读了孔子对水的赞美联想到生活中那些关于水的经典语句?写三条,有能力的回答

读了孔子对水的赞美联想到生活中那些关于水的经典语句?写三条,有能力的回答
读了孔子对水的赞美联想到生活中那些关于水的经典语句?
写三条,有能力的回答

读了孔子对水的赞美联想到生活中那些关于水的经典语句?写三条,有能力的回答
1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目,孔子的心情却并不平静,在这美丽的春景中,他尤其喜欢——水,这是为什么呢?自由阅读3-9自然段,看看你能否从课文中找到答案.
* 学生自由阅读.
2、人们常说“言为心声”,就让我们看看孔子是怎么说的吧,出示：
孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说：“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行.水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义.水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向.万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”
(1) 齐读.
(2) 理解文本
师：这段话是围绕哪句话展开的?
生：这段话是围绕“由此看来,水是真君子啊!”这句话展开的.（反红显示）
师：孔子认为“水是真君子”的四大理由各是什么?
生：有德行,有情义,有志向,善施教化.（反红显示）
(* 什么叫“有德行”?“有情义”?“有志向”?“善施教化”?)
* 读到这儿,大家有没有发现什么问题?
（孔子为什么说水“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”呢?）
* 要解决这个问题,就请同学们再次品读这段话,结合自己感受最深的词语在课文的空白处写下自己的体会,然后来谈一谈.
* 学生读书,抓住关键词语写出自己的体会.（约5分钟）
（3）走进文本：
* 学生交流读书体会.
* 水的“德行”
生：我从“哺育”一词看出了水的德行.因为“哺育”这个词一般是形容母亲的,水就像是一位母亲一样,哺育着世界万物,真是品德高尚.
生：“奔流不息”这个词语也让我体会到水的“德行”.因为水为了给大自然中的生物输送水份,不停地流动,不知疲倦,真了不起!
* 多好的水啊,不管它是参天的大树还是低矮的小草,都给予滋润,不管它是奔跑的动物还是静止的植物,都给予滋养.没有水就没有人类, 没有水就没有一切!
齐读“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行.”
* 水的“情义”
生：我从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己,适应别人,可见它为人着想.
生：我从“流必向下”读出了水的谦虚谨慎,对人有情有义.
生：我从“和顺温柔”体会到水的温和善良.
师：水流进方方的池塘里就是方的,流进长长的溪流里就是长的,它为人着想,真是有情有义!谁能把这种情义读出来?
* 水的“志向”
生：一个“穿”字,一个“凿”字让我想起了一个词语：“滴水穿石”.水真了不起!
生：柔弱的水穿山岩,凿石壁时竟然“从无惧色”,可见它为了实现自己的远大志向,就不怕任何艰难险阻.
师：水有一个志向,那就是奔向大海!那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往.读到这儿,我们眼前仿佛出现了一幅幅这样的画面：（配图片）为了实现自己的理想,水从源头出发.流过峡谷,它——
生：穿岩凿壁
师：形成涓涓细流.流到悬崖,它——
生：穿岩凿壁
师：形成那飞流直下三千尺壮美的瀑布.流经高原,它——
生：穿岩凿壁
师：汇成那滔滔的大江大河.当水流过那广阔的原野,奔向日思夜想的海洋,心中是那样的欢畅!你看,那卷起的千尺巨浪,就是它不息的生命在涌动、翻滚和歌唱.为了实现崇高的理想,就不怕任何艰难险阻.这就是流水的志向!亲爱的同学们,我们该如何读出这柔弱的水哪,它的刚强!
生：齐读.
* 水的“教化”
生：我从“万物”一词体会到了水平等地对待每一个人.
生：我从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净.
生：“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人.
师：万物入水,水都能帮其洗刷污垢,污浊的变得洁净,灰暗的变得明亮,这一点又多么像孔子自己,不管是谁,无论他是高贵还是低贱,无论他是贫穷还是富有,只要他肯学习,孔子都愿意对其教化.这一句话也包含了孔子的育人观点、孔子的高尚情操,谁愿意读一读?
（4）走出文本
* 师：孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?（不.他是在描述一个君子应有的形象；在表白自己的志愿；还有就是教育他的弟子们要做一个真正的君子.）
师：这段短短的话中,包含着多少内容啊!难怪孔子说得——“意味深长” .
* 你能试着“意味深长”地读一读吗?
学生自由练习朗读.指名读.齐读.
（* 你能很快就把这段话背下来吗?学生练习背诵.指名背诵.集体背诵.）
（5）师：记得有一位诺贝尔奖获得者曾经说过这样的话：“人类要想在二十一世纪生存下去,就必须到2500前的孔子那里去寻找智慧.”在我们这堂课上,孔子的智慧体现在哪里?请同学们回过头再次读读课文的3-9自然段,看看你能否找到答案吗?
生：孔子能从司空见惯的流水中看出深奥的道理,说明他善于思考.
生：水是没有感情的,孔子却赋予了它人的品格,说明他善于比喻.
生：孔子的智慧还体现他能够运用借物喻理的方法.他借水来说明一个深刻的道理,借此教育学生.
师：是啊,孔子善思,能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善喻,水本无情,孔子却赋予了它人的品格；孔子善教,他巧妙地借水说理,由水育人.更妙的是孔子教育学生不在课堂,而在美丽的泗水河畔!你看,泗水河畔因为有了这群智慧的师生而显得春意更浓了.（屏幕出示课文插图）
参考资料：