语文导学案答案 八下

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语文导学案答案 八下
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《海燕》（第1课时）教学设计
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、在朗读的基础上感知海燕的形象。
3、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。
教学设想：
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在引导学生解读这首诗时，我根据散文诗的特点，加强朗读背...

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《海燕》（第1课时）教学设计
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、在朗读的基础上感知海燕的形象。
3、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。
教学设想：
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在引导学生解读这首诗时，我根据散文诗的特点，加强朗读背诵，于诵读中展现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生感知海燕大无畏的战斗精神，从中体验并学习这种精神，且联系生活实际，引导学生如何面对生活中的“暴风雨”。
教学过程：
一、\x09导入
设置情景，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书课题和作者）
二、\x09走进作者，了解写作背景
1、\x09由学生先说，教师小结。
2、\x09出示两张简介作者和写作背景的幻灯片。
三、\x09听读，感知海燕形象。
1、\x09配乐朗诵。
2、\x09学生听后思考：假如在海燕之前填一个修饰语，你会填什么呢？
句式是“___________的海燕。”
四、\x09析读，领会海燕形象。
1、\x09课文是如何描写海燕的？请在文中找出描写海燕的段落和句子。
2、\x09分析三幅画面，领会海燕形象。
①根据三幅画面的情景，指定学生朗读关键段落和句子。
②师生共同分析，板书如下：
画面一：渴望暴风雨
画面二：迎接暴风雨 英勇无畏、乐观豪迈的海燕
画面一：呼唤暴风雨
五、\x09美读，体验海燕形象。
1、读诗是一种高雅的情感体验活动。当我们在想象中进入诗的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧加以传送时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，我们就会受到美的熏陶。现在，请大家自由选择其中的一个画面，按下列步骤练习朗读。（媒体投影）
一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满和圆润。
二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。
三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。
2、推荐学生进行配乐朗读全诗。
六、\x09拓展，领悟海燕形象。
人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。
七、\x09背诵，记忆海燕形象。
全班闭上眼睛，听“名人朗诵”，要求常试记忆全文和散文诗的特点。

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参考答案修订2012.9.15
第一单元
1藤野先生
1. 参考教参第3页 2. 参考教参第3页 3.略4.D5.D6.
A7.示例:①忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭那是在教我们勤劳②绽放的腊梅傲立在冰天雪地中那是在教我们顽强8.（1）这种优待和关心，反映了日本人民善良的心地和友好的情谊，可是作者感受到的似乎不是真正的尊重和友好，而是因为“物以稀为贵”，其中包含着作者作...

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参考答案修订2012.9.15
第一单元
1藤野先生
1. 参考教参第3页 2. 参考教参第3页 3.略4.D5.D6.
A7.示例:①忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭那是在教我们勤劳②绽放的腊梅傲立在冰天雪地中那是在教我们顽强8.（1）这种优待和关心，反映了日本人民善良的心地和友好的情谊，可是作者感受到的似乎不是真正的尊重和友好，而是因为“物以稀为贵”，其中包含着作者作为一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 （2）为下文写“我”与藤野先生的相识做铺垫，并与藤野先生发自内心的关心我形成对照。 9. 装订先生讲义；悬挂先生照片；多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。10．首先,“可怜巴巴”可以表现一角七分钱太少,对一个迷恋文学的少年来说,难以用它实现更高的买书愿望；其次,又能表现自己虽然只有这么少的一点钱,却也用它去买一本《少年文艺》,宁肯手头一无所有,也要买书来读,显出对文学“迷”的程度很深。11．示例：真想不到,叶老对一个孩子的作文评改得这么仔细,他做这件事多么认真啊!作者觉得自己真是幸运,竟然能够得到叶老这样细致的指导。自己的作文竟然有这么多毛病,要写出好作文还真要花大气力呢。12．当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）——当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）——当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。 13．叶老的教导使“我”懂得应该怎样作文，怎样做人。时间虽然已经过去将近30年，但当时的情景如在眼前。用“爬山虎”来纪念叶圣陶老先生。所以说“那片爬山虎总是那么绿的”。
14．略 15．示例：感受文字之美,尽享读书之乐!

