谁有养成好习惯的作文!是养成好习惯的作文,越多越好.

谁有养成好习惯的作文!是养成好习惯的作文,越多越好.
谁有养成好习惯的作文!
是养成好习惯的作文,越多越好.

谁有养成好习惯的作文!是养成好习惯的作文,越多越好.
光阴荏苒,日月如梭,我们已经在学校在自己的班级相处了将近一年甚至五年了.通过我们大家的共同努力,携手并进,把我们各自的班级变成了一个温馨的家.这里面包含了每一个同学的努力.因为班级的每一个同学都是集体的小主人.
在学校开展的各项活动中,我们都应该积极参加,心里怀着热爱集体,处处为集体着想的思想,力争为班级争光.
在与同学相处时,我们应该讲文明、懂礼貌,这样我们的集体会更和睦,生活在这样的班级里也会更快乐.
在做值日时,我们应该坚守岗位,勤勤恳恳,一丝不苟地做好自己的本职工作,把班级当成自己的家一样对待.我们的集体会更美好.
学校制定的各项规章制度,我们应该牢牢记住.不给班级抹黑,把班级的荣誉当成自己的责任,因为种子的发芽离不开沃土,而我们每个人的成长和发展都离不开班集体.
假如班级是栋摩天大楼,我们就是坚硬的砖块,把自己的硬度献给它；假如班级是条小溪,我们就是一朵浪花,把自己的美丽献给它.
相信我们每个人都能成为班级里最优秀的小主人.

多看书,多写作,把事情记录下来(详细)

生命之船的船舵
219辛如洁
好的习惯,是一个人生命之船的船舵,它像指南针,指引生命之船向美好的未来前进。
—————————题记
有人说过“好的习惯对一个人来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终生的财富，是人生的格调。”我非常赞成这句话，至今，它还是我的座右铭！
中国自古以来就有礼仪之邦的美称，我们作为祖国的未来，祖国的希望，应该继承这种美德，这种...

