敬业与乐业课文讲解初三课本《敬业与乐业》课文讲解下,重点讲解下

敬业与乐业课文讲解初三课本《敬业与乐业》课文讲解下,重点讲解下
敬业与乐业课文讲解
初三课本《敬业与乐业》课文讲解下,重点讲解下

敬业与乐业课文讲解初三课本《敬业与乐业》课文讲解下,重点讲解下
字音字形
征引 zhēng yǐn 旁骛 páng wù 亵渎 xiè dú 敬业乐群 jìng yè lè qún 断章取义 duàn zhāng qǔ yì 不二法门 bù èr fǎ mén 言行相顾 yán xíng xiāng gù 强聒不舍 qiáng guō bù shě 佝偻 gōu lóu 承蜩 chéng tiáo 骈进 pián jìn
生词解释
敬业乐群：对自己的事业很尽职,和朋友相处得很融洽. 断章取义：意思是不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句.断,截取.章,篇章. 不二法门：佛教用语,指直接入道、不可言传的法门,常用来比喻最好的或者独一无二的方法. 主眼：主要的着眼点,意即文章的主要内容、主要观点. 主一无适：专心于一件事,一点也不向别处分心.适,指朝别的路上去. 理至易明：道理极容易明白. 旁骛：意指不专心致志,分心. 惟其：连词,表示因果关系,跟“正因为”相近. 佝偻：鸡胸驼背. 亵渎：轻慢,不敬. 强聒不舍：唠唠叨叨说个没完.强聒,过分啰嗦.不舍,不停.
分析
1、讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? －－1.文章开头先交代题目的来源,用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话,但跟原文语句的本意不同,是“断章取义”造出来的.这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了,又可显示出论述的科学性,讲演的趣味性；同时,提出题目来由,也便于揭示全篇的论述要点,使听者对讲演的纲目有一个大致的认识.2.但我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门.
2、作者怎样阐述什么叫“敬”?如何论述怎样才能做到“敬业”? －－第六段作者阐述什么叫“敬”,引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后,紧配上自己的通俗化的解释：“凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬.”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事,“其性质都是可敬”的,并举“当大总统”“拉黄包车”这两件事加以证明,侧重点在“凡职业没有不是可敬的”,“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人.” 第七段论述怎样才能做到“敬业”,先引用《庄子》中的语句并作阐述,再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家,挑粪的把马桶收拾得干净,和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子,说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”).接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处,指出“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利”,并引用庄子、孔子的名言,进一步强调敬业的重要.举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地. 3、作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要,又是如何论述“乐业”的道理的? －－作者在第八段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例,说明要“从劳苦中找出快乐来”,很自然地点到了“乐业”的“乐”.接着,更深入一步,论述“乐业”的道理,分四点说明“凡职业都是有趣味的”,这是作者的经验之谈,令人信服.紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即“乐业”),“生活才有价值”,“这种生活”才算得“人类理想的生活”.
4、本文写作上的最大特点是什么? 这篇演讲在论证上的最大特点,就是大量引用经典、格言.儒家的《礼记》《论语》、孔子、朱熹、曾国藩,道家的《老子》《庄子》,佛家的百丈禅师,都被作者拿来论证自己的观点.
5、应该怎样理"敬业"的含义? "业"并不局限于狭义的职业.正如作者所言："凡可以名为一件事的,其性质都是可敬."因此,"敬业与乐业"的意义,就不只限于正式的谋生职业,也可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习.指出这一点,可以扩展梁启超主张的适用范围,也有利于学生联系自己的生活体验来阅读本文.
6、怎样深入理解"敬业"精神? 我们可以结合中国传统文化的特定背景,来领会梁启超提倡"敬业与乐业"的良苦用心.中国传统文化是一种有等级色彩的文化,中国人的职业观向来是"万般皆下品,唯有读书高",人们的读书目的又是"学而优则仕","朝为田舍郎,暮登天子堂".这种官本位的文化,极度蔑视普通职业、尤其是体力劳动,人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现.因此,梁氏的"敬业"说,有着矫正世风、改良国民性的积极作用.
文章分析
课文共九段,总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业,两个分论点平行并列；最后总结全篇.条理清晰,纲举目张.全文可分为三个部分. 第一部分(第1段)：提出问题,揭示全篇论述中心——敬业和乐业. 其中中心论点：我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门. 第二部分（2～8段)：论述敬业和乐业的重要.①（2~5段）有业之必要②（6~7段）敬业之可贵③（8段）乐业之有趣 第三部分（第九段）：总结全文 第2段谈有业之原因 3段反面论证无业的害处 4、5两段正面论述有业之必要 文中的“业”不只限于正式的谋生职业,可以指生活中任何一件有价值的事情. 第6段讲怎样做到敬业 第7段： 为什么 苦无所不在（正） 乐业 两等苦人 （反） 怎样做 1.发展中领略乐 2.奋斗中感知乐 3.竞争中体味乐 4.专注中享受乐 有业是前提,敬业是基础,乐业是最高境界. “安其居,乐其业”的本意：使人民安居乐业. 提炼成语：“安居乐业”的意思：安心地住在那儿,喜爱自己的职业.
问题研究 1．应该怎样理解“业”的含义? 需要引导学生注意：“业”并不局限于狭义的职业.正如作者所言：“凡可以名为一件事的,其性质都是可敬.”因此,“敬业与乐业”的意义,就不只限于正式的谋生职业,也可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习.指出这一点,可以扩展梁启超主张的适用范围,也有利于学生联系自己的生活体验来阅读本文. 2．怎样深入理解“敬业”精神? 这是本课的一个难点.我们可以结合中国传统文化的特定背景,来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦用心.中国传统文化是一种有等级色彩的文化,中国人的职业观向来是“万般皆下品,唯有读书高”,人们的读书目的又是“学而优则仕”,“朝为田舍郎,暮登天子堂”.这种官本位的文化,极度蔑视普通职业、尤其是体力劳动,人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现.因此,梁氏的“敬业”说,有着矫正世风、改良国民性的积极作用. 但他在论证“敬业”的必要性时,有两点可质疑处：其一、为什么人必须为劳动而生活?为什么“劳作便是功德,不劳作便是罪恶”?人类或个体的生活,并不都是只有“劳动”,“休闲”也是人生的重要内容（这里的“休闲”,不只是狭义的吃喝玩乐,还包括精神享受）.而且,随着社会的发展,休闲在生活中所占的比例,还在不断提高.“劳作便是功德,不劳作便是罪恶”,是鲜明的基督教新教伦理（参见马克斯·韦伯的《新教伦理与资本主义精神》）.事实上,正如“人不是为吃饭而生活”一样,人也不是“为劳动而生活”.如果说,马克思所说的克服了异化的劳动,具有人类解放的意义,那么这种意义也是梁启超这里未尝论及的.其二、人既然是社会动物,其职业地位、从业心理就不可能不受社会环境的制约.在特定时代,拉黄包车的,即使再敬业,也要饱受欺凌、困苦卑贱（如《骆驼祥子》中的祥子）,与大总统的生活判若天壤.这时候,要求拉黄包车的要安心拉车、乐于拉车,可能吗?合理吗?是否有“维护既有的统治秩序”之嫌?梁启超认为,当木匠与当政治家、当挑粪工与当军人,“大家同是替社会做事”,更有无视阶级鸿沟的倾向.