习,不要随意提高要求,加重孩子的负担,更不能超越大纲的范围和教师的教学进度.否则会使孩子上课不专心,无兴趣和盲目自满,并易养成只听家长的“教”不注重在校“学”的坏习惯.如果孩子学有余力,可指导孩子读些课外书籍,或写点日记,做点“小作文”等,如果孩子接受能力差,学得较吃力,要多鼓励,多指点方法,不可一味指责,甚至打骂,更不能代替孩子做作业.只要耐心地帮助、启发,孩子是可以闯过学习难关的.家长还要注意防止孩子学习上的偏科,应该把各门学科的基础打好.同时,要注意教育孩子德、智、体、美、劳全面发展.
2．要把着力点放在学习兴趣的调动、学习方法的指导和学习习惯的培养上,以养成孩子良好读书习惯.一是爱护书本,不乱扔乱画,更不能丢失；要有天天读书、天天写字的习惯；二是要求孩子坐姿、写字姿势做到眼睛离桌面一尺,胸离桌面一拳,手指捏笔离笔尖一寸.坚持长期训练下去,养成良好的书写习惯；三是复习功课后再写字,独立完成作业的习惯；四是有听少年儿童广播节目和看课外书籍的习惯.
此外,家长辅导孩子学习语文要有坚持性.辅导学习语文要持之以恒,不能“三天打鱼两天晒网”.想起来抓一阵,工作一忙,家务事一多就丢下不管.还有家长以考分为准,孩子考分高,不闻不问,孩子考分低,才慌了脚手急着抓,时冷时热是抓不好的.要做到辅导孩子学习语文统筹安排,相互兼顾.