古希腊的形而上学,认为事物是假的,而背后的概念是真.概念是永恒的东西.到康德那里,又进了一步,事物的概念是人来制定的,而这些制定的概念都是先验的.我有点糊涂了.求详解,推荐书也可以

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/15 16:45:33

古希腊的形而上学,认为事物是假的,而背后的概念是真.概念是永恒的东西.到康德那里,又进了一步,事物的概念是人来制定的,而这些制定的概念都是先验的.我有点糊涂了.求详解,推荐书也可以
古希腊的形而上学,认为事物是假的,而背后的概念是真.概念是永恒的东西.
到康德那里,又进了一步,事物的概念是人来制定的,而这些制定的概念都是先验的.
我有点糊涂了.求详解,推荐书也可以.
康德重建的形而上学和古希腊的形而上学有什么区别和联系呢?
康德组织后的形而上学,和以前的形而上学有冲突吗?
寻找事物背后的概念,是高于事物表面的更深入的追求。
康德所思考的,是否和古希腊形而上学的努力有所冲突呢?
人之所以这样思考问题是因为在时间和空间上仅有的认知导致的。并来源于此。
而人对世界的看法和概念是人自己规定的。而不是事物本事的概念,规律,逻辑造成的。
而之前古希腊的形而上学,是人要寻找事物背后的概念,规律,逻辑。
这二者是否有所冲突?
那么,人的一生,所追求的是事物背后的东西,并以此为荣,还是,自己创造自己认为的东西,以此为荣呢?
我们是作为一个事物的创造者,这个创造的根源是康德所讲过的。
还是作为一个事物的发现者,去不断的了解这个世界的真相,并且认识他?运用他?
这二者看着似乎矛盾,又似乎不矛盾,这就是我迷惑的地方了。
在康德这里,是发展了,还是颠覆了呢?还是又发展又颠覆了呢?
上面的只是我的个人理解,如果不对还请各位指正。

古希腊的形而上学,认为事物是假的,而背后的概念是真.概念是永恒的东西.到康德那里,又进了一步,事物的概念是人来制定的,而这些制定的概念都是先验的.我有点糊涂了.求详解,推荐书也可以
最早从巴门尼德到亚里士多德,他们的形而上学是包含物理概念的.虽然同是讨论普遍性问题,但古希腊哲学对于本体论(形而上学)的探讨是建立在薄弱的自然科学基础上的,因此在古希腊哲学中各种观点频出,你所说的“认为事物是假的,而背后的概念是真.概念是永恒的东西.”只是古希腊哲学富有代表性的观点.而康德则是对近代哲学进行了一场革命.因为那时人类科学知识有了显著进步,尤其是牛顿力学体系的建立,使得当时的主流哲学学派陷入了危机:大陆理性主义和英国经验主义.也就是说理性主义不能产生牛顿的力学规律,那么形而上的意义何在?而康德对于科学的解释使得“形而上和牛顿的自然科学方法在根本上是一样的.”(可参看纯粹理性批判)康德即完成了“哲学中的哥白尼革命.”对于你所说的问题,近代又有了新的思潮,如:存在主义.你可以看一看,海格德尔的存在与时间.

1.粗糙的说,古希腊认为个体后面的理念才是真实的,更高级的。
比如你说猫,有黑猫、白猫、黄猫,但是他们都是猫,也就是说背后有个一个猫的理念,你可以黑可以白,但是你一定要是猫(属于猫这个理念的范围内),你才能称自己为黑猫或者白猫。
这个猫的理念是永恒的,这只白猫死了或那只黑猫死了,都没关系,但是猫的理念永远存在。
所以桌子有桌子的理念,衣服有衣服的理念,万事万物后面都有理念,...

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1.粗糙的说,古希腊认为个体后面的理念才是真实的,更高级的。
比如你说猫,有黑猫、白猫、黄猫,但是他们都是猫,也就是说背后有个一个猫的理念,你可以黑可以白,但是你一定要是猫(属于猫这个理念的范围内),你才能称自己为黑猫或者白猫。
这个猫的理念是永恒的,这只白猫死了或那只黑猫死了,都没关系,但是猫的理念永远存在。
所以桌子有桌子的理念,衣服有衣服的理念,万事万物后面都有理念,所以把这个世界分为理念世界和现实世界两种(还有个艺术世界不讨论了),现实世界充满生老病死,物质状态更迭不断,但是理念世界是永恒的,所以更真实。
2,而对于康德,他没有确立形而上学,而是提出了对过去形而上学的批判以及未来形而上学的可能性。
粗糙说,康德觉得是“人为自然界立法”,就是本来人们觉得自然界是客观的,一花一草都是真的,因此花草的理念也是真的,但是康德觉得不一定,是人的各种感官和理性导致人做出这种判断。
假如所有人都是瞎子,我们还能得到“花是红的”这样的判断吗?假如我们都是聋子,还能知道什么是“声响”吗
又比如我们有超脱5感的第六感,那么我们看到的世界肯定就不是现在这么简单了。
因此,我们为什么对这个世界有这样的认识,是因为我们的生理构造和理性构造,但我们看到的表象世界后面的物自体则是不可知的。
所以,是“人为自然界立法”,自然界为什么是这样的?因为人看到的世界是这样的,然而人为什么这样看世界而不是以其他的方法看呢?这就是先验的了(这里就比较复杂了不详细解释了)
所以以前的形而上学自以为理念世界是真实的,永恒的,其实也只是人类理性所认识到的而已,不知道这样解释清楚吗?
推荐《苏菲的世界》,比较好读的哲学史小说。

