下列材料分别表明了两种不同的观点.你同意哪一种观点?请说出你的理由.（12分）材料一：夏、商、周、汉封建而延,秦郡邑而促.（注：在古文中,所谓“封建”就是指分封制,所谓“郡邑”就

下列材料分别表明了两种不同的观点.你同意哪一种观点?请说出你的理由.（12分）材料一：夏、商、周、汉封建而延,秦郡邑而促.（注：在古文中,所谓“封建”就是指分封制,所谓“郡邑”就
下列材料分别表明了两种不同的观点.你同意哪一种观点?请说出你的理由.（12分）
材料一：夏、商、周、汉封建而延,秦郡邑而促.（注：在古文中,所谓“封建”就是指分封制,所谓“郡邑”就是指郡县制.） ——摘自柳宗元《封建论》
材料二：秦有天下,裂都会而为之郡邑,废侯卫而为之守宰,据天下之雄图,都之上游,摄制四海,运于掌握之内,此其所以为得也.不数载而天下大坏,其有由矣.亟役万人,暴其威刑,竭其货贿.负锄梃谪戍之徒,圜视而合从,大呼而成群.时则有叛人而无叛吏,人怨于下而吏畏于上,天下相合,杀守劫令而并起.咎在人怨,非郡邑之制失也.——摘自柳宗元《封建论》

下列材料分别表明了两种不同的观点.你同意哪一种观点?请说出你的理由.（12分）材料一：夏、商、周、汉封建而延,秦郡邑而促.（注：在古文中,所谓“封建”就是指分封制,所谓“郡邑”就
1.前结构的回答.这种回答只出现了一个简单的判断,不知道学生是根据什么得出这种判断的.如：
答（1）：分封制是不对的.
答（2）：郡县制要比分封制好得多.
2.单点结构的回答.这种回答只看到问题的其中一个方面,学生只根据片面的材料就得出绝对的结论.如：
答（1）：实行分封制是对的,因为夏、商、周和汉朝实行分封制,国家的寿命都很长.
答（2）：实行郡县制是对的,因为秦朝以后大多数朝代都实行郡县制.
3.多点结构的回答.这种回答能够认识到问题的多个方面,但是未能建立起这些方面之间的联系.如：
答（1）：夏、商、周和汉朝实行了分封制,国家较长久,秦朝实行了郡县制,国家较强大.
答（2）：分封制和郡县制一直处于激烈的冲突之中,有些朝代实行了分封制,有些朝代则实行了郡县制.
4.关联结构的回答.这种回答不但能够联系起多个事件,而且能够在多个事件之间建立起某种联系.如：
答：分封制主要是在秦代之前实行的,而郡县制主要是在秦代之后实行的,汉代以后,某些朝代虽然也在局部地区实行过分封制,但总体上还是以郡县制为主体.郡县制取代分封制,这是一种历史的进步.
5.抽象拓展结构的回答.这种回答能够把对问题的认识上升到抽象的理论认识层次,能够从理论上分析为什么会出现这种现象,以及这种现象的发展规律.如：
答（1）：分封制和郡县制的差异的实质在于中央集权和地方分权的斗争.从材料中我们注意到,在秦朝以前,主要实行分封制,而秦代以后,中央主要是通过郡县制来实施对地方的管理.不同的朝代实行不同的制度,这是由该时代的生产力水平所决定的,秦代以前,由于生产力水平较低,中央政府没有足够的能力对广阔的领土实施直接的管理,因此就采取了分封的形式.秦代以后,随着生产力的发展,中央政府有能力也有必要对地方实施直接管理.
答（2）：分封制和郡县制的差异的实质在于中央集权和地方分权的斗争,这不仅是一个历史问题,同时也是一个现实问题.从历史上看,中央过分集权,有利于国家的统一,但不利于地方的发展,而地方过分地分权,短期内对地方的发展有好处,但往往会产生分裂势力.因此,中央集权和地方分权是一个“度”的把握问题,过分地强调任何一方面都是有后患的.

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都有各自的理由

根据SOLO分类法，学生的回答可以划分为以下五种情况：
　　 1.前结构的回答。这种回答只出现了一个简单的判断，我们不知道学生是根据什么得出这种判断的。如：
　　答（1）：分封制是不对的。
　　答（2）：郡县制要比分封制好得多。
　　 2.单点结构的回答。这种回答只看到问题的其中一个方面，学生只根据片面的材料就得出绝对的结论。如：
　　答（1）：实行分封制是...

