小学六年级下册积累·运用四读读背背几副对联的意思

小学六年级下册积累·运用四读读背背几副对联的意思
小学六年级下册积累·运用四读读背背
几副对联的意思

小学六年级下册积累·运用四读读背背几副对联的意思
删繁就简三秋树 领异标新二月花
稻草捆秧父抱子 竹篮提笋母怀儿
松下围棋,松子忽随棋子落 柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬
船载石头,石重船轻轻载重 杖量地面,地长杖短短量长
1文章去掉多余的文辞,简明精练,就如深秋的树,黄叶枝干落了,更显苍劲;与众不同,富有新意,就象二月盛开的鲜花,独见风骚.
2稻草捆着秧,就象父亲抱着儿子;竹篮里提着竹笋,就象母亲怀着儿子.
3坐在松树下下围棋,松子时常随着棋子落下而落下;在柳树边钓鱼,柳丝常常伴着钓丝飘扬,好象也在垂钓.
4船载着石头,虽然石重船轻,但轻的船却载着重的石头;用尺子丈量地面,虽然地长杖短,但短的尺子却能衡量长的地面.

不知道

第一课时
一、读一读，背一背
1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）
什么是对联？
2、了解对联的大意。
（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有...

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第一课时
一、读一读，背一背
1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）
什么是对联？
2、了解对联的大意。
（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。
（2）第二副对联是歇后联。前文像谜面，后文像谜底。“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。
（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。
（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。
2、学生进行朗读并进行背诵。
第二课时
阅读短文（一）
1、学生自读。
2、分角色朗读。
3、短文主要讲了一件什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。）
4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？
5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。
阅读短文（二）
1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？
总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。
第三课时
一、习作指导
这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。
1、明确要求。
这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。
2、选材要新颖
当你确定了写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。
3、内容要具体。
写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。
4、写好后认真修改。
5、同学之间进行交流，互相取长补短。
第四课时
实践活动
这次的实践活动是学习做一次社会调查。
1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。
2、调查方法和步骤。
（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。
（2）去图书馆或上网查阅有关资料。
（3）整理材料，进行分析。
（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。
3、调查的深入扩展。
办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。

收起

稻草捆秧父抱子,（竹篮提笋母怀儿）
清代散文家方苞幼年时聪颖过人。七岁那年，有一次他途经田头，田里的拔秧农民叫其对对联。小方苞很高兴，叫农民出上联。农民一边用稻草捆秧一边念道：“稻草捆秧父抱子”，方苞略一思忖，自言自语道：“稻草、父也；秧，子也。”他抬头向前望去，正好看见前面不远处的竹林中有几个少妇正把扳下的竹笋投入蓝中。于是他眉头一皱，计上心来，自信地点点头，大声对道：“竹篮提笋母怀儿...

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稻草捆秧父抱子,（竹篮提笋母怀儿）
清代散文家方苞幼年时聪颖过人。七岁那年，有一次他途经田头，田里的拔秧农民叫其对对联。小方苞很高兴，叫农民出上联。农民一边用稻草捆秧一边念道：“稻草捆秧父抱子”，方苞略一思忖，自言自语道：“稻草、父也；秧，子也。”他抬头向前望去，正好看见前面不远处的竹林中有几个少妇正把扳下的竹笋投入蓝中。于是他眉头一皱，计上心来，自信地点点头，大声对道：“竹篮提笋母怀儿”，周围的人听了惊喜不已，称他是天才神童

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稻草捆秧父抱子,（竹篮提笋母怀儿）
清代散文家方苞幼年时聪颖过人。七岁那年，有一次他途经田头，田里的拔秧农民叫其对对联。小方苞很高兴，叫农民出上联。农民一边用稻草捆秧一边念道：“稻草捆秧父抱子”，方苞略一思忖，自言自语道：“稻草、父也；秧，子也。”他抬头向前望去，正好看见前面不远处的竹林中有几个少妇正把扳下的竹笋投入蓝中。于是他眉头一皱，计上心来，自信地点点头，大声对道：“竹篮提笋母怀儿...

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稻草捆秧父抱子,（竹篮提笋母怀儿）
清代散文家方苞幼年时聪颖过人。七岁那年，有一次他途经田头，田里的拔秧农民叫其对对联。小方苞很高兴，叫农民出上联。农民一边用稻草捆秧一边念道：“稻草捆秧父抱子”，方苞略一思忖，自言自语道：“稻草、父也；秧，子也。”他抬头向前望去，正好看见前面不远处的竹林中有几个少妇正把扳下的竹笋投入蓝中。于是他眉头一皱，计上心来，自信地点点头，大声对道：“竹篮提笋母怀儿”，周围的人听了惊喜不已，称他是天才神童
第一课时
一、读一读，背一背
1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）
什么是对联？
2、了解对联的大意。
（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。
（2）第二副对联是歇后联。前文像谜面，后文像谜底。“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。
（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。
（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。
2、学生进行朗读并进行背诵。
第二课时
阅读短文（一）
1、学生自读。
2、分角色朗读。
3、短文主要讲了一件什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。）
4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？
5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。
阅读短文（二）
1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事？
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？
总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。
第三课时
一、习作指导
这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。
1、明确要求。
这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。
2、选材要新颖
当你确定了写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。
3、内容要具体。
写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。
4、写好后认真修改。
5、同学之间进行交流，互相取长补短。
第四课时
实践活动
这次的实践活动是学习做一次社会调查。
1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。
2、调查方法和步骤。
（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。
（2）去图书馆或上网查阅有关资料。
（3）整理材料，进行分析。
（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。
3、调查的深入扩展。
办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议

