谁有语文的单元测试卷八下

谁有语文的单元测试卷八下
谁有语文的单元测试卷八下

谁有语文的单元测试卷八下
一、积累与运用（共30分）
1．给加点的字注音或根据拼音写汉字.（每空1分,共8分）
情愫（ ）追悔（ ）分歧（ ）矢志（ ）
chì热（ ）zhù就（ ）驾yù（ ）yǒu黑（ ）
2．下列各组中有错别字的一项是（ ）（2分）
A．修长　 姹紫嫣红　 人声鼎沸
B．教诲　 潜滋暗长　 挑拨离间
C．豁亮　 惟妙惟肖　 骇人听闻
D．滑稽　 一想天开　 故弄玄虚　
3．依次填入横线上的词语,最恰当的一项是（ ）（3分）
（1）中国古典文学名著《聊斋志异》（第三组）特种邮票首发式于2003年5月16日在山东省淄博市 举行.
（2）在抗击“非典”的战场上,广大医务人员义无反顾,冲锋在前,用生命 了救死扶伤的壮丽篇章.
（3）广东省中医院护士长叶欣牺牲在抗击“沸点”的战场,生前,她留下了一句 的话：“这里危险,我来!”
A．热烈 谱写 记忆犹新 B．隆重 谱写 刻骨铭心
C．隆重 编织 刻骨铭心 D．热烈 编织 记忆犹新
4．下面句子中没有语病的一项是（ ）（3分）
A．房内飘出一股龙井茶的清香. B．西亚的石油储量是世界最丰富的地区.
C．在我的记忆中,对他没有印象. D．村口突然传来一阵锣鼓声吸引了同学们.
5．下列句中的礼貌用语使用正确的一项是（　　）（3分）
A．你和我初中毕业时的合影,我一直惠存着.
B．您寄来的产品使用说明书,有几处我看不明白,特去信垂询.
C．(编辑先生：)承蒙赐教,不胜感谢,谨颂教祺.
D．王老师,今将我发表的一首诗抄给您,请雅正.
6．阅读《你错过了什么》,思考：（6分）
你年轻聪明、壮志凌云.你不想庸庸碌碌地了此一生,渴望声名、财富和权力.因此,你常常在我耳边抱怨：
那个著名的苹果为什么不是掉在我的头上?那只藏着“老子珠”的巨贝怎么就产生在阿拉旺而不是在你常去游泳的海湾,拿破仑偏能碰上约瑟芬而英俊高大的你却总是没人垂青?
于是,我想成全你,先是照样给你掉下一个苹果,结果你把它吃了.我决定换一个方法,A .最后,我干脆就让你做拿破仑,就像对待他一样,先将你抓进监狱,撤掉将军官职,赶出军队,然后将身无分文的你抛到塞纳河边.就在我催促约瑟芬驾着马车匆匆赶到河边时,远远地听到“扑通”一声,你投河自尽了.B .
（1）请在A处补写出完整的内容.（2分）

（2）请在B处补上一个富有哲理的结尾.（2分）

（3）这个故事给了你什么启示?请用简明的语言表述出来.（2分）

7．阅读下面这首现代诗,选出对诗歌理解错误的一项：（ ）（2分）
老橡树（乔尔丹诺·布鲁诺）
老橡树啊,你把树枝伸向天际,而且在土地里扎根.
不论土地如何震颤,严酷的风神从天上,
发出的力量多大多沉,
也不论冬天是多么猖狂.
你仍然巍峨屹立,昂首挺身.
任何意外打击,你都无动于衷.
你是我的榜样,为我所信奉.
你永远怀抱同一块土地
使它丰腴而有灵性
透过土地的肺腑,你把根儿
欢欣地往宽宏的胸脯远伸.
我有丰富的智慧和深邃的灵性
永远向一个固定的目标迈进.
[注]乔尔丹·诺布鲁诺是意大利文艺复兴后期伟大的思想家、科学家,他为维护和发展哥白尼的日心说,为坚持自己的科学观点,于1600年2月被宗教裁判所处以火刑,在罗马鲜花广场殉难.
A. 开头两句,诗人怀着崇仰的感情为“老橡树”写意,它高大参天又脚踏实地.“老橡树”是为真理而战的思想家、科学家的化身.
B. 诗中所写的“风神”、“冬天”都具有象征性,让人想到扼杀科学和真理的邪恶势力严酷而猖狂,但布鲁诺没有因此退缩、屈服.
C. 诗的最后六句深化了主题,布鲁诺从老橡树的形象中汲取力量,他深信自己的事业扎根在科学和真理的沃土中,它会结出硕果.
D. 全诗以老橡树豪迈的自白结尾.“我有丰富的智慧和深邃的灵性,永远向一个固定的目标迈进.”
8．请你给这则新闻拟一个标题.（3分）
10月1日,党和国家领导人同首都各界群众20万人一起,在中山公园、劳动人民文化宫、北海公园、天坛公园和中华民族园北园参加盛大游园联欢活动,热烈庆祝中华人民共和国成立55周年.

