作业帮浅谈如何在语文教学中进行课外阅读指导1
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/05 14:52:22
浅谈如何在语文教学中进行课外阅读指导1
浅谈如何在语文教学中进行课外阅读指导1
浅谈如何在语文教学中进行课外阅读指导1
”语文是学习其他学科的基础和工具,是学生将来从事各行各业的最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,强调语文就应该突出阅读.教学实践表明,单纯以课堂教学,以课本为唯一对象的语文教学,是不可能真正提高学生语文能力的.要从根本上提高学生的语文素养,就必须课内课外学习相结合,切实抓好学生的语文课外阅读,课外阅读是课内学习的延伸与补充,通过课外阅读,学生可以间接地向生活、向实践学习,课外阅读是提高学生语文素养的有效切入口.在目前语文教学的实际中,中学生课外阅读情况并不理想,特别对于农村乡镇中学,因受信息及师资条件的限制,语文阅读教学较注重传统教学,急功近利,课外阅读教学更是不尽如人意.要想改变学生课外阅读的落后现状,有必要针对学生的课外阅读的不良现状,对中学语文课外阅读进行有效的指导.乡镇初中语文阅读教学的现状： 一、阅读教学观念陈旧落后.阅读教学着眼于“教”的状况太多,学生阅读的太少,因而造成学生的文化积淀太浅,缺乏语文功底.语文课里学生读书的时间只有几分钟,大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占有.正如苏霍姆林斯基所批评的那样,“学生在课堂上阅读得很少,而关于阅读的谈话却很多”.其实我们都知道,任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的,而绝非是“讲”或“听”出来的.更有甚者,有的教师不但不鼓励学生读书,反而阻止学生阅读课外书,并美其名曰：为了学生的前途. 二、肢解教材式：在一些乡镇初中,因受信息及条件的限制,很多中老年教师以教材为中心,教学的目的是“学这一篇文章”,教学过程是“解析这一篇文章的内容”,教学的结论是“这一篇文章的中心”及“这一篇文章的写作特点”.他们的课堂阅读教学不是引领学生自己去阅读,去感悟,去整体把握,而是用一大堆字词句篇章的枯燥、烦琐的分析来僵死学生的灵性,使他们背了一大堆标签式的“知识”,自己仍然不会读.[好研网]