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1文章去掉多余的文辞,简明精练,就如深秋的树,黄叶枝干落了,更显苍劲;与众不同,富有新意,就象二月盛开的鲜花,独见风骚.
2稻草捆着秧,就象父亲抱着儿子;竹篮里提着竹笋,就象母亲怀着儿子.
3坐在松树下下围棋,松子时常随着棋子落下而落下;在柳树边钓鱼,柳丝常常伴着钓丝飘扬,好象也在垂钓.
4船载着石头,虽然石重船轻,但轻的船却载着重的石头;用尺子丈量地面,虽然地长杖短...

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1文章去掉多余的文辞,简明精练,就如深秋的树,黄叶枝干落了,更显苍劲;与众不同,富有新意,就象二月盛开的鲜花,独见风骚.
2稻草捆着秧,就象父亲抱着儿子;竹篮里提着竹笋,就象母亲怀着儿子.
3坐在松树下下围棋,松子时常随着棋子落下而落下;在柳树边钓鱼,柳丝常常伴着钓丝飘扬,好象也在垂钓.
4船载着石头,虽然石重船轻,但轻的船却载着重的石头;用尺子丈量地面,虽然地长杖短,但短的尺子却能衡量长的地面

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删繁就简三秋树 领异标新二月花
稻草捆秧父抱子 竹篮提笋母怀儿
松下围棋，松子忽随棋子落 柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬
船载石头，石重船轻轻载重 杖量地面，地长杖短短量长
1文章去掉多余的文辞,简明精练,就如深秋的树,黄叶枝干落了,更显苍劲;与众不同,富有新意,就象二月盛开的鲜花,独见风骚.
2稻草捆着秧,就象父亲抱着儿子;竹篮里提着竹笋,就象母亲怀着...

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删繁就简三秋树 领异标新二月花
稻草捆秧父抱子 竹篮提笋母怀儿
松下围棋，松子忽随棋子落 柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬
船载石头，石重船轻轻载重 杖量地面，地长杖短短量长
1文章去掉多余的文辞,简明精练,就如深秋的树,黄叶枝干落了,更显苍劲;与众不同,富有新意,就象二月盛开的鲜花,独见风骚.
2稻草捆着秧,就象父亲抱着儿子;竹篮里提着竹笋,就象母亲怀着儿子. cxcvbfdfdsfdsagfdsfgddghgfdfgdfdfdhgfdgfdgfdfgdffgdfdgfdfdghdffsdf<,..l.llk.,./.kgfgtdhcgh>rtydgfgfgfgjrtd
3坐在松树下下围棋,松子时常随着棋子落下而落下;在柳树边钓鱼,柳丝常常伴着钓丝飘扬,好象也在垂钓.
4船载着石头,虽然石重船轻,但轻的船却载着重的石头;用尺子丈量地面,虽然地长杖短,但短的尺子却能衡量长的地面.
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出自郑板桥的诗：
“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”
意思就是（写文章）要删除繁琐啰嗦的地方，尽量简短，就好像深秋里树叶掉光的树一样（只留主要的枝干）
大意就是写文章要简介！
稻草捆秧父抱子,（竹篮提笋母怀儿）
清代散文家方苞幼年时聪颖过人。七岁那年，有一次他途经田头，田里的拔秧农民叫其对对联。小方苞很高兴，叫农民出上联。农民一边用稻草捆秧一边念...

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出自郑板桥的诗：
“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”
意思就是（写文章）要删除繁琐啰嗦的地方，尽量简短，就好像深秋里树叶掉光的树一样（只留主要的枝干）
大意就是写文章要简介！
稻草捆秧父抱子,（竹篮提笋母怀儿）
清代散文家方苞幼年时聪颖过人。七岁那年，有一次他途经田头，田里的拔秧农民叫其对对联。小方苞很高兴，叫农民出上联。农民一边用稻草捆秧一边念道：“稻草捆秧父抱子”，方苞略一思忖，自言自语道：“稻草、父也；秧，子也。”他抬头向前望去，正好看见前面不远处的竹林中有几个少妇正把扳下的竹笋投入蓝中。于是他眉头一皱，计上心来，自信地点点头，大声对道：“竹篮提笋母怀儿”，周围的人听了惊喜不已，称他是天才神童
意思：稻草捆着稻秧，父亲抱着孩子，竹篮提着竹笋，母亲怀着儿子。这副对联主要以稻草稻秧，竹篮竹笋来体现父母与孩子深厚的骨肉亲情。
在松树下面下棋,上面的松子和人手中的棋子一起落下;
在柳树旁边钓鱼,柳树的柳条和人手中的鱼线一起悬起.
小船载着石头，石头比船重船却载着比它重的石头；
用杖来量地面，地比杖长短的却能量长的。
说明世界万物各有所长，各有所短，这是一个哲理。

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