2我的母亲
1.
略 2. 慈母：①每天早上就交“我”醒来，并嘱咐“我好好读书”。 ②“我”得了眼翳病，她亲自为“我”治病。严父：①平时“我”犯了错，她会按照错误大小责罚“我”。 ②有次“我”说了句轻薄的话，母亲重罚了 “我”。3. 略4.B5.D6.
A7.D 8. （1）失掉了学习音乐和雪花的机会。说明童年生活是贫乏的，是有缺憾的，表达了自己对童年的追念和惋惜之情。 （2）过渡段，起承上启下的作用。从写作者的性格特点和童年生活过渡到母亲对“我”做人的影响。 9. 提示：①“她是慈母兼任严父” ②给了我“做人的训练”③“受了她的极大极深的影响”。 10.(1)①母亲也有俊秀的容颜；②母亲有珍爱生命、热爱生活的品格和精神；③母亲对子女的庇护。(2)母亲在艰苦的生活中不折不挠的斗争精神和易于满足的生活态度。11.(1)对母亲的遗憾、歉疚之情：我不如虎子能理解母亲；(2)希望母亲相信，我不会忘记母亲的养育之恩。 12．文章用了很多笔墨写“虎子”这条狗在母亲跟前
“乖巧”，对家人“亲热”，以及为家里做“保卫”等内容，体现母亲是如何理解“人与物之间和和美美共生共存”的；从虎子身上看出，我们在生活中应“如何回报，怎样互相理解”。 13．垂柳下面的一棵小草指作者自己，突出了在艰苦的生活环境中母亲对作者的关爱，从而也使我们感受到母亲的博大、仁慈和温暖。 14．略 15．略16.（1）陈玉蓉每日暴走10公里减肥割肝救子。(2)示例：陈妈妈,每天暴走10公里坚持了7个多月,是什么力量让你坚持下来了呢？陈妈妈,祝贺你们母子俩早日平安,现在你最想对儿子说些什么呢？

3我的第一本书
1.
文章开头从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。 2. 自己的第一本书的故事。表现出父子之间、同学之间的深沉和真挚的情意。 3.略4.
C5. C6.A7. ①句末加“的悲壮故事”;② “保管”改成“留存”;③将“两种”移到“截然不同”前。8.（1）我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。 （2）没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。 9. 我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。 10. 艰辛的现实生活并没有打击到他的热情，少年始终积极向上，享受着这种生活。“大汗淋漓”和“车铃却拨弄得很快活”，两个矛盾的动作凸显出少年乐观的心态。 11.今天报上刊登了高考录取分数线。 12. 少年送报纸误点了，像一个做了错事的孩子连连道歉：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”与面对少年的道歉，儿子夺过报纸狠狠一摔，没礼貌的说：“换份干的来，这份不能看！”进行对比；儿子接到邮电大学的入学通知书，清点行囊准备上学时的高兴与少年告诉我他被北京大学录取了，明天去上学的平淡形成对比。13.(1)表明少年的家庭经济环境不好。(2)表现少年成熟、懂事的性格。14.略16.示例：“朋友”是人生宝贵的财富,当你遭遇挫折时,朋友会告诉你：阳光总在风雨后。请欣赏独唱《阳光总在风雨后》。15.略

