光源最准确的概念《物理界的教授们看看》我认为初中物理中对光源的定义应该：凡是发着光的物体都是光源.因为书中的概念是自身能够发光的物体叫光源,这样的缺点是1、“能够”说明了

光源最准确的概念《物理界的教授们看看》我认为初中物理中对光源的定义应该：凡是发着光的物体都是光源.因为书中的概念是自身能够发光的物体叫光源,这样的缺点是1、“能够”说明了
光源最准确的概念《物理界的教授们看看》
我认为初中物理中对光源的定义应该：凡是发着光的物体都是光源.
因为书中的概念是自身能够发光的物体叫光源,这样的缺点是1、“能够”说明了发光的本领,也就是说只要在一定条件下能够发光的物体都叫光源.2、这样对月亮是不是光源解释很牵强,因为月亮自身没发光而是反射的太阳光,就说月亮不是光源,那月亮本身发生变化而发出了光,那他是不是光源呢?再说月亮本身就具有这种变化的可能.3、流星、木块、桌子凳子 、铁块等等这些物体都具有发光的可能,只要有充分的外界条件他就会发光,也就是说那是他们就变成了光源,按照课本上说的这些物体到底是不是光源呢?所以我说光源的概念应该是“凡是发着光的物体都是光源”才最合理
说的对，我写的上面确实漏掉了“自身”二字，我并不是在抠字眼，因为根据书上或老师讲的那就不能说月亮不是光源，只要是有发光潜能的物体都应该叫光源。
我没别的意思，只是发表一下自己的观点，另外也希望物理界的教授重视一下初中教材上这样的概念问题，我本人没能力更改只希望你们评说一下，再次重申“凡是自身发着光的物体叫光源”
谢谢物理界的权威人物对我观点的支持

光源最准确的概念《物理界的教授们看看》我认为初中物理中对光源的定义应该：凡是发着光的物体都是光源.因为书中的概念是自身能够发光的物体叫光源,这样的缺点是1、“能够”说明了
光源可以分为三种. 第一种是热效应产生的光,太阳光就是很好的例子,此外蜡烛等物品也都一样,此类光随着温度的变化会改变颜色. 第二种是原子发光,荧光灯灯管内壁涂抹的荧光物质被电磁波能量激发而产生光,此外霓虹灯的原理也是一样.原子发光具有独自的基本色彩. 第三种是同步加速器（synchrotron）发光,同时携带有强大的能量,原子炉发的光就是这种,但是我们在日常生活中几乎没有接触到这种光的机会.
通过反射、散射、透射、折射而发光的物体都不是光源,要从光的产生来理解光源的定义.

“能够”看起来有些道理，但“自身”不能去掉，因为至少凡是看得见的物体都是有反光的，那白天的时候什么都可以叫光源了。
我认为光源的定义并不重要，他是一个人为定义出来的概念，对物理研究没有影响。
看到又有几个人回答了，还挺认真，比较有趣。其实这个定义不管怎么下，基本不影响理解和使用，这不同于说给力温度和热量下个定义，因为你有必要清晰的区分二者。但你说光源定义下的准确有什么用？我们什么...

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“能够”看起来有些道理，但“自身”不能去掉，因为至少凡是看得见的物体都是有反光的，那白天的时候什么都可以叫光源了。
我认为光源的定义并不重要，他是一个人为定义出来的概念，对物理研究没有影响。
看到又有几个人回答了，还挺认真，比较有趣。其实这个定义不管怎么下，基本不影响理解和使用，这不同于说给力温度和热量下个定义，因为你有必要清晰的区分二者。但你说光源定义下的准确有什么用？我们什么时候有需求一定弄明白这个东西该不该叫光源了？还有这个定义我想在有必要的物理学科内部可能是有缜密的定义的，只是我们不必要知道，因为不影响理解。就像小时候没学过正方形的定义但也会认正方形，直到后来有必要了我们才在几何里面给下了定义。

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我觉得光源应该是指光的源头，严格地说，一个物理它正在发光，它就是光源，没有发光的情况下就不是光源，比如电灯，灯坏了，不能发光了，就不是光源了。我们一般说灯是光源，因为它的用途就是发光的。月亮，反射太阳光不能算光源，假入有一天它燃烧了，那也可以称为光源。 我觉得你说的自身，貌似没有那么重要...

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我觉得光源应该是指光的源头，严格地说，一个物理它正在发光，它就是光源，没有发光的情况下就不是光源，比如电灯，灯坏了，不能发光了，就不是光源了。我们一般说灯是光源，因为它的用途就是发光的。月亮，反射太阳光不能算光源，假入有一天它燃烧了，那也可以称为光源。 我觉得你说的自身，貌似没有那么重要

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你说的有道理，再完善一下说更好：自身发着光的物体叫光源。你说呢？

对你这种爱思考的行为，我表示支持。
不过呢，物理界里面的一些概念，它都是在随着你的学习深度不断变化的，而且定义更加不明确。
说说你上面的的光源吧，书本上的定义说的应该是我们生活的可见光。即为可见和光的结合，那么它的定义是和我们的基本生活分不开的。蜡烛是用来照明的，所以蜡烛的燃烧可以说是光源，太阳也是这个道理，你能说木板凳子着火了也是光源嘛，虽然它发着光，只能说它是发着光的东西或者发...

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对你这种爱思考的行为，我表示支持。
不过呢，物理界里面的一些概念，它都是在随着你的学习深度不断变化的，而且定义更加不明确。
说说你上面的的光源吧，书本上的定义说的应该是我们生活的可见光。即为可见和光的结合，那么它的定义是和我们的基本生活分不开的。蜡烛是用来照明的，所以蜡烛的燃烧可以说是光源，太阳也是这个道理，你能说木板凳子着火了也是光源嘛，虽然它发着光，只能说它是发着光的东西或者发着光的地方。你能对孩子说那家的房子着火了，说那就是光源吗！光源从物理内部说有着自发和持续的能力，在外也有着链接生活的概念在里面。
所以书本上对光源的定义是比较真确的，它在给学生的认知中，自然的让学生感受到光源所包含的物理内容和生活内容，是比较好的认知方法。
各种定义都有广义和狭义之分，等它们学深入了，也才有那个能力去思考。

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