有没有描写小人物的作文不要大作家的 要感人 字数600左右

有没有描写小人物的作文不要大作家的 要感人 字数600左右
有没有描写小人物的作文
不要大作家的 要感人 字数600左右

有没有描写小人物的作文不要大作家的 要感人 字数600左右
美女的到来
九（2）班 王倩倩
初三的我们,面对着使人望而生畏的书山、题海,大自然也为我们抱不平：风儿发出有声的抗议,鸟儿唧唧喳喳.我们盼星星盼月亮般盼着下课……
伴着下课铃声,我们一跃而起.顿时,死气沉沉的教室一下子充满活气.“哇,美女!”谁大叫一声,随着一阵大笑.我猛抬起头,不由一惊：“天哪,织女来也!”教室里更活跃了.
美女见我们如此激动,便赏给一个蒙娜丽莎神秘的微笑,全班为之倾倒.接着,她又用她那迷人的微笑向大家问了声好.哦,我真的受不了啦!见气氛如此热烈,美女迈着碎步,在教室里“巡视”一圈.同学们不约而同地给她让路并向她投抛缤纷鲜花；有的鲜花竟砸到了她的头上脸上.可是,这位美女不仅不生气,而且,把所有的鲜花捡起,报以兴奋的笑.一位同学大声说：“这位美丽的教育局长,对咱们的实验班和加强班真重视,每天都要视察个两三次,比咱们的班主任进班还勤呢!”又是一阵更热烈的掌声笑声.同学们依旧目不转睛地看着这位美女,生怕辜负了这大好时光、幸福的时刻……
说到这里,你一定很想知道这位无论刮风下雨每天必到的“美女”究竟是谁,真是那位同学喊的“美丽的教育局长”吗?让我告诉你吧,她就是那个捡破烂拾纸片的一瘸一瘸的女傻子!说实话,她的到来,与书山、题海相比,更使人望而生畏.她并不丑,当然称不起美女,只是个智力、肢体有些残缺的妇女,既是拾破烂的,当然浑身谈不上整洁,更不可能描眉化妆.但她是个独立的人,有自己的神圣的人格尊严!可是,许多同学拿她开心取乐,恶作剧,把自己的快乐建筑在别人的痛苦上,是多么的不道德,这是21世纪的学生应该做的吗?
是啊,我们只懂得享受尊重,而不懂得尊重别人,真的错了!
[点评]
初三学生,作业负担沉重,学习紧张,难得有个身心放松的机会.下课了,一位“美女”走进教室,这会掀起一种何等欢乐的气氛!小作者,对这个热闹场面作了生动的白描,既有总体的介绍,又有个别人物的特写,特别对“美女”的姿态表情写得较为传神.写人的记叙文,学会肖像描写是很重要的.
这位“美女”是何许人也?第四段明白告知,哦,原来如此!进而揭示主题,读完,感到这篇作文有沉甸甸的分量.值得一提的是,行文中,小作者对这位“美女”卖了个关子,设下悬念,增加了作文的趣味性,这也是一种技巧.
特别值得一提的是,眼界开阔一些,写写现实生活中那些被人看不起的小人物的事,比老是写老师、家长要新鲜得多.对小人物、弱者的同情和关爱,是崇高的人道主义精神的表现.
为尊重买单
九（9）班 朱传英
我想我已经死了,在孤独、漫长的旅途中,我唤起了这种愿望……
漫步在无雪的冬季,我想象不出自己该是何种表情.或许吧!我该是无表情的：这个复杂的过分夹杂杂质的尘世,是不允许我有表情的,不为什么.这个尘世上的事,本来就没有道理,也不会有太多的人跟你讲为什么,这便是尘世.
尘世光怪陆离,于不觉中,我被流言蜚语所伤.
