作文 老师,你放心吧快,

作文 老师,你放心吧快,
作文 老师,你放心吧
快,

作文 老师,你放心吧快,
希望你下次能够自己写篇好作文,下面是几篇是一些作文例子,你可以看看.
第一篇：老师,你放心吧!

“吴刚,请你认真点好吗,马上就要高考了,你怎么还是一点上进心也没有呢?”江老师在那喋喋不休的训斥着,而吴刚却两手插在裤兜里,一副游戏人生的样子.望着吴刚远去的背影,江老师无奈的摇摇头：“这个吴刚!”
命运对吴刚是不公平的.他的母亲死于一场交通事故,而父亲也在他15岁那一年病故了,无助的他只有与年迈的奶奶相依为命.因此,吴刚变得沉默寡言,我行我素.
回到座位上,吴刚发现自己的东西被分割成两瓣,而旁边则坐着班长晓春.晓春转过脸,真诚的一笑,细细的声音说道：“吴刚,今后你我彼此就是同桌了,请多多指教.”吴刚冷漠的恩了以下,有埋头画画了,心灵的创伤是他不远与同学有多大的交往……岁月依就如往,吴刚仍旧是那样茫然,仿佛是那落叶般随风飘零,其实他的心孤独的.
吴刚被留下来了,原因只有一个,他的成绩比起从前更是一落千丈.江老师忍无可忍让他留下来,有自己和晓春为他补习.然而吴刚却总是心不在焉,对老师所提的问题不闻不问,不是拿块橡皮在那玩得热火朝天,就是在那哼着歌.弄得江老师干瞪眼,江老师强压着心中的怒火走到吴刚面前,把其他同学支到一旁,只留下自己和吴刚.
整个下午,空旷的教师只留下一位老师语重心长的话和一个男孩低低的抽泣声.
从那以后,吴刚有了新的转变,人渐渐变得开朗了,成绩也在一个月内突飞猛进,自信的微笑也是常荡漾在脸上.江老师看在眼里,喜在心里呀……
或许着对吴刚来说这个消息是个噩耗——江老师住院了,就在那个风雨交加的夜晚,江老师被湿漉漉的地面滑到了,影想了心脏,生命危在旦夕.这个消息像长了翅膀似的传遍了整个学校,这吴刚简直是当头一棒,他不顾同学们的阻拦,疯般的跑进医院,只见江老师脸色苍白,两眼无神,发紫的嘴唇轻轻的挪动着,好像有着千言万语要对吴刚说.吴刚一切都明白了.他使劲的点点头,努力的控制着打转的泪水望着江老师饱经风霜的脸……
江老师走了,就在这个夜晚,吴刚似乎有听到那亲切的话语：“吴刚,你为什么要把自己封闭起来,拒绝别人的帮助……吴刚轻轻的咬着嘴角,低低的说：”老师,您放心吧!“
第二篇：老师,你就放心吧
“老师,你就放心吧!”面对27双清澈明净的眼眸时,我们的心交换着爱的眼神------尔后,我把一脸灿烂的微笑写在了孩子们的心中------
这学期我又接了新班,从这班以前的成绩表以及老师的传言中,我知道这是个名副其实的差乱班,我将担任这班的班主任,想想以后的日子,真是有那种苦海无边,回头连岸都没的感觉.幸好,“知行中国”把我带进了教育的又一个春天------
开学那天,阳光特别地明媚,我的心暖暖地,暖暖地沉浸在培训的“春天”.
第一节课,我看到了预料中的“惨不忍睹”的班级状况,乱哄哄的教室,打骂追闹,比圩场热市还牛.不过也有两个“出淤泥而不染”的“青莲”静静地呆在位置上,不时地露着大牙,瞪着牛眼“痴痴”地望着你“嘿嘿~嘿嘿~”------
上第一节课前,我从“传闻”中就知道了这差乱班有两“差”两“乱”：一“差”是差优生,全班找不到三名优生；二“差”是这班居然有三名学生的成绩是个位级的,一贯“很不小心”地考零分.一“乱”是上课乱,课上根本没有几个能坐端正上课的,又爱讲话；二“乱”是下课像打仗,战争不息吵闹不断.我想,面对这样的差乱班,我得全副武装刀枪不入地投入战斗了.
我知道有一句经典的话很管用,“哪一桌（组）的同学最快坐好的!”我不知道,也没深入研究这话的魔力在哪,就马上看见有听见这话的前几桌学生唰地坐好了,还一脸得意地笑（也许是学生都有好胜心吧）,接着后面的学生一排一排地坐好了（也许是他们看到了前面的榜样,也许他们被前面莫名的安静给搞糊涂了,下意识地坐好,在“静观其变”吧.）说也奇怪,就这样教室里一片安静,也许是这个新班级,这个新老师,这个第一节的缘故,更或许是——“知行中国”的春风给我的一脸自信吧.