二、阅读与鉴赏（共40分）
（一）阅读《有的人》完成后面的题目.
有的人活着/他已经死了；
有的人死了/他还活着.
9．选文中,作者抓住“人生”这一重大课题,用 和 进行鲜明的对比,摆出了对两种人生死的评价.（2分）
10．选文中的第一个“活”是指 ,第二个“活”是指 ；第一个“死”是指 ,第二个“死”是指 .（4分）
11．这节诗在全诗中的作用是（ ）（2分）
A．全诗的引子B．全诗的总起C．全诗的起兴D．全诗的铺陈
12．这节诗主要表达了什么样的意思?（2分）

（二）
阅读《那条河流》,完成后面的题目.
那条河流
我怀念那条河流.
a．远远地看,它就像一根孤独的琴弦绷在原野上,任风雨和岁月弹拨.
我是生长在它旁边的一双耳朵.当时我不觉得幸运,以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注,都是理所当然的.以为这柳荫是理所当然的,洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的,竹林里布谷鸟黄鹂鸟的啼鸣是理所当然的,两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的.当时幼稚的心里,却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切,理所当然属于我们.
我在河湾里学会了游泳.我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上,看天,在天蓝和水蓝之间,我是漂浮的梦.我捉螃蟹,石缝里小小的反抗弄疼了我的手,而它并没有多余的恶,小小的身体上全是武器,一生都在战争的恐惧里度过,最大的成功仅仅是防止过分的伤害.在横渡河湾的时候,我遭遇过一条水蛇,小小的头昂着,更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空,它也在不测的水里横渡它的命运.
我在竹林里制作了第一管竹笛,摹仿北斗的指法（它也是七个音孔）,我在静夜里向身后的村庄和远方的岁月吹奏.
当时,我不觉得这一切都是奇迹,我不觉得我内心的水域,有一多半来自这河流的灌溉.我那浮浅、单纯、蒙昧的心里,以为这一切都是理所当然.我没有想过这河流会有断流的时候,我没有想过它似乎源远流长的水,是来自哪里?它的温柔碧波和浩然激流,是怎样一点一滴汇成?
带着它的涛声和波光,我湿淋淋地走了.我走到哪里,就把它带到哪里,我是它站起来行走的一部分,我的记忆里流淌着它的乳汁.
我仍然觉得它理所当然存在于那里,理所当然属于我,属于我们,而且永远.
年前回家,我愕然了.我再也看不到那条河流.横卧在面前的,是它干涸的遗体,横七竖八的石头,无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失,荒堆上,有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩,在放一只风筝,几双眼睛一齐向上,望着空荡荡的天空,和那只摇摇晃晃的风筝.
我已找不到当年游泳的地方,那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的漩涡激起我最初诗意想象的地方,已被高大的垃圾堆覆盖.
我多想,我多想找到死去的源头,去大哭一场,让泪水复活这条梦中的河流.
这时候,才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物.
理所当然,理所当然地去珍惜——这才是惟一属于我们的理所当然.
b．我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼.我们不愿成为干鱼,但我们很可能要把自己折腾成干鱼.许多河流枯竭了,污染了.爱,枯竭了；我们内心的河床,不再是碧波倒影,而是注满了污水,堆满了垃圾.
我该怎样打开内心的纯洁水源,复活那死去的河流?
（节选自《散文》）
13．第3段有四个由“理所当然”构成的排比句,强调了“我”__________________的心态.文中与此相照应的句子还有“____________”、“________________”等.（3分）
14．结合语境,揣摩并解释下列加点词语的含义及表达作用.（5分）
①“我捉螃蟹,石缝里小小的反抗弄疼了我的手,而它并没有多余的恶,小小的身体上全是武器,一生都在战争的恐惧里度过,最大的成功仅仅是防止过分的伤害.”两个“小小的”描写出______________,“战争的恐惧”、“过分的伤害”表现了______________.
②“我再也看不到那条河流,横卧在前面的,是它干涸的遗体,横七竖八的石头,无言诉说着沧桑.”本句采用了拟人手法,“遗体”描写出_________________的惨境,“无言诉说”呈现出_______________________的气氛,全句抒发了作者__________________的感情.
15．结合全文,简析划线句a和b的深层含义.（4分）
a句为什么把河流比喻成“孤独的琴弦”?

b句怎样理解“我们也是游荡于河流中的另一种鱼”?为什么说“我们很可能要把自己折腾成干鱼”?

