如何在中学思想政治课教学中推进素质教育

如何在中学思想政治课教学中推进素质教育
如何在中学思想政治课教学中推进素质教育

如何在中学思想政治课教学中推进素质教育
一、实施素质教育,教师首先要提高自身素质
教师是实施素质教育的主体,没有高素质的教师就不会培养出高素质的人才.课堂教学是学校教育教学的主渠道,因此,教师在课堂教学中要充分落实素质教育,就须提高自身素质.教师应如何提高自身素质呢?
1．学习现代教育理论,形成符合时代潮流的教育观念
信息技术的发展使人类进入了学习化社会.在实施素质教育的过程中,我们除了要进一步加强学科知识素养,拓宽文理知识基础,不断提高自身的教学能力和水平,更要注重学习最新的教育理论,及时地更新自己陈旧的教育观念,树立起符合时代潮流的教育观念.如,转变以发展智力为中心的教育思想,树立起智力与非智力协调发展的教育观念等.
2．增强教育科研意识,不断进行教学改革尝试
教育与教研虽然是两项工作,但是它们具有相互促进的内在联系.教研具有强大的综合功能,它确能将教师的精力和智力准确、恰当、高效地投入到教学实践中去.科研型教师与经验型教师的不同之处,突出地表现在具有较强的教研意识.对于同样的教育现象,别人可能会无动于衷,而科研型教师却会从中发现问题,大有文章可做.成功来源于尝试,没有尝试就没有成功.特别是作为政治课教师,只要刻苦学习,勤于思考,就一定能从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中,以及从当今教育改革的重点、难点、热点中发现值得研究的问题.有了问题就要想办法去解决,这就要求教师要在教育理论的指导下,提出解决问题的假设,不断进行教学改革尝试.
二、精心备课,是进行素质教育的基础和前提
思想政治课教学,备课必须“全方位”,包括备大纲、备教材、备学生、备全册书、备课节；备教法、备学法、备习题、备教学手段,不照搬教案,不机械套用参考书；备重点、备难点、备特点……总之,这些问题都要在备课中充分考虑到,才能在授课中收到实效.为了切实备好课、上好课,教师应作到六个精心：
1．精心钻研大纲和教材
在备课过程中,除研读所教学科的大纲、教材外,还要熟悉本学科上、下学段之间的教学大纲,浏阅相近学科的教材,以便形成完整的知识体系,明确、理解教学目标,设计实现目标的方案.例如,我在讲授高一下册“银行利润”的时候,给学生出了一道题：“某银行某年共向企业贷款5000万元人民币,平均年利率是13%,在这一年中,共吸收存款4000万元,平均年利率9%,在这一年中,银行共支付职员工资、奖金40万元,其他开支130万元.这一年中银行利润是多少?”学生在看完题后,有的提出了问题：银行贷出5000万元而吸收了4000万元,那1000万元哪里来呢?这确是个问题!本节没有涉及到,而下一课时也没有详细解释,但由于我在备课时联系了下节的内容,做到了备课节,而且,借阅了有关银行方面的书籍,所以对这个问题从容应对,否则,对于新老师来说真会被当堂问住.
2．精心设计预习题：设计提纲要具有层次性、启发性、渐进性,使其成为不同层次学生自学的指导.
3．精心设计课堂结构：摆脱单一的教师复习旧课——讲授新课——学生练习巩固——课堂小结的传统结构,按照摸准起点——以简驭繁——多设台阶——及时反馈、短道强化的教学原则,创设有利于培养学生全面素质的结构.
4．精心设计作业题练习题：题目选择要有针对性,代表性,避免一问一答的机械重复式,而要着力于开发视野提高思维能力.
5．精心设计教学手段,合理使用教具,开发教学课件,采用现代化的教学手段,做到教学直观形象.例如,我在讲“财政的巨大作用”时,运用大量的投影材料,如“国家财政收入一年一个新台阶”、“我国居民消费水平提高和国防建设”、“南昆铁路、增发国债和中专、高等教育发展”等,学生一目了然,税收的作用便铭记于学生心间了.
6．精心设计教学艺术,对课堂语言、手势及师生活动都要周密考虑、巧妙设计,使教学生动、逼真,引人入胜,将教育性、教养性和发展性目标分解落实到教学的各个环节,以保证教学目标的全面实现.
