高中课外古诗的解答方法

高中课外古诗的解答方法
高中课外古诗的解答方法

高中课外古诗的解答方法
古诗词鉴赏技巧
考点：
1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 2、评价作品的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧,在命题上可以是综合要求,也可以就某一方面提出问题,也可能和评价作品的思想内容结合起来考查.因此,我们要全面提高鉴赏能力,不能有偏废.
一、鉴赏诗歌的形象
鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征,感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义.
A、注意意象的色彩（字面和暗示）. 色彩传递着诗人不同的情感体验.
暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发； 冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉.如：“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》）,诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩,织成一幅绚丽的图景,传达出无比欢欣的心情.
B、通过动静结合,相互映衬的手法开拓诗境,传达情感.如：“人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟,时鸣春涧中.”（王维《鸟鸣涧》）,诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物,既使诗显得富有生机,又突出显示了“春涧” 的幽静.
C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系,被赋予某种特殊意义.我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象.特殊意象：
“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝,梧桐细雨则凄楚悲凉”.
鸿雁——思乡,信使；
杜鹃——薄命佳人,忧国志士,哀惋,至诚；
鹧鸪——思乡,凄情；东篱——山尘脱俗之境；
菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；
岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨
桃花——美人；鸟——自由.
分析诗歌形象应注意景和情、物与 情；景和人,物与人之间的关系.
a.借景抒情 “明月松间照,清泉石上流.”（王维《山居秋瞑》）
b.托物言志 “零落成泥碾作尘,只有香如故.”（陆游《卜算子?咏梅》）
“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”.（ 于谦《咏石灰》）
c.感物伤怀 “谁怜一片影,相失万重云?”（杜甫《孤雁》）
d.情景交融 “迟日江山丽,春风花草香.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.” （杜甫《绝句》）
二、鉴赏诗歌的语言
1、熟记常用术语,如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等.
2、注意“诗眼”（“炼字”）
如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音.”
“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏.” ——梅影疏淡,幽香缕缕,梅花神态活现.
“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.” ——明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心.
“感时花溅泪,恨别鸟惊心.” ——用字新鲜,突出了诗人内心的痛苦.
3、注意 “炼句”
由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要,诗人往往会对诗句进行特殊的处理,所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识,才能读懂诗歌,进而鉴赏诗歌.
A、词类活用
如：李商隐《无题》：“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”
常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性,潭影空人心”悦,使……欢快；空,使……空明.
B、互文见义
如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙” ——烟月笼罩着寒水,烟月笼罩着沙.
杜甫《客至》“花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫,蓬门不曾缘客开而今始为君开.
C、倒装
如：王维《山居秋暝》“竹喧归浣女,莲动下渔舟” ——“竹喧浣女归,莲动渔舟下”.
杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝” ——“鹦鹉啄余香稻粒,凤凰栖老碧梧枝”.杜甫在这里主要写京城长安的风物之美,强调那里的稻米和梧桐的非同寻常.
D、省略
“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”
“鸡声茅店月,人迹板桥霜”
三、鉴赏诗歌的表达技巧
1、表现手法：
托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；
2、修辞手法：
比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；
3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论.
寓理于事：
诗歌分抒情诗和叙事诗两大种,其中还有一种说理诗,虽数量不多,但影响颇大.这些诗都是通过具体事物来说理.几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子.
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来,往往被各种现象所迷惑,看不到事件的真相.
朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠哪得清如许,为有源头活水来.”
陆游的《游山西村》“山重水复疑无路,柳暗花明又一村.”
王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目,更上一层楼.”
修辞：
诗文中运用修辞手法,其作用大体和其它文体中的修辞作用一样.要发现修辞,直接说明作用.
比喻——更形象生动（忽如一夜春风来,千树万树梨花开.）
拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林,池鱼思故渊.）
反问——强调（两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?）
夸张——强调和突出（白发三千丈,缘愁似个长）
对偶——增强诗词的音乐美,表意凝炼,抒情酣畅,增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来）
巧用典故,化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采.
