伤仲永里的题下面一组句子,采用了什么修辞手法?有何作用?自是指物作诗立就,其文理皆有可观者.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:"泯然众人矣.

来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/08 07:56:48

伤仲永里的题下面一组句子,采用了什么修辞手法?有何作用?自是指物作诗立就,其文理皆有可观者.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:"泯然众人矣.
伤仲永里的题
下面一组句子,采用了什么修辞手法?有何作用?
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者.
令作诗,不能称前时之闻.
又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:"泯然众人矣.

伤仲永里的题下面一组句子,采用了什么修辞手法?有何作用?自是指物作诗立就,其文理皆有可观者.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:"泯然众人矣.
这是初一年级下学期的第五篇课文
对比
“自是指物做诗立就,其文理皆有可观者”是仲永五岁时神童的表现,说明他有非凡的天资.
“令做诗,不能称前时之闻”是仲永十二三岁时的表现,虽然还能做诗,可是已经和先前所听说的情况不相符了.说明他的名声大不如从前了.
“又七年,坏自扬州,复到舅家问焉,曰泯然众人矣”是仲永二十岁左右的结局,他的才能已经衰竭,成为了普通人.
方仲永由一个神童变为庸人,这一过程形成了一个鲜明的对比.仔细阅读课文就会发现,造成这一结果的原因是家庭和社会的不良风气对人才的摧残.同时也说明了后天的教育对一个人的发展至关重要.

令作诗,不能称前时之闻. (对比，起突出强调作用)
又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:"泯然众人矣.（引用，起突出强调作用，强调结果）
至于“自是指物作诗立就,其文理皆有可观者.”与后文形成对比。强调后天教育的重要性。

对比,更生动形象.

都答完拉``飘走啊``

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