于是,简短的自我介绍后,我便着手安排一家常务.我想,要攻克这个“阵地”就得抢占“制高点”,“制高点”是班上的“权威形象人物”,就是所谓的“擒贼先擒王”嘛.面对那名最调皮、人见人怕的“王者至尊”,我泰然自若,因为我知道这些孩子从一开始就在心头掂量着我,特别是这个“王者”,从他不屑一顾的眼神里,我想到了一句话,“困难像弹簧,你弱它就强,你强它就弱”.我想,我强他就弱,我弱他就强,这是一种神秘的较量.他虽是“王者”,但我却当做完全不知情地随意派他去执行个任务——帮我去别班搜索搜索,看看有没有剩余的扫帚,多借几把扫帚.他还没回来时我就接到了线报——他根本就没有亲自去借,而是使唤“手下人”了.他提着好几把回来了,回来后他便成了我口中的“小侦探”.我猜,可能他感觉遭遇伯乐了吧!看着他静静地听着我的表扬时,我知道我“牵着”他的手了,我要与他坐拥天下,哈哈,其实,我会与班中的每个孩子坐拥天下的,因为他们都是这个班级的主人.我又宣旨特赦,不管学生以前的种种,我一脸救世主模样,“现在是一个新的开始,我要认识你的现在和未来------”.另外,我努力营造集体荣誉感,“争做优秀班级需要作为班级成员的你来努力------”.我想,只要不放弃,只要不懈地努力,打开学生心灵的那把钥匙我就会找到的.
对于学困生,我觉得必须放下那些在他们眼中永远遥不可及的目标,以平常心,以温暖的爱心,去亲近,去爱抚,让心与心零距离接触,以心交心,就能融化那锢锁他们的寒冰.我注意到了班上的两朵“青莲”,一个叫郭文林,一个叫郭伟斌,他们都是零分级的学困生.据教过这两学生的老师说,那个叫郭文林的孩子在上一年级时就都不喜欢与人交谈,提问也不回答,就会傻乎乎地盯着你,那老师还曾经拿好多糖果来哄他,他也“视死如归”,坚决不吐半个字.有次课上,我无意间看到两朵“青莲”（他们不是同桌）在隔空“传真”,窃窃私语呢!发现了这一秘密后,我在下课时,我坐到了郭文林面前的位置.他那黑乎乎的脸上粘着几块尘印,脏乱的头发下瞪着一双牛眼,有几丝诧异.我微笑着注视着他,在与我对视的一瞬间,他的目光迅速逃离,我想这孩子肯定很自卑,可能有点智力发展迟缓了,家境又不好,同学间的时常取笑与悬殊的差异导致他的极度自卑与排异.我尽量让自己以愉快又和气的口吻告诉他“我刚才听到你跟伟斌讲话了,你知道吗?”他的脸色有点慌,我想他可能以为要挨批评了,我微笑着赞扬他“我最喜欢听听你说话了.你喜欢跟伟斌讲话吗?那你们坐在一起吧!”他蓦地侧过脸来,一脸惊喜与疑惑,我微笑着告诉他是真的,现在,马上,------他很吃力地挤出了一个字“好!”.同学们口中的“老土佛”终于开金口了,啊!我真是高兴,我激动的心情真是难以言状,只是觉得有束暖暖的阳光从他的心照到了我的心,亮亮的.虽然他找到了话伴,上课老爱悄悄讲话了,但他会把音量调到最低,不至于影响到旁边的同学.我也任其“放纵”,欲擒故纵嘛,只要他肯说话,我一定会让他在班上大声宣读他“解放了”的.因为,我的心已被他那干净很多的黝黑的脸上露出阳光般的笑意所温暖了------
一个班级应该是学生温暖的家,因为只有家才能使学生把心安放.于是,对这个新家,我进行了用“心”装修一番.黑板报是个不错的“舞台”,我让学生自己把对这个新“家庭”的期待与心声在“台上”尽情挥洒,并以“六乙是我家,我爱六乙班”为舞台主角,“舞台”下一片欢呼.其次,“学习园地”是个经典“阵地”,我对学生进行了“大扫荡”,广泛搜索“民间艺人”,把“书法家”、“作家”、“画家”、“发明家”们的最新力作推向“阵地前线”,虽然以前他们调皮捣蛋,但他们中有一些孩子还是很有天赋的,虽然他们的作品还很粗糙,但看到孩子们的热情,我相信,这里一定会成为最具魅力的动感地带.我相信,有“心”装修,会使这个家更温馨!
