初三水平的语文作文怎么写尤其是开头引用的名句该怎么选,请列举一些,还有文章怎样能写的顺,

初三水平的语文作文怎么写尤其是开头引用的名句该怎么选,请列举一些,还有文章怎样能写的顺,
初三水平的语文作文怎么写
尤其是开头引用的名句该怎么选,请列举一些,还有文章怎样能写的顺,

初三水平的语文作文怎么写尤其是开头引用的名句该怎么选,请列举一些,还有文章怎样能写的顺,
如何让学生作文更优美
作文的语言,是考生相对稳定的一种能力,是考试评分最重要的标准,是区分作文能力高低的最重要依据.
《中考考试说明》中对作文语言的要求有两个方面：
一、最基本语言要通顺
最好的办法是：把自己写过的作文认真诵读,发现不流利的语句,改到通顺为止.

二、在通顺上追求有文采.　　
根据同学平常的作文实例进行深入细致的剖析,提出四点建议,以期提高大家的语言运用能力.

1、具体化
　 在文章中加入适当的描写,就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境.　　
【失误段】考卷发下来了,我的语文得了90分,我非常高兴.可有几个同学却说我是抄的,在我的面前说了许多讽刺的话.我下决心要把语文学好.
　 【点拨】这段文字缺少语言描写、心理描写和环境渲染,因而无法展现生动具体的形象.文中尽是粗大的线条和轮廓,只能给人一种肤浅的感受.显然,这种空谈似的叙述是不能吸引读者的.
　 【升格段】成绩公布了.哈哈!90分,万岁!我真想叫出来、跳起来!有几个同学走过来,我正微笑着准备迎接他们的祝贺,哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样,麻雀变凤凰了!”“哼,抄来的分数也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”我头皮一炸,眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的.我想哭,痛痛快地哭!不,我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰!
　　
2、精美化
　　不在于“面”陈述的冗长而在于“点”（用一个词写活一个人物,用一个句子抓拍一个镜头,用一个细节揭示一种心理,用一段文字传递一腔情韵.）在需用上修辞手法.　　
【失误段】汽车驶在上学的路上,我心里很不是滋味,真的舍不得离开家里,可我不得不走,看着妈妈帮我打点好的行装,她把我该带的东西都准备齐全了,不觉耳边又响起她说的话：到学校后要听老师的话,该吃什么就吃什么,别舍不得花钱.她还说,有空她会来看我的.
　　【点拨】此文段显得很冗长、拖沓,毫无文采,虽然叙述了近百字但还是给人一种没表达完整的感觉,效果当然是事倍功半.如果去掉那些琐屑的老调重弹的细节,用含蓄而又抒情的语言去展现人物的内心,就会给人以想象和回味的空间,达到意犹未尽的效果.
　　【升格段】骏马总要扬辔奋蹄追日月,雄鹰总要振翅高飞挂蓝天,羽翼未丰的我,也要挣脱父母坚实的臂膀,飞向我神往已久的蓝天.此刻的我有一丝兴奋,又有一丝紧张；有一丝激动,也有一丝迫不及待.可当汽车行驶得越来越快,家越来越远时,母亲的叮咛又响在耳边：“孩子,一定要听老师的话……”
　　
3、个性化
　　 我们可运用具有时代特色的新潮词汇,可对成语、俗语、诗词名句等进行巧妙的化用,这样的个性化语言往往能使文章熠熠生辉,光彩照人.
　　【失误段】数学课上,老师在上面不厌其烦地讲着数学题目,我们学得实在是太枯燥.好多同学都没有听讲,开始讲起了悄悄话,大家的心早就飞了!因为明天就是“十一”黄金周了.
　　【点拨】这样的语言实在没有新意,老套得成了博物馆的古董,枯燥得令阅卷老师不想往下读.试想,陈旧的内容用平庸的语言表达出来能有什么吸引力呢?如果用另外一种新颖的语言来表达,定会令人耳目一新,新鲜的语言甚至可以将一篇内容平淡无奇的作文“点石成金”.
　　【升格段】“X+Y＝Z.”数学老师在讲台上讲得唾沫横飞、口干舌燥.倒霉!又是让人死掉几个脑细胞的数学课!“哼!什么‘X+Y＝Z’,还不如‘枯燥的平方+乏味的平方＝数学’!”同学们牢骚满腹,都有点儿坐不住了,纷纷开始认真地开起了小差.明天就是“黄金周”了,大家早就盘算起自己的“假日总动员”了!
　　
4、风趣化
　　 幽默必不可少,调侃必不可少,它是轻松的逗趣,谈笑间体现一种思想的深邃,它往往能够让人在忍俊不禁中咀嚼出语言的奇妙与灵动.
　　【失误段】老师说文言文要过三关：背、默、译.我有办法对付——混!就说背吧!背不出我就压低声音咕哝.背《愚公移山》时,我就混得让老师不耐烦了：“算啦,这次算过关,下次不行!”
　　【点拨】这是一段很真实的素材,只是缺少细枝末节,使原本应该很出彩的情节变得十分呆板,毫无生活的激情和活力,无法彰显童心与童趣,所以很难给人留下深刻的印象,在阅卷老师眼中也会如过眼云烟,注定得不到高分.
　　【升格段】过三关?那好,请看我“巧过背诵关”——“河曲智叟笑而止之曰：甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”（前几句要吐字清晰,增加透明度!）“北山愚公长息曰,汝心之固固不可彻,曾不若孀妻弱子,”（中间几句节奏要快,滚瓜烂熟!）“虽我之死,有子存焉；子又生孙,孙又生子……”（究竟是孙子有了儿子,还是儿子有了孙子?不妙,压低音量.）“孙又生子……子又生子……孙子儿子……儿子孙子……”（声音已经低到极限,连我自己也不知道是背书还是念经.）“行啦行啦!这次算你过关,下次可不行!”老师终于挂起了“免战牌”.
　　
对照自己的语言,看看以上几种毛病是不是也在你的作文中出现过.如果有,就在平时的作文学习和训练中有针对性地改善和提高.相信只要努力锻造你的语言,它就能为你的考场作文披上靓丽的外衣,增添夺目的光彩!