人教版新课标三年级数学上册什么是周长教案

人教版新课标三年级数学上册什么是周长教案
人教版新课标三年级数学上册什么是周长教案

人教版新课标三年级数学上册什么是周长教案
课题 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》
三年级上册P41《周长》
作者及工作单位 山阳县城关二小 石小霞
教材分析
《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的.它是一节数学概念课.它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的,它与学生生活密切联系,通过本节课学习,初步培养学生的空间观念,培养学生"用数学的意识"和自主、合作、探究能力.
学情分析
本课教学以学生最大程度参与为基本原则,采用自主探究的学习方法,运用多种感官参与到学习中,使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程,真正的使学习变得快乐起来.因为周长是一个数学概念,而且在我们整个小学阶段,大部分概念没有下严格定义,而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发,帮助他们感悟概念的本质属性.所以本节教学内容结合了大量实物和图形,通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义.
教学目标
①知识目标：通过多种形式的感知,理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题.
②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力.
③情感目标：通过探究合作的学习运动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识.
教学重点和难点
（1）理解周长的含义,并能解决一些简单的实际问题.
（2）培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力.
一、引入
1、创设情境：小朋友们,国庆节快到了,你们开心吗?有哪些事情值得开心?哇,想起来感觉真不错.那这节课我们来做几张卡片,表达表达高兴的心情,愿意吗?
①感知周长：出示做好的贺卡,这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡.你们喜欢什么图形来做贺卡?
出示各种图形：美术老师给了我一个建议,在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮,那我需要多长的彩带得先知道什么?
②巩固周长概念：你愿意举着自己喜欢的图形,大声告诉别人它的周长在哪里吗?（生演示,指出周长）
③抽象周长概念：谁能说说周长到底是什么?
2、出示一图形,请学生指出它的周长在哪里?
二、探究求周长的策略
1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算?告诉我你的办法就可以了.如果你喜欢的图形太简单,也可以选一个难的.
2、告诉你的同桌你的想法.
3、反馈,汇报
（1）生：只要量出各边的长,再全部加起来就可以了.
师：同意吗?生：同意.（这两个图形方法同上）
（2）探究正方形周长计算方法.
生：只要量出一条边就可以了,然后加4次.
生：只要乘以4就可以了,比较简单.
师：有没有意见?（3）生1：用尺子量每条边,再加起来就好了.
生2：用尺子量一个角的两边长度之和,再乘5就好了.
生3：用尺子量一条边,再乘10就好了.（4）师：长方形的周长呢?
生1：量出四条边的长度,加起来就好了.
生2：只要量两次就可以了,量一个长再乘2,量一个宽再乘2就行.
生3：行.
师：什么理由?
生：有两个（长＋宽）.
师：这几种求长方形周长的方法中,你最喜欢哪个方法?
生1：第一种.
生2：第二种.（5）生1：用尺量
师：（给一根米尺）你量给大家看.
生1：不行,不行.
生2：拿根绳子先围一围,再量绳子的长度.
师：（给一根绳子）你围给大家看.
生2：（简要操作）
师：这个办法行吗?
生：行.
生3：我用米尺也能量.
师：你量量看.
生3：我在圆上做一记号,再把圆在尺子上滚一圈,就知道它的周长了.
师：（示范）是不是这个意思?行吗?
生：行.（6）生1：在尺子上滚一滚.
师：（示范）行吗?
生：不行.
师：有向里的凹面就不能滚,那怎么办?
生2：用绳子先围,再量量吧!
师：（略作示范）行吗?
生：行.（7）生1：用绳子围,再量的方法.（生略作示范）
生2：弯的地方用绳子围,直的地方用尺子量,再加起来就可以了.（8）生1：这个图形很简单嘛,量出每条边的长度再加起来就行了.
生2：我发现一个问题,只要量两条边的长度就可以了.
师：说说看
生3生4：我们也发现了.
把有的线段移动一下就可以变成一个长方形,像这样.
师：我发现大家都很了不起,已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算,这样的图形以后我们还会碰到很多,大家要继续加油!
二、巩固练习：算出以下图形的周长
三、小结：用一句话说说这节课最大的收获.