（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高,但有时十分明显.）
例如：姜夔《扬州慢》中杜牧的诗句；
辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》中拓跋焘的故事；
王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿.”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿.”
修辞中有一点尤其要引起注意,即反衬.专用术语“以静衬动”,“以响衬静”.
如：“鸟宿池边树,僧敲月下门”.
“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”.
正衬（白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”,以美衬美.）
对比（李白《越中览古》前三句与最后一句）
通感,感觉器官的沟通.（李白“瑶台雪花数千点,片片吹落春风香.”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花,香飘万里.视觉与嗅觉沟通,诗人的情意饱含其中.）
其他必备的知识和能力：
1、诗词流派——山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派.

2、诗歌的个人风格
大而言之有现实主义和浪漫主义两种.各诗家在自己的创作实践中又呈现出不同的特点,形成各自的艺术风格.
陶渊明—朴素自然、李白—豪迈飘逸、杜甫—沉郁顿挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王维—诗画一体、王昌龄—雄健高昂、李商隐—朦胧隐晦、苏轼—旷达豪放、柳永—柔美婉丽、陆游—悲壮爱国.
3、鉴赏诗歌应懂得“知人论世”.
“知人论世”最早由孟子提出,他认为要理解作品,一定要对作者和作者所处的时代有所了解.
4、鉴赏诗歌应善于联想、想象
表面上,读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走,处于被动地位.事实上,读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等,通过联想和想象进入诗的意境,给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富.
如：“红杏枝头春意闹”——不仅使读者看到杏花盛开的情状,而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹,鸟语花香,有声有色,把春的意境写活了.
四、评价作品的思想内容
评价是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括.
评价作品的思想内容,就是分析评价作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度.分析评价要实事求是、要中肯,既不贬低也不拔高.
杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.”（从字面上看,此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心.但商女所唱得由听者来点,可见这不过是曲笔.真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚.他们才是作者实际抨击的对象.）
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古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路
􀁺 第一种模式：分析意境型
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
3.解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综
合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景、情、境三个方面.答题时三方面缺一不
可.
4.答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面.考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面.
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美.
②概括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优
美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调.
③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”
是不行的,应答出为什么而“感伤”.
答题示例1：
春行即兴李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西.
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼.
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端.”请从“景”和“情”的角度来赏
析这首诗.
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水,有树有山,有花有
鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色(步骤一).但诗又不是纯粹写景,而是景中含
情,情景交融(步骤二).诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更
透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三).
答题示例2：
游月陂宋•程颢
月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台.
万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开.
水心云影闲相照,林下泉声静自来.
世事无端何足计,但逢佳节约重陪.
（1）这首诗营造了怎样的意境,表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析.（3
分）
[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色,树林和泉声,（1 分）营造了宁静
（或静谧、幽静等）（1 分）的意境,表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1 分）的心情.
（2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?（3 分）
[参考答案]反衬（以动写静,以有声衬无声）（1 分）.淙淙的泉声更突出了月夜的
寂静.（2 分）
􀁺 第二种模式分析技巧型
1 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
2 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法).诗人是怎样抒发自己的
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情感的?有何效果?
3 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的
一些表现手法.
4 答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法.
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法.
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情.
答题示例1：
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开.雁引愁心去,山衔好月来.
云间连下榻,天上接行杯.醉后凉风起,吹人舞袖回.
对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析.
[参考答案]第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗
想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”(步骤二),写出了诗人恍若置身仙境的情景(步
骤三).
答题示例2：
醉落魄•咏鹰[清]陈维崧
寒山几堵①,风低削碎中原路②.秋空一碧无今古.醉袒貂裘,略记寻呼处.
男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举③.人间多少闲狐兔.月黑沙黄,此际偏思汝.
[注]①堵：座.②削碎中原路：形容鹰掠地飞过.③轩举：意气飞扬.