我从来都是个乖乖女,这决不是自命不凡.快乐时,我会神经质的自乐,或是买零食庆祝一番,或是同几个知己好友谈笑风生,或是尝试握笔时的心随我动……可孤寂无援、心痛如刀割时,我却会蜷缩在我自己的世界里,任谁扣门,我都死一般的沉寂.我想表达我的感情,却找不到,只摸到两个字：“沉默”.沉默多好啊!心痛、哀伤、失败、落魄,都在沉默中复活.然后,它们又向我攻击,可我不怕,我相信我是强者,我会撑住的……只是我担心我爱的人和爱我的人会受到伤害,我怕灾难会让我承受更大的打击……
更多的时候,我都在沉思,思考我的人生,思考我的生活,可这个尘世却要求我少想多做.
忘了何年何月,涩着眼睛看完同学和老师们给我的纸条.忘了,何年何月啊?忽然觉得自己象个蛋白质,竟忘了,想不起来了,头有点痛……
窗外,冬季的阳光第一次爬上了我破旧的课桌,侵蚀了众多物理公式堆叠起的记忆.我瞅几眼太阳,又瞅老师和同学,他们变得很模糊,我想象着他们看我时的朦胧,好想哭一场.
现实割得我血淋淋,然后一个人在角落里为自己吮吸伤口.我象四维一样,成了落难的丑小鸭.我是无奈的,我的无奈在于无法放弃一种尊重与被尊重的威胁.我不能把所有的痛苦一粒粒串起,然后狠
狠地抛向起跑线……
或许我应该痛恨上帝的不公.在同学、老师眼里,我的一切都是不解的.天马行空的思绪造就了一个如此不幸的我.可我不能这样,我尊重他们的想法,就象尊重自己一样.我相信雨过天晴,我必须相信,因为不灭的——是太阳.
终于,我还是抽动了鼻子,是的,青草是抵不住春天的诱惑的,所以,我流泪了——我不承认我哭了,因为流泪并不表示伤心,我坚信：给别人机会也是一种尊重自己.
我想,我应该为尊重买单!不为什么,因为总要有人买的.
[点评]
看了这篇作文,眼前又是一亮,心中却黯然.此文,文笔细腻,词句优美,感情的表达时而迷离恍惚,时而酣畅淋漓,如星星在云隙中眨眼,如一缕飘渺的魂在游荡,于结尾处,终于出现一片阳光,一抹新绿,一丝笑意,嗅到一股春的气息.掩卷沉思,文如其人：好一个多愁善感的女孩!
此文的文体属抒情散文.多是写自己的情绪和内心感受,一定要写得美,随思绪驰骋,往往写得很“散”.但是它有一根贯串全文的线,就是中心思想.此文基本符合要求
.
尊重的力量
九（6）班 刘冰冰
我们生活中的每一个人,不论贫富贵贱,身份高低,名气大小,都需要来自他人的尊重.
其实,尊重别人很简单,比如,一句关爱的话语,一个灿烂的微笑,一张祝福的卡片等.但是,他的力量却是难以估量的.
我就曾亲身体验过尊重给我带来的力量.
以前,在小学是,我成绩不好,不知是学习方法不对,还是确实没好好下功夫.着暂且不管它,但我很清楚,有的成绩好的同学,一直都是用鄙夷的目光看着我.我心里又恼又气,总是暗暗问自己：为什么我连一点应有的尊重都得不到?心里总是不平衡.就因为这,我的成绩一落再落,差得可怜.
这时,我多么需要尊重和鼓励.
可是,我所苛求的尊重和鼓励在哪儿呢?老天,你可知道,它对于一个失落者是多么的重要?
我挨到了初中,一切都是全新的,“尊重”——她来了,终于来了!
一年前,我在一个特别好的班里学习.所以“特别好”,是因为班里有着一个“她”——尊重在那里!
那里,老师用善意的微笑看着每位同学.老师的体贴关怀,让我重又得到了尊重,同学的互相帮助,又把尊重给了我.当此时,我心里、全身集聚了一股劲,一种无可名状的力量,迫不及待地要发挥出来.于是,很快取得了好成绩,在心里定下了新的奋斗目标.这些日子,我努力了,也得到了,这是因为尊重才是我重新找回了自我,找回了信心.
尊重,是世间极可贵的美德.虽然她不如金钱实在,不如名声远扬,不如花开艳丽；她是一种力量,一种不可名状的神奇的力量!
[点评]
这又是一篇记叙文的叙述式.
