如何提高综合实践课堂教学效率

如何提高综合实践课堂教学效率
如何提高综合实践课堂教学效率

如何提高综合实践课堂教学效率
清晨的光每当我上完课时,总有这么一种感觉：课上得没有别人好.甚至有的时候总把“崇拜者”的课一字不漏的搬到自己的课堂上来,结果还是不怎么样.是什么原因呢?其实道理很简单：同样的剧本,甲剧团的演出能赢得“满堂彩”,而乙剧团的演出却让观众感到平淡无味.原因是甲剧团的演员一招一式能刻画出人物的性格,勾勒出人物的心理特征,引起观众的共鸣；而乙剧团演员虽然说的也是这个词,唱的也是这个调,却没有注意以上的细节,当然没有好的效果.其实我们教学也如演出,课堂教学效率的高低,直接影响到教育质量和学生素质.让教育走出课堂,走进现实生活,让校园、家庭、社会共同发挥教育功能,已成为全社会的共识.
综合实践活动是新课程的一道美丽的风景,其目的在于改变传统的教与学的方式,使学生得到全面、健康的发展.在新的基础教育课程体系中,“综合实践活动”课程是综合课程程度最高的课程,它不是其他课程的辅助或附庸,而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程,它与其他课程具有等价性与互补性,同时又是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程.综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系,它强调的是学生的亲身经历,重视的是学生的体验、感受,以学生兴趣和内在的需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主题能力综合发展为目的.《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,真富强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学校的社会责任感.
一、 提倡标新立异,培养思维的独创性
　　著名教育家陶行知先生说过：我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想；解放孩子的眼睛,让他们能看；解放孩子的双手,让他们能做；解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西.因此,综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践,主动探索,主动创造,大胆探索,敢于质疑,敢于突破陈旧,善于发表新见.综合活动内容,放开手脚让学生走出课堂,走向社会（社区）,走向大自然,自己去调查、考察、访谈,收集整理资料,研究或写研究报告.真正在综合实践活动中全面提高人文素养.
二、运用兴趣教学,激发创新意识
　　教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用.”一个人要在学业上有所发展、有所创造,首先必须对学业满腔的热忱和极大的兴趣,肯用全副精神去做.因此在综合实践课教学中,教师要从学生的生活实际和心理需求出发,通过多种途径用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣,引导他们积极、主动地参与学习过程,并逐步使学生原有相对浅显的、短暂的间接兴趣发展为比较稳定的科学志趣.
三、营造民主氛围,学会欣赏学生
　　学会欣赏别人是一个人成功的必要条件,那么要做一位成功的教师也必须学会欣赏你的学生.当代教育心理学研究指出,在教育教学管理中,强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；另一类是积极强化手段——赏识,实践证明,学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理）,而对赏识却欣然接受.因此,我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则,因为它是比惩罚更有效的教育教学措施.
四、提高实践水平,发展实践能力
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛.”一个人的创新才能和个性的形成,一方面靠自身的努力,另一方面还受外部环境教育的影响.综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点.
五、 通过实验,给学生以经历探究和体验.
　　综合实践有很多的实验课,教师不仅要开足用好教材中所规定的实验,还要开动脑筋,因地制宜,通过增加实验次数来增加学生的动手机会,这是激发学生学习兴趣的有效途径,对提高学生的学习兴趣,提高课堂效率有不可低估的作用,对掌握好综合实践知识能起到明显的作用.
总之,综合实践活动以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主题的课程内容,为学生开辟了一条他与生活中其他事件交互的通道.作为教师的我们要从实践出发,关注学生的实践生活,提高学生的实践水平,发展学生的实践能力,在实践中体验、感悟、获得经验,学会生活,学会交往,学会学习,学会做人.以上是我的一些学习体会.当然,课堂是变化多端的,“书是死的,人是活的”,教无定法,决定一节课效率高低的因素还有很多,比如如何备好课、如何处理后进生与大多数学生之间关系、如何进行有效课堂管理、课后辅导等等,但我们只要多思考、多探讨、多研究、多实践,课堂效率肯定会有不同程度的提高的.