（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析.
[参考答案]①主要运用了衬托的手法.② 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空
等场景,来衬托鹰的形象.（把“衬托”答成“烘托”也算对）
（2）结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情.
[参考答案]①“男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举”,表达了猛气犹存、老当益壮的情
怀.②“人间多少闲狐兔.月黑沙黄,此际偏思汝”,表达了期待施展抱负、建功立业
的志向.
􀁺 第三种模式分析语言特色
1 提问方式：这首诗在语言上有何特色?
2 提问变体：请分析这首诗的语言风格.谈谈此诗的语言艺术.
3 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来
的语言风格.能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多
用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
4 答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色.
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色.
(3)指出表现了作者怎样的感情.
答题示例1：
江村杜甫
清江一曲抱村流,长夏江村事事幽.
自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥.
老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩.
但有故人供禄米,微躯此外更何求?
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请简要分析这首诗突出的语言特点.
[参考答案]清新、自然、质朴(步骤一),描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静
优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态,望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真
无邪,弥足可爱(步骤二).不作雕饰,自然成趣,生活意味十足(步骤三).
􀁺 第四种模式炼字型
1 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
2 提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
3 解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时
不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析.
4 答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义.
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象.
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情.
答题示例1 :
华子岗裴迪
日落松风起,还家草露晞.
云光侵履迹,山翠拂人衣.
请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处.
[参考答案]“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一),展现了诗人在夕阳中一步步
下山的生动情景(步骤二).“拂”字运用拟人手法,增强了动感(步骤一),也使人想见
山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二).这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,
折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三).
答题示例2 :
旅夜书怀杜甫
细草微风岸,危樯独夜舟.
星垂平野阔,月涌大江流.
名岂文章著,官应老病休.
飘飘何所似,天地一沙鸥.
问：结合作品简析《旅夜书怀》第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处.
[参考答案] “名岂文章著,官应老病休”的意思是“(我的)名誉哪里是因为文章而显
扬呢?(我的)官位也真该因年老多病而罢退”.（步骤二）诗人本是以诗文自负的,而一
个“岂”字说,表达了内心的愤懑之情.诗人本是想建功立业的,而一个“应”字反其
意而用,表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪.“岂”“应”二字,将一个不得志者的
心理表现得颇为准确、精炼、传神.（步骤三）
答题示例3：
葛溪驿王安石
缺月昏昏漏未央,一灯明来照秋床.病身最觉风露早,归梦不知山水长.
坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉.鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄.
（1）本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题.（2 分）
[参考答案]驿站秋夜难眠图
（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要分析.（6 分）
[参考答案]本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思.首联借残月、滴
漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱.颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点明“乱”
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的部分原因,为进一步写“乱”蓄势.颈联用衬托手法,借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染
到极致.
答题示例4：
溪亭林景熙
清秋有馀思,日暮尚溪亭.高树月初白,微风酒半醒.
独行芽落叶,闲坐数流萤.何处渔歌起?孤灯隔远汀.
(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2 分)
[参考答案]用“日暮”即落日,“月初白”即初升的月亮这两个意象,表现时间由傍晚
到明月初升的变化,表现作者的孤独寂寞情感.
(2)请结合全诗,评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果.(4 分)
[参考答案]“独行穿落叶,闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行,而无
人相伴的孤独.一人独坐而无聊,一个“数”字表现了主人公的动作神态,更表现出闲
极无聊的寂寞情感.
􀁺 第五种模式一词领全诗型
1 提问方式：某词是全诗的关键,为什么?
2 解答分析：古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情
基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度.
3 答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用.
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑.
答题示例1：
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城.
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么?
[参考答案]“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一).这
种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二).可见“折柳”是全诗的关键.
答题示例2：
江阴浮远堂戴复古
横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁.
最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州.
[注]戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人.
前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法?请作简要分析.