叙述式的写作特点,前面给王阳同学的作文的点评中已作了介绍,可参看.
此文结构完整,分段合理,语言平实.
“平实”这个词,是中性的,若是“平淡”,就含有贬义.作者自己可以琢磨一下.叙述语言,一定要写得精彩、俏皮,这好比“嘴皮子功夫”,写好了,人家愿意看,引起心灵的共鸣,起到文章应起的作用.但这很不容易,要扩大知识面,要词汇丰富,才能达到相应的水平.希多下功夫.
此文的主要问题,在内容不充实.如中心部分,写到了中学,进了好班,受到老师、同学的尊重,总该写点具体的事吧?这正是这篇作文重点,可你没写!这里的老师、同学这么好,你很感动,能不由衷地与在小学时的情景对比吗?这也没写.看来,你还不懂得如何发挥
幸 福
. 九（6）班 程修利
如果说幸福是一间草房,那么,幸福是草房里的温馨；如果说关心是一种问候,那么,幸福是问候中的暖语；如果说尊重是一种美德,那么,那么,幸福便是受人尊重.
我是一个九年级的学生,九年的一次验收,把我拒之门外,仅差两分.我后悔!我学习不努力时,爸爸已给班主任老师来了电话,叫我回家.我将面临的是辍学.我不想,可是,我无能为力……后来,进了加强班.我感激他给了我第二次机会.我一定努力学习,对得起给我机会的他!
宁静漆黑的夜,天空中还闪烁着几颗萧索的星星.夜,是那样的静谧,那样的凄凉,我独自一人徘徊在空无一人、伸手不见五指的操场上回想着以前的种种,种种……忽听有人喊：
“小A,你的语文考那么好,其它课那么差,是不是语文也是抄人家的……”天哪,我的心顿时凉了半截.那是我不辞劳苦换来的成果,她怎么能这样怀疑我,不尊重我呢?后来,我对她冷淡了.
又是一次月考,我 害怕极了,怕别人还那样看我.然而,这次我笑了,开心地笑了,也许是我的心中吹进了暖暖的风……
语文试卷发下来了,我以103分的成绩名列第二.“小A,!”循声望去,是她!只见她不好意思地说：“上次的事,对不起,你的努力,让我学会了信任,学会了尊重别人,我们还是好朋友吧!”
“OF COUSE!”
从那以后,我们学会了为同学的进步而喝彩!
我们互相尊重,我是如此的幸福!
[点评]
排比句开头,句子很美,意思也好.
对夜空的描写,很好地渲染了自己苦闷的心情.此时,突然传来了她的声音,不是来送温暖,相反地以恶语刺伤了自己的心.接着写心“凉了半截”……可惜,没写充分.
月考,考了个第二名.她又来了.这次送来了温暖.于是言归于好.又是写得太简单了.
以上这两个情节,都有发展的空间,可以展开回忆,插叙相关内容,把心理描写写充分,文章的厚度增加了,提高了文章的档次.
这是很容易学会的,只要你懂得写法.
我学会了尊重
九（6）班 姜 杰
时间象一条小溪,已经流淌过了我十六个春夏秋冬,然而,我在过去的岁月里并没有虚度.而是学会了各方面的尊重.
家里的尊重
“孩子,不要因为一件小事与别人争吵,要礼貌待人.”……
这样的话,经常萦绕在我耳旁.时间长了,受到深深的影响.在家里的我,不会因为一些琐事而唠唠叨叨.你还会发现,时常有一个男孩,当亲戚来的时候,他会主动打招呼,问好,搬椅子,倒茶.那个男孩就是我.在父母的教导下,我学会了如何尊重人.
学校中的尊重
转眼间,我已步入了初中,来到了一个新的集体,一个充满爱和无限温暖的集体.到了这里,经过努力,我成为班里的佼佼者,但我并没有骄傲.老师时常会对我们讲,要经常帮助成绩差的同学.因此,每当有同学来问我习题时,我都会认真对他们讲,经常会听到他们的“谢谢”声,我也回他们一声：“不谢.”
在这个集体里,我有学会了互相尊重.