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康德是把知性范畴限制在现象之内,宣布用理论理性是无法推出“上帝”的存在的。
我想你说的古希腊的所谓“真”是与康德的“上帝”是一个层次的,而与认识论不是一个层次。当然我只是解释,我对古希腊哲学不是很内行。
康德把所谓“上帝”推到了实践理性中去,认为人一方面是经验存在,一方面是理性存在。从而推出经验世界和理性世界。这个理性世界其实就和柏拉图的理念世界在一定程度上是相通的。...

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康德是把知性范畴限制在现象之内,宣布用理论理性是无法推出“上帝”的存在的。
我想你说的古希腊的所谓“真”是与康德的“上帝”是一个层次的,而与认识论不是一个层次。当然我只是解释,我对古希腊哲学不是很内行。
康德把所谓“上帝”推到了实践理性中去,认为人一方面是经验存在,一方面是理性存在。从而推出经验世界和理性世界。这个理性世界其实就和柏拉图的理念世界在一定程度上是相通的。

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说康德忆黑格尔,黑格尔要亲切得多,只不过黑格尔哲学也是寻康德而出。
虽说颠倒一下 :“到康德那里,又进了一步,事物的概念是人来制定的,而这些制定的概念都是先验的”。
最后又颠倒回归这“背后的概念是真”

康德研究了人类感知的形式,即空间和时间。存在于时间和空间里的物质被人类的理解力加工为经验,而康德把人类理解力的形式称为“(绝对)范畴”,这些人类理性的形式中包括人...

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说康德忆黑格尔,黑格尔要亲切得多,只不过黑格尔哲学也是寻康德而出。
虽说颠倒一下 :“到康德那里,又进了一步,事物的概念是人来制定的,而这些制定的概念都是先验的”。
最后又颠倒回归这“背后的概念是真”

康德研究了人类感知的形式,即空间和时间。存在于时间和空间里的物质被人类的理解力加工为经验,而康德把人类理解力的形式称为“(绝对)范畴”,这些人类理性的形式中包括人们对灵魂、世界和上帝的设想,康德把它们理解为某种制约原则,人们的经验世界就是通过这些原则得以构造。

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古希腊的形而上学,认为事物是假的,而背后的概念是真.概念是永恒的东西.到康德那里,又进了一步,事物的概念是人来制定的,而这些制定的概念都是先验的.我有点糊涂了.求详解,推荐书也可以 今天听赵林老师的视频 听到苏格拉底的时候发现一个问题请诸前辈指点就是关于形而上学与唯心主义 形而上学是研究事物背后的那个东西 是事物之所以是事物的规律.这个自不必多说而唯心 唯物辩证法认为事物的联系构成运动和变化,形而上学则是? 形而上学是如何认识事物的 形而上学的问题形而上学导论说:“存在者存在而无不在” 请问怎么理解这句话呢?是 存在的事物存在而不存在的事物不存在 还是 存在的事物存在而且无处不在 形而上学和科学的关系?个人认为是 科学是形而上学的 分支. 认为“任何一个事物都和物质世界的其它事物处于普遍联系之中”,是( )A、唯物辩证法的正确观点 B、唯心主义诡辩论的错误C、形而上学的错误观点D、机械唯物主义的观点 原子论属于什么哲学范畴?古代欧洲德谟克利特和伊壁鸠鲁的原子论认为原子是事物的本源但仍属于朴素唯物主义的范畴,但是近代形而上学唯物主义的定义是原子是世界的本源,那么认为世界 关于“形而上学”西方哲学中常常提到“形而上学”,究竟什么是形而上学?是否可以理解为透过现象去看本质就是形而上学?我们不就是这样认知事物的吗?为什么马哲课上说形而上学是完全错 翻英语“看见事物背后的本质” 古希腊神话中认为是 创造了人类,而在中国的神话传说中创造人类的神是 辩证法是形而上学的一部分吗?马克思和政治课本所批判的形而上学似乎只是形而上学的一部分,即知性的形而上学(静止孤立片面……的哲学).而根据形而上学的真正定义“形而上学是指通 唯物辩证法认为认识事物的基础是 矛盾是事物发展的动力 这句话对吗?这是形而上学的观点吗 恩格斯评价形而上学的一句话是关于事物的科学,不是关于运动的科学 哲学 关于形而上学的一个问题形而上学的一个重要特征就是认为事物是相互孤立的.以猫和老鼠为例,猫是吃老鼠的,一个地方猫多老鼠就少,按照马克思的辩证法,这叫事物的联系,那么,形而上 唯物辩证法和形而上学的斗争点是事物的内部矛盾吗? 事物的联系和发展观是辩证唯物主义和形而上学的区别.(判断题)给解析.