三、课堂教学必须注重对学生思维能力的培养
精讲精练所倚重的,就是启发诱导学生的积极主动的思维.而传统教学中,教师自问自答,不等学生讨论而和盘托出；或者一问一答,活动单一,活动面窄,参与人数少,问题设置缺乏层次阶梯,更无力引导学生分析问题,解决问题.所以,培养学生素质,教师必须树立素质教育观,而不能以教师的思维代替学生的思维.要做到这一点,就要求教师坚持启发式的教学方法,采用问题式教学,注重对学生思维能力的培养.启发式的教学方法是政治课中一种可操作的切实可行的教学方法.如,我在讲授“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分”时,我作了如下比喻,以启迪学生思维：“社会主义市场经济好比八宝粥,糯米是主成份,但还有红枣和莲子等其他重要成分,只有把各种成分组合起来,才能形成真正的八宝粥,这里的糯米就相当于公有制经济,红枣、莲子等则相当于非公有制经济.”学生在轻松愉快的气氛中学到了知识,开阔了思维.又如,我在讲授“纸币的发行量”时提出了问题：假如我作了中国人民银行行长,就会多印钞票,使企业有钱购买生产资料,人们有钱购买消费资料,这样能行吗?这一情景的创设,使问题成为知识的纽带,这样就能有效地启迪学生思维,激起学生求知的欲望.
四、必须按照素质教育的要求全面贯彻教学原则
实施素质教育,在课堂教学中尤其要贯彻好以下几条原则：
1、精讲精练原则：
课堂教学既然要立足于素质教育,就必须讲求效益,既要减轻学生负担,又要提高教育教学质量,所以惟有将“精讲精练”的原则贯穿于整个课堂教学,才能收到实效.那种“填鸭式”满堂灌已与素质教育格格不入.精讲精练,给学生提供了广阔的思维和想象的空间,借助教师有意识的点拨、暗示,可让学生有更丰厚的收获,可“让学生能跳起来摘果实,让跳起来的学生都摘到果实”.同时,精讲精练,既可以使学生举一反三地接受理性的东西,有可以避免重复无益的课业负担,培养其独立思考的能力.
2．主体性原则：要处理好主导与主体的关系,激发学生的主体意识,调动学生主动学习的积极性；教师主导作用应体现对学生的引导、开导、辅导和指导上；主体作用体现在给学生思维、提问、动手及探索的时间或机会上.如,我在讲授“银行的分类及职能”时,我设计了一次“比比谁的本领大——银行系统职能竞选大赛”的活动,全班同学踊跃参加,分别扮演不同的银行,各自陈述自己的性质和职能.在活动中,有的同学竟用起了“快板”和流行歌曲中的“说唱”.一堂课下来,同学们既学到了知识,又开拓了思维,提高了能力.学生的主体和教师的主导作用发挥的淋漓尽致.
3．民主性原则：政治课教师应努力营造平等民主和谐的氛围,在这种氛围中,师生之间情感相互交融,教与学相互呼应,学生的思路不断开拓,思维不断发展,创造性的火花不断迸发.
3．活动性原则：通过动脑、动手、动口等活动学到知识,培养才能.
4．因材施教原则：世界上没有两片完全相同的树叶,同样也没有完全相同的学生,肯定其差异性,决定了我们必须因材施教.在课堂教学中,我积极实行分类指导,分层次教学,培养他们的自学能力.更主要的是,在授课中化繁为简,浅入深出,给学生提供阶梯,给学生多说、多做的机会,发现学生的知识缺陷,随时解决,对学生的进步给予充分肯定,激发其兴趣,培养其良好的学习习惯.对于基础太差或偏科较严重的学生,就要适当安排补课,以使不同层次的学生在各自的基础上都有一定的提高.在近半年的时间里,我积极配合学校的教学指导方针因材施教已初见成效.
五、创造性培养成为当今至关重要的教学任务
江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林.”21世纪是一个创新的世纪,世界各国的竞争,将是国民创造力的激烈竞争,谁拥有了创造性人才,谁就会独占知识创新、科技创新的制高点,谁就能在知识经济的大潮中获得生存与发展的权力,谁就能赢得激烈的国际竞争的胜利.今天,我们的社会比以往任何时候都更需要创新性,需要新的方法,新的发明和新的思想观.因此,要深入实施素质教育,就要大力开展创新性教育,培养跨世纪的创新人才.但我们的教育一直比较重视对共同的价值观念、共同的行为准则和集体意识的宣传和培养,却忽视了个体意志品质和独立自主精神在提高人的素质、培养创造精神和创造能力方面的意义和作用.因此,我们应该以课堂教学为主渠道,培养学生的个性.我们在课堂上,最重要的不是使学生获得知识,而是要让他们学会如何探索未知.马克思说：“自由是创造的前提”,只有发展学生的个性,才能培养其创造性,才能帮助学生踏上成功之路.
总之,课堂教学必须摒弃传统的以知识传授为目标的教学观,而应以学生的智能发展和创新思维的培养为主要目的,才能使我们学校教育从根本上提高育人的总体效益.事实也充分证明了这一点.只要我们真正把素质教育目标落实到每门课堂每一节课,就能够使学生的德、智、美、劳全面发展,使学生的潜力得到充分的开发,为我国21世纪的素质教育贡献力量.