16．请根据你对本文的感受,以“我怀念……,它曾使我……”的形式写一句话.（不超过20个字）（3分）

（三）阅读《把爱传出去》,完成后面的题目.
把爱传出去
笑梅
英文课结束后的一天,我去英语教研室取成绩单.先生把车停在楼前,在车里等我,他甚至没有熄火,取个成绩单,不过几分钟的事,我们都这么想.谁知,我却在里面呆了很久才出来.
正如人们常说的,计划赶不上变化,总有意外的事情发生在那些看似平淡的日子里.
英语系的办公室在走廊的另一头,在我穿过走廊时,路过任课老师丁的办公室,他正聚精会神地盯着电脑屏幕,背对着门外,我想对他说一声：“圣诞快乐.”可一想到先生还在外面等着,也就打消了这个念头.
不到二分钟就把成绩单拿到手里,丁给我写的评语令我感动：“这学期梅的功课极棒.她写的作文真诚而富感染力.她能够在课堂上即兴写出她的读后感.对英语语法的掌握亦有显著提高.”边走边看,又见到了丁的背影,我决定停下来告诉他,他的评语对我是极大的鼓励.
丁是一位穿着考究,温文尔雅的中年绅士.当他听我说完后,微笑着说：“真的吗?你确实是一位很出色的学生啊.你的那些作文和日记对我感受至深,希望你不停地写下去.”
“丁,我很喜欢你的授课风格.你知道我多么喜欢写作,可惜我现在只能用中文写.希望有一天我也能用英文写出感人的作品来.你肯帮我吗?”
“当然,梅,我希望你下学期接着上我的阅读课,那样你会读到不同的写作风格,并丰富你的英语词汇.噢,对了,这是我为学生们准备的一本读物.”说着,他将手里拿着的几张打印出来的东西给我看.
“这是一本很好的小说,名字叫：“Pay It Forward. ”（把爱传出去）.我相信你一定会喜欢的.我刚刚从网上定购了一本.听我给你读一读它的故事梗概：
社会学老师尤金按每年惯例布置了一项特殊的作业,要求每个学生想出一个可以改变世界的办法.出乎意料的是,班上的一位11岁早熟的男孩特雷弗想出了一个绝好的主意,令尤金震惊不已.
特雷弗建议每一个得到别人帮助的人,不是去回报给帮助过他的人,而是要“把爱传出去”,去帮助另外需要帮助的人.特雷弗首先帮助了身边的三个人,作为补偿,他要求这三个人每人必须去帮助另外三个人,这样呈几何系数增长,如果成功的话,将会对世界产生积极影响……
我边听他读,边不由自主地说：“太好了!这就是我想要传达给人们的信息.”
“作者采用多种写法,如书信,日记,第一人称,第三人称……”
“太棒了,这种写法正适合我.”
我突然意识到时间已经耽搁得太久了,先生一定在外面等急了.
不过我不想打断他,他正津津有味地读着一些读者的反馈.
“我找不到人们不去读这本书的理由,真是太好了.我流着泪从头读到尾……”
“我是在看了电影之后找到这本书的,电影感人,岂不知书更感人……”
等他读完,我不得不向他告别了：“丁,非常感谢你!你不仅教授了我英文写作课,还向我推荐了这么一部好书.我一定到网上查找这个故事,并定购一本.”
“你把这些信息都带走吧,反正我已经定购过了.”说着他把刚刚打印出来的有关这个故事的资料都放到我的手里.
“圣诞快乐!”我真诚地对他说.
“圣诞快乐!希望下学期在我的课堂里见到你.”
匆匆下楼,出门一看,车里没有了人,先生一定是上楼找我了.在我四处张望的时候,发现他从这栋楼的另一个门里出来,显然他在到处找我.远远地见到我,无可奈何地摇了摇头.我对他笑着,等他走近时,我说：“对不起,不过我今天有一大收获,丁向我介绍了一本很好的书：把爱传出去!”
他幽幽地一笑,说道：“那你就把爱先传给我吧.”
我会意地对他笑了笑,心里还在想着丁,想着他对我们每一篇文字的修改,逐字逐句的勾勾画画,在每一篇的最后,都要加上一句鼓励的评语.
“你写了一篇非常感人的故事!”
“这个结尾简直太棒了!”
丁一直用鼓励的方式教授他的学生们,他不是在向我们传着爱吗?我是得过他帮助的人,那么,我应该把爱传出去……
17．最后结尾“我应该把爱传出去…… ”请你猜想“我”会用怎样方式去做?（3分）
