如何搞好农村小学英语教学工作

如何搞好农村小学英语教学工作
如何搞好农村小学英语教学工作

如何搞好农村小学英语教学工作
很多农村小学根据自身的特点开设了小学英语课程,是知识经济时代得到更好发展的必然要求.小学英语教学有其独特性,主要以激发学生的学习兴趣为前提,通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能,形成初级语感、语调、语音,培养学生简单英语语言交际的能力.但是,要取得小学英语教学的成功,就应当把握好这一学科的教学特点来展开教学.一、根据小学生的生理、心理特点展开教学.小学生正处于少年时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿的特点.他们喜欢引起别人的注意,希望得到老师的表扬,他们爱玩、爱唱、爱做游戏.这个年龄段的儿童学习英语时具有很多的优越性.模仿力和可塑性都很强.因此,在教学中就要开展丰富多彩的教学活动,如让有表演才能的同学上到前台来做一个表演或唱一首他喜欢的歌或播放一段录音让他现场模仿等,教师或其他同学给出适当的激励和评价.这样,小学开设英语课就可以充分发挥小学生语言的潜力,通过对外语的学习,提高他们的思维、品德、文化和心理素质.外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以开阔视野,丰富他们的知识和经历；也可以提高他们的各种修养,形成国际竞争意识,使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的 发展和满足今后交往的需求.二、根据农村小学的生源主要来自附近的村庄,与城里孩子相比有一定差别这一实际情况展开教学． 首先,农村孩子比较胆小,害羞甚至害怕说英语.这是他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响,教师就要积极主动地与他进行交流,同时也鼓励其他同学之间交流互助,消除心理障碍,很快融入到大集体中去,只要相互之间关系融洽了,就不会羞于说英语或害怕说英语.其次,与城市小学相比,农村小学教学方法、手段及教学设备有待加强.在农村小学中还存在传统的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动学习状态.不符合小学生的心理特征和年龄特征,以至于学生产生厌倦心理,不愿意甚至讨厌学习英语.再次,缺乏学习英语的环境氛围.在课堂上,学生能听到英语教师流利的口语,但是学生每周只能接触两次,有的学生上课时还不重视,会影响学习效果,学生用英语交流的环境很少,听、说、练的机会很少,很多家长都意识到学习英语的重要性,但心有余而力不足．因此,农村小学开设英语课的困难更大.这就要求老师们肩负重担,争取克服困难.在教学中为他们设计适合他们的教学方法和思路,循序渐进,不能盲目追求数量而忽略了学生的学习效果．如：在教学十二种颜色时,就要尽可能地采用直观教学法,图片或事物都可以用上,而且要分节数完成,还要定时给学生做复习,这样才能记得牢． 三 、善于激发学生的学习兴趣.开设小学英语课的目的是使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,使学生具备良好的语音、语调基础,具备用所学英语进行 简单日常交流,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础.小学英语教学教材和教学活动贴近生活,能充分反映小学生的日常生活,所学内容能反应用到他们所熟悉的生活中去.学生在学过英语后可以在自己的生活中使用,不仅激发他们的兴趣,还有助于复习巩固知识.人的语言来自于现实生活,脱离了生活,就学不会语言.因此要让学生觉得故事就发生在自己身边,在生活情景中学会学习.教学时内容要生动有趣,如有儿歌、游戏、会话、表演、韵律师等,都可以满足小学生的表演欲望,引起他们的学习兴趣.为了使低年级的学生更好利用课堂所学,可以将平常的内容编成顺口的chant,.比如为了记住一些最常见的问候语,可以引用下面的小诗：Pen and pencil,pencil and pen,pen and pencil,say it again； 再如：How old are you 问多大,别把How are you 来混掉；你you 我I,eye 眼睛……以上用语要牢记,交际起来不费力.教学中要以学生为主体,鼓励他们多说自己能说的英语,不要害怕学生犯错,多给他们口头练习的机会,并通过趣味性的活动,让学生接触尽量多的语言材料,培养初步语感.要运用轻松愉快的课堂气氛调动学生的主动性和积极性,引起他们的学习兴趣,美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣的学生,或者比那些读学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学得更加轻松,更加迅速.”低年级学生很难保持学习的持久性,特别是一门相对完全陌生的语言.因此,农村小学教学应尽量为他们创设学习氛围.可以通过广播站播放英语儿歌,讲小故事,宣读学生优秀作品等.考虑到儿童的心理、生理和年龄特征,小学英语宜惊醒愉快教学,激发听说兴趣,通过活动激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生的求知欲,让学生在轻松愉快的气氛中学习,使他们感到学习不是一种负担,而是一种乐趣.