作业帮小学语文哪些问题的解决适合运用小组合作形式
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/08 17:32:30
小学语文哪些问题的解决适合运用小组合作形式
小学语文哪些问题的解决适合运用小组合作形式
小学语文哪些问题的解决适合运用小组合作形式
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）指出：“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”.重点之一便是改变学生的学习方式.合作学习已经成为一个重要的概念.
一、小学语文课堂教学中小组合作学习中存在的问题
小组合作学习对当今课堂教学改革而言,其意义是很大的.但在教学实际中,小组合作学习在小学语文教学实践中还没有取得理想的效果,存在着以下误区.
一小组活动重形式,缺乏实质性合作.我在听课时,经常看见低年级学生在小组内朗读时,几个学生围在一起,自己管自己读,小组间的交流很少,基本上停留在独立学习的层次上,没有真正的讨论和合作,没有发挥小组合作的优势,其学习结果不能完全代表本小组的水平.究其原因,低年级的学生自我管理能力差,还没有形成合作学习的意识和能力,教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流.另外,课堂上教师引导学生进行合作学习,可是时间又很少,小组合作学习只是走过场.还有的课上,教师为了体现学生之间的合作,没有留给学生独立思考的时间.
二学生间的合作不够主动.小组合作学习过程中,学生间应形成良好的互助、互动的关系.但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象,这会影响合作学习的顺利开展.如在听一节《林冲棒打洪教头》的公开课,教师要求学生小组内分角色朗读,但坐在我前面的几个学生到别的学生都已经读好了,还没有完成分工,因为他们几个争着要做林冲,而洪教头这个角色则无人问津.现在学生都是独生子女,其中一部分学生的性格自私、独立,这是造成上述问题的主要原因.
三学生的参与度不均衡.小组合作学习确实增加了学生参与的机会,但是好学生参与的机会更多,往往扮演了一种帮