4列夫·托尔斯泰
1.须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。 2前一问题略。欲扬先抑,突出眼睛的威力,这样描写使人物形神兼备,给读者留下了深刻的印象。 3.略4.C5.A6.C7.奥地利 茨威格 《伟大的悲剧》。8.（1）描写了托尔斯泰犀利的目光。 （2）运用了比喻、夸张等手法，把“犀利的目光”比作“锃亮的钢刀”，暗示托尔斯泰对时代的观察与认识十分深刻。 9. 赞美托尔斯泰犀利的眼光,揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深刻,以及批判的广度和深度,同时揭示他人生的不幸。10.
朴素,小小的、隆起的长方形；没有十字架,没有墓碑,没有墓志铭,连托尔斯泰这个名字也没有；远离尘嚣,孤零零地躺在林阴里；围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的。 12. 在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的色彩，使读者不仅感受到“严肃”，更感受到美好、动人。墓地周围的自然与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示出坟墓的朴素。通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的宁静。 13. 作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行对比，这样写起到“反衬说明朴素的纪念碑最能打动人心”的作用。 11.其之所以最美,是因为朴素的坟墓里面埋葬着一位品格高尚的伟人,一位给人类创造巨大精神财富的伟人。坟墓的平凡普通与伟人英名似乎不相称,但这正是作者立意之所在,普通蕴含伟大,对比中使人发现一种不同寻常的人格力量,也正是本文打动读者的基础。14略15.
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》16. 示例：苏轼如果没有一腔超脱的情怀，能写出洒脱飘逸的《水调歌头》来吗？范仲淹如果没有一份旷达的心胸，能写出先忧后乐的《岳阳楼记》吗？
5再塑生命
1.
课文一共写了三件事：①莎莉文老师教“我”认识具体事物；②莎莉文老师带“我”走进大自然；③莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。 2.海伦：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感。莎莉文老师：关心海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。 3.略4.C5.
C6. (1)A(2)D(3)C7.
②④①③8.（1）从聋哑人的角度写暴风雨来临之前的预兆，主要运用“我”的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，在头脑中形成特有的形象，真实而具体。 （2）莎莉文老师让海伦走进自然，亲近自然，在大自然中接受教育，海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面，受到一次惊吓，但让海伦获得对大自然全面、深刻的体验，懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈，无疑符合莎莉文老师的初衷。 9.从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中是指在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。 10. 提示：窄小、简陋、兴旺（忙碌）、温馨（浪漫）举例略 11. 虽然现实生活灰暗，但夫妇俩乐观生活，向往美好生活，内心充溢着对爱情、对生活的幸福感。 12.隐喻作用。“红玫瑰”是爱情的标志,是现实生活的亮色,是理想生活的象征。作者借此表达对美好未来的追求。13.既是通过买玫瑰表达对爱人的情意,更是在表达要学习夫妇俩积极人生态度的决心。 14.示例:
爱是什么？爱是天上的彩虹吗？爱是冬天的炭火吗？爱有点像女儿上学时母亲的一声声叮咛。 15.示例：几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》；史铁生身残志坚直面人生写出《我与地坛》,成为著名作家。


第二单元
6雪
1. 散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩；充满诗的意境，内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。2. 北方的雪；从第三段全段和第四段的“但是”看出来的；江南的雪固然美丽，但在作者眼中，这种美未经磨练，并不能保持长久。而北方的雪最为形象地体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神是鲁迅更为看重的。3.略4.A5.(1)B(2)C(3)A6.C7.C8.（1）决不粘连 雪象征着勇敢的战斗者、胜利者，是不甘屈服于现实的，决心以勇猛的战斗来迎击黑暗势力的革命者的形象写照。（2）包含了作者对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂；它体现了鲁迅自己凛然难犯、奋勇抗争的精神品质。9. 用江南的雪的优美衬托朔方雪的壮美，表达了对朔方雪的喜爱之情，赞美了朔方雪的不屈不挠的战斗精神。10文中的“夜空 ”“ 月亮 ”“ 恶鸟”是在半封建半殖民地社会中的黑暗势力的代表。“小粉红花”是枣树的群众基础。“枣树”象征着反抗黑暗的恶势力的革命先驱者的形象。“小飞虫”象征着追求光明的革命力量。11.运用的是反复手法。作品突出表现枣树伟岸不屈的孤独战斗者的形象,深刻地蕴涵着作者“韧”的战斗精神。 12.
作者对代表黑暗的恶势力的夜空、月亮、恶鸟有着厌恶、痛恨、蔑视的情感。他热情地赞美小粉红花顽强的生命力，赞美枣树的挺拔卓然、自主自立，对那些追求光明的小飞虫深深的喜爱并由衷地赞美他们。13.
这是为了表明枣树的群众基础,也是为了证明天空对野花草的摧残 14.略15.这位伟人在《在延安文艺座谈会上的讲话》中这样解读：“鲁迅的两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’，应该成为我们的座右铭。‘千夫’在这里就是说敌人，对于无论什么凶恶的敌人我们决不屈服。‘孺子’，在这里就是说无产阶级人民大众。一切共产党员，一切革命家，一切革命文艺工作者，都应该学习鲁迅的榜样，做无产阶级和人民大众的‘牛’，鞠躬尽瘁，死而后已。”