18．本文中丁老师是怎样的一个人?你喜欢这样的老师吗,为什么?（4分）
19．如果文中 “把爱传出去”的故事中的特雷弗社会学老师尤金也给你布置了一项特殊的作业,要求你想出一个可以改变世界的办法.你会想出怎样的办法?（4分）
20．结合文中“把爱传出去”的故事,谈谈你对爱的“拥有与献出”的理解.（4分）
三、写作（30分）
21．走向社会,走进生活．自选一个你熟悉的人为写作对象,以这个人物一天的生活为题材,选取一个或若干个生活片段,写一篇作文．注意从搜集的材料中提取有价值的材料来写.
题目自拟,不少于600字.
第五单元测试题答案
1．sù huǐ　qí shī 炽 铸 驭 黝
2．D
3．B
4．A（点拨： B “石油储量”与“地区”搭配不当.C缺主语.D句子杂糅.）
5．D（点拨：A“惠存”：请对方保存；B“垂询”：上级对下级的询问；C“教祺”：对教育工作者的问候语,D“雅正”：把自己的诗文送给别人时,请对方指教.）
6．（1）也把你带到有巨贝的海湾,结果你说海水太冷.（2）故此,停止抱怨吧!只需做好充分的准备迎接机会的到来.（3）机会总是留给有准备的人.
7．D
8．党和国家领导人同各界群众共度佳节.（点拨：概括时一写要说清的是“什么人”做“什么事”.）
9．生 死（点拨：扣紧原文的关键词语）
10．生命存在 精神永存 灵魂腐朽 生命不存在（点拨：理解关键词语的深刻内涵.）
11．B
12．主要是对两种人生意义的评价.（点拨：结合全诗内容作答.）
13．当初享受大自然美景却不懂得珍惜.“当时幼稚的心里,却有一个与生俱来的……理所当然属于我们”、“我那浮浅、单纯、蒙昧的心里……理所当然”、“我仍然觉得……而且永远”（点拨：此题旨在引导我们分析前后照应,答到其中两句即可）.
14．①小生命的脆弱；在人类的伤害下处境的危险.②河水枯竭,生命死亡；悲凉,衰败；对人们破坏自然环境的愤慨.（点拨：分析关键词语的表达作用,要结合文意.）
15．a.因为它哺育了众多的生灵,弹奏着生命的乐章,却没有受到人们应有的理解、珍惜和保护.b.因为我们（或人类）与大自然的关系,就像鱼和水的关系（大自然是人与万物赖以生存的环境,就像水是鱼赖以生存的环境；我们如果不懂得珍惜和保护自己赖以生存的环境,也必将毁灭自己.（点拨：此题旨在引导我们分析语句的深层内涵.）
16．示例：我怀念那片树林,它曾使我有过许多神秘的幻想；或：我怀念老师的宽容,它曾使我战胜过错、重树信心……（点拨：注意不要脱离原文,不要脱离作者所表达的感情.）
17．我会写出更多更好的作品.（点拨：结合课文,做法符合我的身分.）
18．是一位钻研、敬业、乐于助人、善于给学生鼓励、具有爱心的,深受学生喜欢和敬佩的好老师.（点拨：结合课文回答.）
19．言之有理即可,办法要符合自己的年龄特点.可以仿照文中特雷弗的办法,但不能重复文中故事.
20．人不能只懂得享受爱,还应该奉献爱,获得了爱应该再把爱传出去,让享受爱的范围逐渐扩大,这样爱就可以改变世界,令世界更加美好.（点拨：表达顺畅,意思对即可.）
21．[思路点拨]
生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉,它需要我们去搜集和提取.一般地说,从生活中获得的写作素材,必须根据中心表达的需要精心提取.不要“检到篮里都是莱”,不加选择地把什么材料都写进作文中去.要学会从搜集到的材料中提取有价值的写作材料,把那些真实新颖、生动典型,有积极意义的材料写入文章,表达思想感情,真正体现写作的价值,写出好文章来.
写作此题,有两点提醒同学们注意：
1．写一个人物一天的生活,其实是一种“窥斑知豹”的手法：通过对某人活的集中描述,来反映这个人物整个的生活面貌.
2．写人物一天的生活,最忌写成一笔流水账.怎样做到记叙生动、有详有略,动笔前要好好构思.

哪一单元？