论文点评怎么写

论文点评怎么写
论文点评怎么写

论文点评怎么写
一看论文的选题是否有创新
所谓选题,就是要确定文章的主题,明确文章要写些什么,要阐述什么思想观点.古人说,“意在笔先”,也就是说,只有确定好了主题.才好动笔.还有人说,“确定一个好的主题,等于完成论文工作的一半”.因此,确定论文主题是撰写论文的第一要务．
那么,怎样才能选好主题呢?最关键的就是主题要有新意.创新是文章的灵魂,论文的好坏就取决于此.我们评价一篇文章有没有价值,就看这篇文章有没有新意.“文贵出新”,这是最根本的要求：那么,什么是“新”呢?主要表现为新的思想、新的见解、新的视角.一是观念要新.就是说,文章写作的指导思想要正确,要符合新的教育思想和教育观念.如果你文章讲的仍然是旧的观念、旧的培养模式、旧的教学方法,那就不行了.比如,我们对教学观的探讨,就经历了一个从“知识本位”到“能力本位”,再到现在的“以人为本”的过程.现在,你写文章讲教学观,就要讲以人为本,以学生为本,千万不要讲以知识为本位.二是角度要新.就是说,论文选题的角度要别具一格.“一树梅花万首诗”,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,讲的就是观察事物的新视角.选题同样有个角度问题、找切入点的问题.同样的问题,同样的材料,不同人来选就有不同的感受、不同的主题.因为他们看问题的角度不同.我们在选题时必须坚持：“老问题要有新角度,常规的东西要有特色.”如《融“逗”于数学教学中》一文,通过相声能逗大家乐这二现象启示,把相声“逗”的艺术应用到数学教学中,来激发和保持学生的学习兴趣,作者选题的角度就比较独特.又如《在数学教学中如何培养学生的阅读能力》、《浅谈在课堂教学中合作技能的培养》,选题也比较
好,很有新意.
在选题时,中小学教师要注意两个问题．一是陈旧雷同,二是贪大求全.选题陈旧雷同和贪大求全都有悖创新,写出来的论文也谈不上有什么价值,论文题目小,观点集中,以小见大,就容易做到厚积而薄发.题目小的对立面就是大而空,贪大求全.如《素质教育浅谈》、《素质教育中的数学教育》、《职业教育之管见》、《谈语文教育中的思想教育》、《浅谈创新教育》等.这些题目的概念外延都很大、很全,尽管有的在“谈”前冠以“浅”字,或者缀以“之管见”,但那都是客套话.关键是贪的面大,要谈的问题根本没谈清楚.在实际中,初学写作的人比较喜欢用全景式、统览式、鸟瞰式的题目来写文章,这些文章可能涵盖的内容多,比较容易写.殊不知,有不少这类文章,因为没谈清楚而被编辑“枪毙—r.
二看论文的题目是否恰当
题目是什么?《说文解字》中是这样解释的：“题”,就是额头,“目”,就是眼睛.人们常说,器宇轩昂、眉目清秀是帅哥靓女的“题目”,给人留下的印象是潇洒和漂亮.文章的题目亦然.如果第一眼见你的文章题目不行,那就完蛋了.如《抓关键,提质量》一文,明显缺少一个副标题,一看题目,不明白文章的主题到底是什么.
“文章要好,题目要巧”.有的文章题目好,令人拍案叫绝,过目不忘,甚至终生难忘.例如,马克思的《哲学的贫困》、《路易·波拿巴十八日》,恩格斯的《反杜林论》、《社会主义从空想到科学的发展》,列宁的《宁肯少些,但要好些》、《进一步,退两步》,毛泽东的《星星之火,可以燎原》、《反对本本主义》、《别了,司徒雷登》,邓小平的《两个“凡是”不符合马克思主义》、《尊重知识,尊重人才》、《科学技术是第一生产力》,江泽民的《创新是民族进步的灵魂》、《面向新世纪的中国共产党》等等,都是十分好的题目.有些理论家、学者的文章题目也起得非常好,如胡乔木的《西藏的革命和尼赫鲁的哲学》、《中国共产党怎样发展了马克思主义》,胡绳的《马克思主义是发展的理论》,郭沫若的《甲申三百年祭》、《科学的春天》等等,堪称题目的典范.至于鲁迅先生,更是文章高手,他的文和题,极具创造力和个性,诸如《一件小事》、《辱骂与恐吓决不是战斗》、《战士与苍蝇》、《中国人失掉了自信心了吗?》、《骂杀和捧杀》、《老调子已经唱完》等等,清新隽永,回味无穷.
那么,怎样的题目才算好呢?有三点是共识的：第一,贴切、醒目、生动,不能太平淡；第二,题目要小一些、短一些、简洁-些,题目不能太长,不要超过20个字.第三,要有爪．1生,切忌似曾相识,人云亦云.总的来说,文章的题目要令人耳目一新.如,《融“逗”于数学教学中》、《课堂导语的设计》、《班主任的“糊涂艺术”》等,就是很好的题目.