7雷电颂

1.略2.略3.略4.pì
nì huì xī nüè chóu chúchàn niè
5.（1）镣嘹
（2）骋聘（3）斓澜（4）挺铤6.
郭沫若楚7.示例：①是一把刺向心窝的利刃是抽打在身上的鞭子②是轻抚脸庞的母亲的手是欢腾跳跃的鼓点8.
（1）意在强调投降派的顽固，黑暗势力的猖狂，以及爱国者与之斗争的艰巨性，也表现了诗人对投降派（朝廷）的清醒认识和彻底失望。（2）夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”9.风、雷、电象征人世间追求正义、光明,努力变革现实的伟大力量；洞庭湖、东海、长江象征人民群众。10.
生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长。11. ①运用拟人手法，写榆树“拦”不住雨水，“挽留”不住露珠，表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。 ②将老人远去的形象比喻成行走着的“永恒的雕塑”，赞美了那种不畏艰辛、乐观生活的精神品质。12.引出这棵树的生长年龄,突出其顽强的生命力；由写树到写人,丰富了文章的内涵,深化了文章的主题。13.认同。因为命运并非能随意改变的,生活要讲究实际,像那棵树一样在恶劣环境中顽强生长,也不失为人生的智慧。或不认同。因为人需要有更高的追求,命运是可以通过自己的抗争改变的,安于命运是一种消极的人生态度。14.示例：随风潜入夜,润物细无声。15.略
8短文两篇

1.略2. 略 3.略4.B5.C6.C7.李尧棠《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《随想录》8.（1）先写飞蛾、夸父这些人们熟知的形象是为了下文写人、揭示人的精神作铺垫。（2）追求光明与自由，献身理想的路途是坎坷的，可能成功，可能中途失败，甚至因此而献出生命。但作者认为这是“轰轰隆隆”的死，是为正义而死，死得其所，这比“寒冷的、寂寞的”苟且偷生有意义。夸父追赶日影就是这样，虽然渴死在途中，但他的精神让人景仰。9.姮娥是为了可以改变月光的冰冷,为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气,但是在姮娥身上,作者也寄托了自己的人生理想,表达了对光明的向。10. ①落花时节繁花满枝 ②枯枝与牵牛花复活11. 枯枝把身躯借给牵牛花，牵牛花把鲜艳的花簪上枯枝头顶，结果它们复活了，和谐美丽地生活在一起 12. 运用了对比的手法，表达了对枯树和柔藤相互依存，相互帮助的生命现象的赞美。 13. 人生只有相互信赖、宽容、帮助、合作，才能超越自我，充分实现生命的价值。14.示例：(1)骄阳,象征人生的青壮年时期。(2)夕阳,象征人生的老年时期。(3)残阳,象征人生的暮年时期。15.指不自量力,一意孤行,最终会受到惩罚。16.略
9海燕