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生命之船的船舵
219辛如洁
好的习惯,是一个人生命之船的船舵,它像指南针,指引生命之船向美好的未来前进。
—————————题记
有人说过“好的习惯对一个人来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终生的财富，是人生的格调。”我非常赞成这句话，至今，它还是我的座右铭！
中国自古以来就有礼仪之邦的美称，我们作为祖国的未来，祖国的希望，应该继承这种美德，这种品质。如今，社会上流传的各种不良习气越来越重，越来越浓，而年少的我们，正在毫无防备地接受这些“病毒”的入倾。所以，为了祖国的大好将来，我们必须从自身做起，使自己养成良好的习惯。
我国古代非常重视一个人的生活习惯。人人皆知的抗倭英雄戚继光，在他很小的时候，他的父亲就严格要求他，培养他的独立意识。所以戚继光率领的军队纪律严明，战斗力强，在之后的抗倭斗争中屡战屡胜，成为我国历史上有名的一代英雄。
现代社会，人民的生活水平提高了，家家都是独生子女。有些家长过分溺爱孩子，使孩子们养成了“衣来伸手，饭来张口”的坏毛病。但是我的父母不同。我虽然是家里的独生女，父母并不是对我娇生惯养，而是在我小的时候就培养我的自立能力。教我叠被子，扫地，拖地等力所能及的家务活。现在我长大了，妈妈教会了我做饭，洗衣服等，让我成为了一个真正的小大人！
作为学生的我们，还必须养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对我们的兴趣与学习成绩都有很大的影响。我有一个朋友，他的脑子特别灵活，可是他从不做课后作业，对知识也只是囫囵吞枣，不懂也不问，导致他的成绩总是很不理想。其实现实生活中这样的同学也很多，他们的脑子并不笨，成绩老是上不去，原因只有一个，就是他们没有良好的学习习惯。我的成绩还不错，因为我一直有课前预习，课后复习的习惯，遇到不懂的问题，我会和同学们讨论解决或者通过电脑等渠道，大家也应该学习学习哦！
讲文明，懂礼貌上国的传统美德，也是世界人民最重视的品质。良好的文明礼貌习惯，不仅是外在行为的表现，实际上也反映着一个人的内心修养，体现一个人的自尊和尊重他人的意识。在小的时候，父母就要求我做到礼貌待人。见到老师问声好，见到同学打声招呼，做错事急忙说对不起，接受了别人的恩惠说谢谢，回答别人的问题要完整，保持自己的衣服整洁等等，让我从点点滴滴的小事，都做到礼貌待人！
良好的习惯离不开父母的培养，也离不开我们个人的努力。让正
值年少的我们，自觉养成良好的习惯，做个能干、积极、文明的二十一世纪的青少年吧！
后记：
多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。让我们行动起来，载上好习惯，驾驶自己的生命之船，向自己的目标出发！
“看书”这种习惯
老实说，我不知道用“看书”这个词还是用“读书”这个词来表述人们的阅读行为，哪个更好。考虑到现在大家普遍的阅读习惯，“读”可能更恰当一些，但我却想要从“看”这个词说起。
既然是“看”，那就意味着这是一种随机行为，也是人类最本能的行为方式。“看”的对象“书”，在这过程中也被随机化，本能化。看书没有目的，全凭个人本能喜好涉猎，追求书中带来的个人心理体验，愉悦或失落，愤懑或有所思考，都没紧要关系。没有阅读背后的隐形推怂，没有功利意识的隐形导向，这是怎样一种自由状态，又是怎样的自由人格的发挥？当然，这样自由地看书，也有基本条件需要满足，那就是有足够多质量好的书放在大家面前，有足够多各种类型的书供大家选择，以满足在这个“书”的国度里各色人等的“食书”口味，满足各色人等不同状态、兴致下的“食书”需要，并且可能还得包括“异食癖”者的需要。当然，满足这最基本条件的工作不是我们看书人的事，可是，我们“食书”的胃口却应该反应出大家的本能需要，不是吗？只是，这原本的“食书”胃口，对现在的大多数人来说，却是没有或者说是小得很了。现有的“食书”胃口，也大多不是原发性爱书的意识驱动，而是因为书中自有“颜如玉”和“黄金屋”。还哪有机会让印书商了解到大家“食书”的本能需求呢？
通过鄙人观察，不但我们中的大多数人没了自我的“食书”胃口，有很多甚至还得了“厌书症”，连“挑书病”都不用得了。看见书就心烦，拿着书也看不进去，即使勉强去看，不是虎头蛇尾就是半途而废，看着方块字跳进眼里脑里却是一片空白，运转缓慢，或者有阅读障碍，对字对句。身边有很多80后的朋友这样告诉我，还看什么书呢？一天到晚工作累得要命，有时间了也需要休息和放松。潜台词是，我们没有看书的时间和精力；当真是这样的么？拿着书也看不进去，只想看看消遣书，没心思看那些有话题的书，这些看书的心理哪来的，又怎么解释？当然，他们小时候还是喜欢看书的，大多数人都这么承认，不过同时也说，不知道喜欢看书的习惯在什么时候丢掉了。
当“看书”变成了“读书”，“读书”变成了只是个人前途奋斗的方式的时候，“读书”已没有了人们对于本我的欲望――了解世界真相的满足，“看书”则更无从谈起。当“看书”的随性被“读书”的正经代替的时候，（不管大人们了），处在求学期间的青少年们，稍有自觉和上进心的，就会形成课外书看多了不好的潜在认识，而反复的看教科书却是他们非硬着头皮也要做的一件事情；即便他们本能的看一些课外书，也相当节制，并以提高考试分数为目的进行自我安慰。看书不能痛快淋漓地看，于他们，情何以堪？青少年们心智不成熟，被如今的教学制度一吓会这样想也就罢了，可怕的是我们的为人师表们，有着成人的理智却也这样认为并配合教学，限制学生自由看书的行为，这是从哪个角度考虑的呢？无非从教学质量的评估标准进行的考虑。对，这也是为了我们孩子的明天更加美好。当然了，教师有教师的无奈，但这能成为什么样的理由？人类的发展规律明明清清楚楚地告诉我们，青少年期是正当进行大量阅读的好年纪，而好的阅读习惯和自由的阅读习惯对人的一生是那么重要，无异于给人的心灵装上了一台发动机，无异于为人们今后的生活积淀宝贵的学养，让人终身受益。我们，却变相的剥夺了青少年们充实阅读的权利。不幸的是，在现行教育体制下，面对个体的成长，不但稍微开放的读书习惯会被打击，就是书籍扮演的人类自我教育的角色，也变成了禁锢自由思想的道具。由于教育的喂养不当，进食不当，更是造成了众人成长过程中的食欲紊乱，进而产生对书的原发性心理抗拒，找不到特殊原因，“厌书症”却普遍存在，我们只当是自己的过错。
“看书”这种习惯，其实是和人们的教育理念和教育方法直接相关的。可怜的是，关心教育的热心人士虽有认识到应试教育对个体阅读能力的限制，阻碍良好阅读习惯的发展，却没有谁觉得这个看书的习惯非得在青少年期多多培养不可，更没有谁站出来说，我们孩子看书的胃口正是被这样的教育渐渐败坏掉的，这也直接影响到成人教育的延续。是的，对于大多数教师和家长来说，孩子们良好的“看书”习惯和他们有什么正相关呢？也不是“读书”，可以实现孩子们将来谋生的手段。

收起

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