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根据SOLO分类法，学生的回答可以划分为以下五种情况：
　　 1.前结构的回答。这种回答只出现了一个简单的判断，我们不知道学生是根据什么得出这种判断的。如：
　　答（1）：分封制是不对的。
　　答（2）：郡县制要比分封制好得多。
　　 2.单点结构的回答。这种回答只看到问题的其中一个方面，学生只根据片面的材料就得出绝对的结论。如：
　　答（1）：实行分封制是对的，因为夏、商、周和汉朝实行分封制，国家的寿命都很长。
　　答（2）：实行郡县制是对的，因为秦朝以后大多数朝代都实行郡县制。
　　 3.多点结构的回答。这种回答能够认识到问题的多个方面，但是未能建立起这些方面之间的联系。如：
　　答（1）：夏、商、周和汉朝实行了分封制，国家较长久，秦朝实行了郡县制，国家较强大。
　　答（2）：分封制和郡县制一直处于激烈的冲突之中，有些朝代实行了分封制，有些朝代则实行了郡县制。
　　 4.关联结构的回答。这种回答不但能够联系起多个事件，而且能够在多个事件之间建立起某种联系。如：
　　答：分封制主要是在秦代之前实行的，而郡县制主要是在秦代之后实行的，汉代以后，某些朝代虽然也在局部地区实行过分封制，但总体上还是以郡县制为主体。郡县制取代分封制，这是一种历史的进步。
　　 5.抽象拓展结构的回答。这种回答能够把对问题的认识上升到抽象的理论认识层次，能够从理论上分析为什么会出现这种现象，以及这种现象的发展规律。如：
　　答（1）：分封制和郡县制的差异的实质在于中央集权和地方分权的斗争。从材料中我们注意到，在秦朝以前，主要实行分封制，而秦代以后，中央主要是通过郡县制来实施对地方的管理。不同的朝代实行不同的制度，这是由该时代的生产力水平所决定的，秦代以前，由于生产力水平较低，中央政府没有足够的能力对广阔的领土实施直接的管理，因此就采取了分封的形式。秦代以后，随着生产力的发展，中央政府有能力也有必要对地方实施直接管理。
　　答（2）：分封制和郡县制的差异的实质在于中央集权和地方分权的斗争，这不仅是一个历史问题，同时也是一个现实问题。从历史上看，中央过分集权，有利于国家的统一，但不利于地方的发展，而地方过分地分权，短期内对地方的发展有好处，但往往会产生分裂势力。因此，中央集权和地方分权是一个“度”的把握问题，过分地强调任何一方面都是有后患的。
一、什么是SOLO评价方法
　　SOLO分类评价法由香港大学比格斯（Biggs）教授首倡，是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法．
　　这种分类评价法将学生学习结果由低到高分为五个不同的层次： “前结构”、 “ 单点结构”、 “ 多点结构”、 “关联结构”、 “拓展抽象结构”。
　　?前结构“指的是没有形成对问题的理解，回答问题逻辑混乱，或同义反复”；
　　?单点结构“指的是回答问题时，只能联系单一事件，找到一个线索就立即跳到结论上去”；
　　?多点结构“定义为回答问题时，能联系多个孤立事件，但未形成相关问题的知识网络”；
　　?关联结构“是指回答问题时，能够联想多个事件，并能将多个事件联系起来”；
　　?拓展抽象结构“是指回答问题时，能够进行抽象概括，结论具有开放性，使得问题本身的意义得到拓展”。
二：应对
　　Solo讲求结论出自材料，讲求思维层次的点—线—面—体
　　（1）找出每段材料中的关键词，进而归纳出要点
　　（2）对所有材料的要点进行归类
　　?SOLO评价法并列层面：政治、经济、军事、文化……
　　?逆向层面：利/弊、积极/消极、推动/阻碍……
　　（3）组织表述的先后次序，明确条理层次
　　?观点与材料缺一不可，逻辑无误
　　?最好能用两个以上材料证明一个观点
　　?不仅提出两个或两个以上的观点，而且能说明这些观点之间的联系，及至上升到理论层面追述其原因或影响
希望有用！

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