为欢度国庆六十周年,我们学校要举行“祖国万岁”歌咏比赛.我想,这是个增强学生集体荣誉感的好机会.“同学们,我们这个新家正缺一份贺礼呢------我们把这次歌咏比赛的第一名拿下来,好不好——”学生的回答响亮又清晰,从一个个兴奋的眼神里我读到了自信与力量；我告诉他们,“团体比赛是需要每个成员的努力”,我看到了许多令人振奋的高高举起的拳头------在几天的辛苦训练中,我几次提出休息的建议竟遭到他们“固执”地反对,哈哈,他们已是一头奋勇直前蛮力无比的斗牛啦!在飘着雨丝的赛场,赛前,我像告别战友一样地深情道“弟兄们,看你们的了!”“我们不会让你失望的!”我知道我会是他们最好的啦啦队员.台下,我用世上最慈爱的眼神与每个孩子交流,我以一脸自信的微笑传递——他们是最棒的.我激动得站起来,用力挥动着高举过头的两个大拇指,无声的呐喊与力量,让我不枉为最好的啦啦队员.是汗水,是集体的力量,不,更是这个家的亲情,使我们如愿以偿地赢得了这份新居大礼——歌咏比赛一等奖.
接这个班虽只有短短一个多月,我却感觉像是昨天,其中的成功点滴值得欣慰,但也有困惑令我迷惘.
国庆节后的一天早上,校长突然通知毕业班晚上要组织毕业班家长会,也没布置什么具体要求或任务.于是我只写了自己的发言稿而已,我心想,在这次班主任培训中的“家校联系”里不是有许多好的点子吗,把它提出来建议给校长吧,但又觉得这不妥,时间太少,这建议会让她的计划改动,况且这是我们班级的分内事,那自己的事自己做吧.接着,我考虑到了兄弟班级的班主任没参加培训,不了解这些新点子,告诉他吧,可能会引起误会（他也是经验丰富的班主任,也许轮不到我开口,也许人家会嫌多了麻烦事.）.唉,要是有更多的老师参与培训就好了,全校老师在一起就会有更多讨论话题了,就会有更多的新“知”新“行”!
现在这些孩子已经是我的“孩子”了,我们更是非常要好的朋友.但我经常发现我在与女生们的交流中非常地卡——身为男教师的我,却尴尬于女生的热情拉手,几个活泼的女生常常在说得带劲时,为了引起我的注意听,常会拉住我的手,而我却尴尬地把手缩回.那瞬间,我分明看到了孩子们眼中的点点伤,我也伤了------我真困惑,我这样做有礼貌吗?这样不是在伤孩子那似懂非懂的自尊吗?孩子是天真无邪纯洁无暇的,而我呢,我是否只在乎自己的感受呢?我顾忌什么呢?顾忌其他老师另类的眼光?猜忌?顾忌校门口的家长那过敏的眼神吗?顾忌那时常在报端、网页八卦新闻中出现的“女童事件”的恐怖字眼吗?我能不顾忌吗?我能伤孩子的心吗?我真不知该呵护孩子的心,还是该顾忌别人的眼光------男教师啊,在与女生的交往中,我很困惑------
前些日子,我兴奋地告诉孩子们我在“三人行”中创建了我们的班级,孩子们都很高兴,都急着问我网址是什么,怎么加入,我却愣了：这班学生中只有一小部分家里有电脑,如果我告诉他们网址,我相信会有许多孩子会去网吧上网去看看.“网吧!”我心里一颤,这个使多少学生孩子因玩网游而堕落的“罪恶嫌疑犯”,想到诸多网害传说,我真不寒而栗.我能把网址给他们吗?万一孩子顺便玩网游而入迷成了“网瘾少年”怎么办?想着想着,我只好把我的心里话说了,我想借我的这种担忧来作为不示网址的理由.可是,我错了,我看着27双眼睛清澈清澈地明净明净地,敢情还有一丝丝埋怨,怨我的不信任------他们表示会争取家长同意,并在家长的陪同下上网的.“老师,你就放心吧——!”一脸灿烂的微笑开满了整个家!
是啊!老师,你就放心吧!
（后记：在班级管理中,我觉得不管用什么样的方式,只要能抓住学生的心,以心交心,那么,任何班级管理问题就自然容易解决了.感谢“知行中国”给我以勇气和自信,让我敢于面对每次全新的挑战,虽有点滴的成功与茫然的困惑,但我会继续努力学“知”以“行”的!）