高中英语泛读课怎么讲?INTERGRATING SKILLS 部分?怎样才能做一堂泛读课程呢 应该选几篇文章 重点讲授什么呢

高中英语泛读课怎么讲?INTERGRATING SKILLS 部分?怎样才能做一堂泛读课程呢 应该选几篇文章 重点讲授什么呢
高中英语泛读课怎么讲?INTERGRATING SKILLS 部分?怎样才能做一堂泛读课程呢 应该选几篇文章 重点讲授什么呢

高中英语泛读课怎么讲?INTERGRATING SKILLS 部分?怎样才能做一堂泛读课程呢 应该选几篇文章 重点讲授什么呢
浅谈高中英语新教材的理解与运用



苍山一中南校 王淑萍





内容摘要:



我国基础教育领域正面临着一场史无前例的整体性课程改革,这次的基础教育课程改革不仅有着特定的时代精神背景和社会经济文化背景,同时也是深化素质教育改革,推动教育发展的重大举措当今社会经济发展的需要.高中英语新教材的运用也让我们的教学面临着巨大的挑战,由此引发了英语教学的一系列改革.在我们的英语教学正由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡的时期,结合新教材的特点,同时针对当前新课程标准的要求以及新教材的特点,提出了本人的一些看法.



关键词: 课程改革、新课程标准与理念、英语新教材的使用、素质教育



随着21世纪的到来,我国加入WTO以及2008年奥运会在我国的举办,使我国的经济建设和改革开放面临一个关键时期,要让我们的经济建设继续保持稳定、高速的发展,让我们的改革开放进程继续向前推进,我们就必须提高国民素质,这就对我们的教育提出了更高的要求.为此,我国基础教育领域正面临着一场史无前例的整体性课程改革,这次的基础教育课程改革不仅有着特定的时代精神背景和社会经济文化背景,同时也是深化素质教育改革,推动教育发展的重大举措当今社会经济发展的需要.



由于新课程改革的深入和英语新教材的使用,对我们的英语教学提出了更高的要求,越来越多的英语教师也都注重了自己教学理念的转变和教学方法上的改变.他们逐步从应试教育的外语教学观转变到了素质教育的外语教学观；从重视语言知识的传授转变到重视培养学生运用英语的能力.然而,高中英语新教材的运用也让我们的教学面临着巨大的挑战,由此引发了英语教学的一系列改革.如何用,怎么用；如何讲,怎么讲,这是每一位教师都感到困惑,感到迷茫的地方.



首先,我们必须了解我们所用的教材.目前,我们所使用的高中英语新教材（重庆版）特色鲜明,符合新课标的精神,具有明显的特色和优点,具体表现在以下几点：



1.教材体现了话题,功能和任务相结合的原则；



2.语法学习相对集中,每三个单元为一个小循环,每册书又会对本册书中的语法项目进行回顾,使学生便于复习,巩固和应用；



3.教材的题材和体裁广泛,贴近学生生活实际,话题新鲜时尚,能够最大限度调动学生学习参与的积极性.



尽管新教材具有很多的特色和优点,然而在对新教材的使用过程中,我们也遇到了很多难以处理的问题,比如：



1.教材虽然内容丰富,结构合理,可是却难以驾驭.每一个单元的教学内容太多,涉及阅读训练、知识点讲解、语法学习、听力训练、写作练习等等,致使整个教学过程总是匆匆忙忙,一节课往往无法完成新课标所规定的课时内容,很多教师只好随意延长或增加课时来完成没有讲完的内容.



2.教材强调语言知识和运用能力并进,却使得学生基础知识掌握凌乱,不扎实,语法知识不系统,能力发展也较为缓慢,无法在考试中获得预想的成绩.



那么,在我们的英语教学正由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡的时期,结合新教材的特点,我们到底该怎么教,学生该怎么学呢?针对当前新课程标准的要求以及新教材的特点,我有以下的认识和看法：



⒈ 教师要不断提高提高自身素质,确立良好的师生关系



新课程标准给教师带来了前所未有的挑战,它要求英语教师需具有精深的专业知识；较强的语言表达能力和交际能力；具有较广博的世界人文地理知识；注重自身的利益礼仪修养.同时,教师需具有较强的教育教学能力.能够自如地驾御教材和课堂教学过程,了解新教材特点,才能恰当地制订教学计划,合理安排教学内容,有效地组织课堂教学活动.而良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证,是新课程标准与理念的要求,教师要迅速更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识,努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展.让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”,从而培养学生的创新意识和创造能力,保障新《英语课程标准》的实施,推动素质教育与和谐教育的发展,为学生的终身发展奠基.