生活中的尊重
十几个年年岁岁,经历过许多这样那样的事,我学会了在生活中尊重他人.当别人不小心碰到我时,我会面带微笑说：“没关系”；当别人取得成功时,我会给予热烈的掌声；当看文艺演出时,我会大声喝彩……
看,我已学会了尊重,同时也懂得了别人的尊重.我们大家,全社会,人人都互相尊重,不就是个和谐社会了吗?
[点评]
有意思!
想不到小作者有这样奇特的构思.利用三个小标题,把目光投向三个方面,大大扩展了驰骋的空间,极大地丰富了作文的内容.
文章结构完整,语句通顺,字迹工整.可以看出,小作者是一个学习、做人、做事都非常认真的好孩子,将来一定是个堂堂正正的男子汉!
语言质朴,没有华丽的辞藻.正是于这种似乎是咿呀学语中,看出纯真,天真烂漫.什么是文格?文格就是人格.孺子可教!
但是,也有不足之处.在写作上,还只是蹒跚学步.语言太稚嫩,想写的事,写不完整,想说的话,说不清楚,更不要说有什么文采了.希望多加努力,芝麻开花——节节高!
因为有了你
九（6）班 冀利锋
因为有了你,生活变得更美好.
生活中,有些人不知道尊重他人,看到一写其貌不扬的人,嘲笑他们,象我.
那是一个酷热的上午,我在屋里悠闲地开着风扇,吃着西瓜,等待着妈妈把饭做好.
外面,火辣辣的太阳炙烤着大地,好象要把地球蒸发.蝉,在树上撕破嗓子喊“热啊热啊……”绿油油的树叶无奈地低下头.我家的“小黄”也从外面跑回,挤到我身旁来乘凉,长长的舌头在大张着的嘴里哈嗒哈嗒地伸缩着……
不大会儿,小黄纵身跳出门去,狂叫.我随即赶了过去.见一个衣着邋遢发出一股浓重的汗臭的老头儿,手里拎着一个沾满泥土的袋子,背微曲着,眼里露出乞求的光.见我出来,从口袋里掏出竹板,一边打,一边唱着我听不懂的词.我大声喊：“你这老头儿,干吗在我家门口站着?啊!到一边唱去!”……
“怎么啦?”我正哄那老头儿,妈妈在厨屋里问.
“是个要饭的.不要哩他!”
妈妈擦着手出来了,看看他,又看着我说：“正好才做好饭,快到锅里拿俩馍去!”
“不!”我又跑到屋里凉快去了.这时,听到锅盖的响声,回头一看,妈妈正拿着馍向门口走去.“谢谢,谢谢!这位大嫂真是好心人呀!”那人不住地点着头……
妈妈到我跟前,很生气,但又和蔼地说：“孩子,你这可不好啊,要是都跟你一样,那些穷人,无家可归的人咋活呢?”妈妈似在想着什么,叹了口气,说,“唉!我小的时候,家里也是穷,吃不上,穿不上,比这个老头儿强不了多少,就差没去要饭了.你上了这些年的学,要学会尊重人.不能看不起穷人；对那些穷人,就得象对妈妈一样的
尊重……”我惭愧地点着头.
我走出屋门,艳阳高照,蝉在高歌,树叶欢欣鼓舞,一切都是那么美好.
[点评]
前面的点评中,曾谈到记叙文的叙述式和描写式.
这里终于出现了一篇描写式的作文.
先是景物描写：夏天的中午,人,蝉,树叶,狗.下一大段：人物,对话,动作.结尾,照应前文,深化主题.
这篇作文,运用了多种描写手段,使人读着如临其境,如见其人,如闻其声,很好地再现了当时的情景,充分体现了“描写式”的特点.
还要说说记叙文主题（中心思想）的表现方式.前面那么多作文,对题目要求的主题：尊重,惟恐跑题,都在文中一提再提,甚至花很大篇幅,空发议论,以致使作文写得毫无生气.此文,这样的痕迹少一些,就是不出现“尊重”这个词,谁也不会说跑题.初学写作文,可以写“死”一些,提高到一定程度,就要写“活”些,空灵些了,要懂得文章的含蓄美.