三看论文的观点是否有吸引力
在中小学教师撰写的论文中,很多观点都是照搬有关杂志上文章的观点,没有自己的体会和特色.也就是说,观点一般化,没有吸引力.如《让学生主动参与学习,真正成为学习主人》一文,写了四个观点：创造情境；动手操作；质疑问难；交流讨论.主题很好,但
观点缺乏新意,太一般化了.又如《在创新中求发展——对小学数学课堂教学的几点探讨》一文,讲了四个观点：改进课堂教学结构；改革课堂教学方法；改进课堂教学的组织形式；突出学生的主体作用,优化课堂练习过程.观点覆盖面太大,每一个观点都可以写一篇大文章.又如《浅谈数学课堂教学与素质教育》一文,讲了5个观点：素质教育的主体性；素质教育的发展性；素质教育的差异性；素质教育的创造性；素质教育的渗透性.虽然作者结合教学实践谈了素质教育的“五性”,但以这“五性”为二级标题,就不贴切,针对性和吸引力都不强.
一篇优秀的教学论文,它的观点应该语言精练,紧扣中心,并且能准确地概括自己所写的内容.有一位同志写了一篇《写字教学断想》的文章,这篇文章总共谈了三个观点.原先的三个观点是：1．重视教师的写字基本功；2．平时写字也要有练字意识；3．抓好“一寸”是关键.这三个观点概括每段的内容本来是准确的,但他觉得比较一般化,不能给人留下深刻的印象.于是,他反复琢磨,作出了如下修改：1．打铁还得自身硬；2．提笔即是练字时；3．牵牛要牵牛鼻子.意思还是那个意思,但用的是熟语.熟语大家经常说,生动形象,表现力强,读者看一篇就记住了,表达的效果就不一样.
四看论文是否有自己的感受
写论文要有自己的感受和个性,千万不要盲目地照搬照抄.教学论文如果写得实在,让人读后就会感到所举例子来自自己的教学实践,不虚假且操作性强.这样的文章,读者读起来才有亲切之感,才会津津有味,永读不厌.因此,教学论文的“实”主要体现在实践性和应用性上.如有篇《感受古诗语言的精练与优美》的论文,讲了五点：一是比较辨析,感受语文的精确性；二是品味推敲,学习语言的精练性；三是拓展描述,体悟语言的丰富性；四是朗读背诵,体会语言的音韵美；五是角色表演,体会语言的情感性.文章从五个方面来论述古诗语言的精练与优美,一看感受就很实在,又让人知道怎样操作.每一点下面又都有具体例子,一点也不空洞.这是一篇既有实践性,又有应用性的好论文.
每年我都参加中小学教育教学优秀论文的评选,发现不少论文纯粹是定义、概念、观点加上一些例子的简单组合,缺乏自己的分析、综合、提炼、推理,看不出到底是作者本人的感受,还是别人的感受,不能给人以深刻的印象.有的论文引用经典和名言过多,缺乏自己的见解和分析.诚然,恰当地引用经典和名言能给文章起到画龙点睛的作用.但引用要恰到好处,适可而止,如果过多过滥,则适得其反.一篇教学论文真正能打动读者、启迪读者的,往往并不一定是经典和名言的力量,而是论文作者对教学领域中某些方面、某些问题深邃而独到的见解和缜密精辟的分析.因此,教学论文要反映对教育或教学现象的一些真实认识和感受.只有认识深刻,感受才能新颖；是自己的感受,才能有个性,才能给人以新知.
五看论文的思路是否清晰,结构是否严谨
许多中小学教师的论文存在论述欠完整,层次不清,思路混乱,缺乏逻辑性的现象.这是撰写教学论文最忌讳的.要克服这一毛病,写论文时就必须重视布局谋篇.所谓布局谋篇.就是筹划采用怎样的结构,选择哪些材料,才能有效地表达主题.布局谋篇,是写好文
章的一个重要问题,是必不可少的一个准备过程.如果说一篇文章的主题犹如人之“灵魂”,一篇文章的材料好比人之“血肉”,那么一篇文章的结构,正恰似人之“骨骼”.没有灵魂只能是一个躯壳；没有血肉就只剩了一个空架子；而没有坚实、健壮的骨骼,血肉就无所依附,
灵魂也无处寄托.因此,布局谋篇这个工作做好了,就会思路畅通,顺理成章．否则,心中无数,边想边写,就难以写好文章. .
为了使一篇文章结构完整,层次分明,条理清楚,必须做好以下两个工作：一是拟好一个三级提纲.如文章标题,下面分一、二、三,文章的最大论点；再下面又分(一)、(二)、(三),从属论点；下面又分1、2、3,以此类推.提纲的作用是很大的：(1)可以保证思路连贯．文脉畅通,防止相互脱节和前后矛盾；(2)可以保证紧扣中心,突出重点,防止内容分散和跑题；(3)可以保证条理清晰.防止杂乱无章；(4)有利于材料的选择与安排．防止漏掉重要内容和写进无关内容,并可避免重复；(5)便于瞻前顾后,纵观全局,通盘考虑,协调各部分比重.因此,花在拟提纲上的时间是值得的,“磨刀不误砍柴工”.
二是安排好层次,划分好段落：层次的安排和段落的划分是非常讲究的,有些人写文章不注意这一点,一篇文章就是一大段.中心不突出,观点不明朗.层次不清,思路混乱.这样的文章,姑且不论它写得如何,一大段看下去,就觉得很累.还有,有些文章进入主题不直接．显得很罗嗦,讲了好多无关紧要的话才显出主题,这样看起来也很累.再有,有些文章的各个部分、层次失衡．有些太长,有些又太短.一般来说,论文层次的安排和段落的划分,按照“提出问题——分析问题——解决问题”这种格式比较多.