1.课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：
暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。2.略3.略4. yín qiè fěi wān lüè háo yuān fá5.B6.C7.俄《春天的旋律》《童年》《在人间》《我的大学》8.(1) 是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。（2）这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一方面是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了。9.海鸥等海鸟象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；大海象征革命高潮时人民群众的力量；海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱。10. 桃花心木树形最突出的特点是高大笔直。.开篇介绍这一树形特点是为下文写种树人刻意培养树的生存能力作铺垫，强调了在种树苗时使树根长壮扎深的重要性。11. （1）为什么种树人给树浇水的时间（或天数）没有规则，浇水的量也不确定；（2）为什么桃花心木莫名奇妙地枯萎他总会带几株树苗来补种；（3）桃花心木苗容易枯萎是不是因为种树人不能每天来浇水的缘故。12. 作者采用借物喻人的写法，说明了在艰苦环境中经受生活的考验，克服依赖性对人成长的重要意义。13. 人生有很多不确定的际遇，这种不确定性，养成了人的自立自主的精神，深化了对环境的感受与情感的觉知，学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。而人一旦生活在“固定和完美的法则”中，作为人的创造力就可能被束缚、被窒息，人的依赖性会增强，生存能力会降低，在优胜劣汰的社会中就可能被淘汰。不唯人类如此，万事万物都是如此。 14.略15.示例：雨像一位喋喋不休的老者,把一些纷纷扬扬的传说,洒进山村的每一个角落。16.略

10组歌

1. 是海岸的情人、世界的守护者、博爱者的形象。 2.银线、珍珠、传情的信使、大海的叹息、天空的泪水、田野的微笑 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象。3.略4.B5.B6.黎巴嫩《泪与笑》《先知》《沙与沫》泰戈尔7.略8.(1) 1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护者，唱出宽广博大的情歌。（2）我要守护这个世界，我对世间万物拥有满腹的爱情。所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”。“纵使”有转折、强调意味，使语义更丰富。9.海浪对海岸一往情深,并守护着人世间的种种美好,作者借此表达了自己对祖国的深厚情爱。10. (1)把“花开花谢”比喻成“大自然在说话，在沉默”，形象生动。 (2)花朵点点,就像星星从苍穹坠落,表达出作者对自由的向往。11.从花身上，作者对人类的某些行为作出了一点批评。12.渴望朝露,向往光明。从不顾影自怜,也不孤芳自赏。13.借花写出了一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想。14.示例：勤奋使我们满载而归,懒惰会使我们两手空空。15.示例：凡事不会伸手而得,需要付出时间和代价。(或：时间是极其宝贵的,一寸光阴一寸金。)16.提示：要写好一首散文诗,须对所写对象用心体察,在体察的过程中酝酿情感,并从中获得人生感悟。在此基础上,运用比喻、拟人等修辞手法对具体的形象进行生动的描绘,传达作者的情意。

第三单元
11敬畏自然

1.课文的最后一段。2.宣称要征服自然。人类是大自然机体的一部分，应该敬畏自然，爱护自然。3.略4. C5. D6.C7.英国电信局欲禁播儿童垃圾食品广告。8.（1）人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。（2）大自然创造了一切，一切都精巧绝伦；大自然创造了丰富多彩的生命，人类只是它最杰出的作品之一；大自然能用美的规律创造宇宙的一切。9.因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙生命的组成部分,尽管生命的存在形式不同,生命形态有高低之别,但都是平等的生命,都是兄弟。所以,敬畏自然,就是敬畏智慧,“敬畏生命,就是敬畏我们自己”。再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己。10、（1）伟大：树的生命比人的生命更长久；在某种意义上，它们就是历史，就是帝王。（2）高贵：贡献全部，不求索取；姿态优美，出神入化。（3）智慧：有灵有智，虽不语不行，心里面却比谁都清楚；是处理复杂关系的大师。.11、（1）生存环境恶劣（生长条件艰苦），但梧桐树王以顽强的生命力尽显王者风范。（2）无花果王挺过漫长的岁月，尽其所能，做出最大贡献。12、长寿而忠诚，无私奉献，美丽而神圣，生命力顽强，历尽磨难依旧坚韧 。
或：树的生命比人的生命更长久，尽得天地风云之气，为人们贡献了自己的全部，有顽强生命力和大人物风范。13.启示：人要站稳脚跟，拥抱世界；要多做奉献，少索取；要善于处理与周围环境的关系；要能经受住各种困难和灾难的考验；要活得伟大高贵有智慧等。14.略15. 示例：除了照片,什么都别带走；除了脚印,什么都别留下。 ——请保护环境16. 提示：要符合感想的特点,多写感受；抓住人、自然、生命这三个要素加以分析；谈谈自己的真实想法。