[参考答案]这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦,
“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步骤一).该句一反常人登高时希
望极目远眺的惯常心理,在写法上别出蹊径,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾
心理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤二).
答题示例3：
山行即事王质
浮云在空碧,来往议阴晴.荷雨洒衣湿,苹①风吹袖清.
鹊声喧日出,鸥性狎波平.山色不言语.唤醒三日酲②.
[注]①：一种水草.②酲：chéng,酒后神志不清有如患病的感觉,诗中指精神不振的样子.
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(1)诗的首联运用了什么修辞手法?是如何统领全诗的?(3 分)
[参考答案]拟人手法(1 分).由首联浮云不定议“阴晴”领起,颔联写“荷雨”、“湿”
——下起雨来；颈联写“日出”——太阳又出来了.(2 分,合情理即可给分).
(2)颈联所描写的景物有什么特点?表现了诗人怎样的心情?(3 分)
[参考答案]借喜鹊的喧声表现对“日出”的喜悦；雨霁日出,波平如镜,爱水的“鸥”
尽情地玩乐.有声有形、有动有静,具体形象,生动活泼,富有情趣(2 分).诗人精神
愉快、神清气爽(1 分,意思对即可给分).
􀁺 第六种模式情感、主旨型
1.提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么
2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境
提问,或就某一句某一联发问.
3.答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
（2）运用了何种表达技巧
（3）抒发什么情感
答题示例1：
南柯子王炎
山冥去阴重,天寒雨意浓.数枝幽艳湿啼红.莫为惜花惆怅对东风.
蓑笠朝朝出,沟塍处处通.人间辛苦是三农①.要得一犁水足望年丰.
［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收.
试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思想感情.
[参考答案]描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,
（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨
顺、五谷丰登的心情.（步骤三）
答题示例2：
邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐,还应说着远行人.
[注]冬至：二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日.（2）作者是怎样写“思家”的?
[参考答案]冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,（步骤一）
作者主要是通过这幅想像的画面,（步骤二）来表现“思家”的.（步骤三题目已经说
明情感）（想像1 分,画面描绘2 分）
􀁺 第七种模式评价题型
1 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人
对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由.
2 这种题型酷似政史考试中的判断说理题.其实这类题型只是前六类题型的变体,没有
直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和
诗歌进行恰当的表述.
3 答题思路：
（1）认真审题
（2）深入阅读理解诗词
（3）结合诗歌内容,结合评论答题
4 答题注意：紧扣诗文内容,点面结合地分析；阐明理由时,紧扣评论关键词
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答题示例：
赤壁杜牧
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔.
有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色.你同意这种
观点吗?请作简要说明
[分析]这是一首典型的诗词评价题型.诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术
特色,回答时思维要稍稍转个弯.所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,
管中窥豹的写法.本文借出土的文物---折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变
幻.
[答案参考]这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗
人却通过“小物”“小事”来表现的.诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动
荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”.后两句把“二
乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情
味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”.
􀁺 第八种模式比较评价题型
1 提问方式：给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价.
2 答题思路：
（1）要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识.
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻
求诗词的差异性.
（3）要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析.表述时要注意条理清楚,层次
分明.
答题示例：
齐安郡中偶题杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中.多少绿荷相倚恨,一时回首背西风.
暮热游荷池上杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中.
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出
来的不同情感特点,并作简要分析.（4 分）
[分析]题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,
当然如果具体说明,也没错.第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,
要按照情感主旨型模式答全两方面的内容.
[答案参考]􀁣都用了拟人表现手法.􀁤前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,（步骤
一）含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉.（步骤二）后一首的“荷花”
被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,（步骤一）表露了作者
的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣.（步骤二）
[特别提示]不论回答何种问题,都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、
诗歌主旨.例如第五种模式的示例,答案中已包含内容和主旨两方面的内容,如果加上
“‘折柳’运用了双关修辞,既指听到的折柳曲,又指联想到的现实生活中的折柳相送
的生活场景”,那么就万无一失了.
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