⒉ 激发学生的学习兴趣,培养学生对英语的热爱



众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的教师,是推动学生学习的内存动力.许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣.因此,作为中学的英语教师,首先应该去激发学生的学习兴趣,激发学生的主体情感.为此,教师首先要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验.教师是学生学习情绪的主导者,营造良好的课堂氛围,要求教师在课堂上要情绪饱满,对上课充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,营造良好的学习氛围,推动学生学习的内在力量,由此产生学习的强大动力.其次,在平时的教学过程中应让教学活动情境化,以学生为中心设计整个教学活动,活动与内容应尽可能地贴近学生的学习与生活实际,让学生在真实或接近真实的情境中学习和使用语言,进行语言交际活动,教师还应注意用各种方法,如直观教具、音像教学片、故事、游戏、歌谣等来激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率.另外,通过开展课前演讲、课下比赛、组织兴趣小组、争当英语小博士等活动,创设多种能激发学生学习兴趣的激发学生的教学情景,来调动学习积极性,增强英语课堂教学.



⒊ 强化学生的主体意识,开发学习潜能



“学生是学习的主体”.强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人.教师不能把学生看作是简单的认知体,要把他们看成是有完整生命的人.在教学中要注重唤醒学生的自主意识,让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者.为此,教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来,把自身当作认识的对象.同时还应该加大学生学习潜能的开发,使其学习的潜在能力得到最大的发挥.这也是各学科统一的教学目的,是素质教育的重要内容.



⒋ 重视阅读,加强阅读能力的训练与培养



高中英语教学大纲指出：高中英语教学应"侧重培养学生的阅读理解能力".近年来的高考英语试题也加大了阅读量,注重了对学生阅读能力的考查.因此,我们的高中英语教学就更应重视对学生阅读能力的培养.注重培养学生良好的阅读习惯,指导学生形成正确的阅读方法,提高学生的阅读能力.新教材的阅读在设计上分为精读和泛读两部分,如何科学合理地安排教材中的阅读训练呢?大体来讲有以下两点：一是要做到精泛有序,缓解因平均用力带来的匆忙,避免使教学内容有增无减,加大学生的语言实践量；二是要做到让知识在精泛教学中得以系统化,先通过精读材料让学生获得对知识的感性认识,随后启发学生使知识系统化,最终让学生在泛读教学中得以巩固和拓宽所学知识.



⒌明确重点,突破语法难点



通过大量的阅读训练,为学生的语言难点和语法知识的学习提供了最佳的学习时机,教师应在此时及时点明重点并通过直观教具及可能联系的实际,为学生提供大量练习的机会,使之达到灵活运用的程度,以便取得更好的教学效果.对于学生学习新知识时,会遇到的一些生词或短语（固定搭配）,如果单独提出集中学习,会冲淡学习的整体性及和谐的语言环境,不利于培养学生的语感.为了锻炼学生在各种语言环境中的听与说的能力,教师要有意识地将生词及难点分散在不同的练习中,让学生自己去体会,去理解,去巩固.



总之,新教材的使用,为我国的英语教学带来了勃勃生机,但也对广大的英语教师提出了更高的要求.面对这一重大的挑战与难得的机遇,每一个英语教师都应力求在个人修养、业务素质、讲课艺术上有所提高,去适应新教材教学需要.当然,英语教学的改革不可能一蹴而就,因为整个的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程；而教育的过程本身就是一种探索与创造.随着新课程改革的实施及新教材的应用,我们的英语课堂教学也只有在不断的摸索、改进中完善提高.与此同时,只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一,不断探索课堂教学的新思路、新方法；引导学生发现、探究、解决问题的能力；培养他们的开拓精神和创新意识以及求新、求异的创造能力,最大限度的推动我们的英语教学,实现我们的教学目标.



参考文献：



〔1〕《走进高中新课程》华中师范大学出版社2004年1月第1版



〔2〕普通高中《英语课程标准》人民教育出版社2003年4月第1版



〔3〕杨晓钰普通高中标准试验教科书（必修）第1－2册重庆大学出版社



2004年7月第1版



〔4〕杨晓钰普通高中标准试验教科书（必修）第3－4册重庆大学出版社



2005年1月第1版
http://blog.cersp.com/userlog3/70049/archives/2007/245149.shtml这个你看看,也有帮助

intensive: 精读
extensive ：泛读