12罗布泊,消逝的仙湖

1.略2.略3.略4.B5.D6. B7.A.姗姗,李勇明天上午不到语文组找你妈妈了,请你转告她一声。他还说后天晚上去你家找她,问行不行。B.郭老师,李勇说他今天上午不来找您了,问明天晚上去您家找您行不行。8.（1）记叙。告诉了我们塔里木河流域缺水的范围、后果。（2）拟人，赋予胡杨以人的感情，为人类盲目破坏生态环境而痛惜不已。9. 略10、解释新能源的概念，介绍新能源的类型，并指出人们对新能源有误解，总领全文，引出下文对三种新能源误解的具体介绍。11、核能是清洁、安全的能源；利用水藻生产燃料并不廉价，而且困难重重；清洁煤并不清洁廉价，甚至还会造成更严重的环境污染和高昂的治理费用。12、微藻对生存环境相当挑剔，在开放的池塘中繁殖，会很快被生存能力更强的本土藻类侵占，导致失去生存空间；使用封闭的生物反应器会导致其生产成本大幅增加；随着反应器数量增加，表面积与容积的比例逐渐减少，导致微藻无法充分接触阳光，减少它们的油脂量。13、①根本目的不在说明核电站一旦发生核泄漏事故，就会造成严重的后果，而是说明此事故的发生是因为所使用的反应堆很原始，没有安全壳，进一步说明核能是安全的能源。②这一比较的目的不是为了说明“二氧化碳封存的煤电站”比“其他煤电站”更耗煤，而是为了说明前者比后者释放更多的二氧化碳及有毒废渣，进一步说明清洁煤并非如人们所想的清洁无害。14.上联：防沙固土造福人类下联：植树造林绿化祖国15.略

13旅鼠之谜

1.略2.略3.略4.D5. A6.①“培养”改为“培育”；②“代价”后加“的行为”；③“社会事业、经济指标和生态效益”改为“生态效益、经济指标和社会事业”。7. 示例：人类适应与协调自己与自然的关系人类与自然天人合一的规则8.（1）具体说明了一对旅鼠一年的繁殖数量。（2）一对旅鼠一年有7代子孙，作者一代代，逐步展开，一一交代，有详有略。9.奇怪现象：所有旅鼠焦躁不安,东跑西颠,吵吵嚷嚷,永无休止,停止进食。在天敌面前勇敢异常,无所畏惧,具有明显的挑衅性,甚至主动进攻。毛色在此时也发生明显变化,由灰黑变成橘红,使其目标变得特别突出。目的：这种奇怪现象吸引了天敌的注意,以便天敌大量吞食它们,使它们的种群数量得到调节。10.引出动物世界中自杀甚至集体自杀的奇怪现象，运用设问的形式引起读者的阅读兴趣。11.原因可以归纳为两大类：气候异常与环境污染。12. 举例子，真实可靠地说明了我国也发生过牦牛集体跳崖的事件；列数字，准确详实地说明了我国牦牛集体跳崖的事件的时间及死伤的情况。13. 提示：关注气候异常的原因，如控制汽车的尾气的排放等,减少环境污染，如控制化工厂废水等。14.示例：要控制人口增长,人类不应该毫无节制地繁衍下去。15.示例：喜马拉雅山雪人之谜；UFO之谜

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