我对创建良好班集体的建议急至少五条以上,具体说明!

我对创建良好班集体的建议急至少五条以上,具体说明!
我对创建良好班集体的建议
急
至少五条以上,具体说明!

我对创建良好班集体的建议急至少五条以上,具体说明!
班集体是学校教育的最基层组织.良好的班集体是完成教学任务的保证,是学生进行自我教育的力量源泉、是个性得以充分发展的摇篮.作为班主任,如何创建一个良好的班集体呢?相信这个问题是许多班主任都比较关心和经常探讨的问题.经过多年的班主任工作探索,特别是近—年来的实践提高,我觉得要创建一个良好的集体,需要每一位班主任树立为班上每位学生服务的意识,关心每位学生的成长；同时需要不断从多种渠道学习管理班级方法,结合自己所在班级的实际,灵活地把最新的教育理念和管理方法融入到自己的班级管理之中.一年多来,在老师们的辛勤努力和全班学生的共同配合下,我担任班主任的初一(1)班,每月都被学校评为“文明班级”.学校的各类考试中,如月考,中考,期末考等,我班学生的成绩都名列前茅,受到了学校领导和教师的一致好评.下面谈谈我在创建良好班集体的一些做法及体会：
一、 做好学生的思想道德建设.
德育是教育中的重中之重.心理学家告诉我们,人的一切行为,无论其对错、美丑、高雅还是卑劣,都是通过主题的认识和选择而付诸实践的!因此,学生的道德修养水平直接影响着他的行为.在班级工作中,我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓.
1、以自己的品质来感召学生.作为一个班主任不仅是文化知识的传授者,而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者,更是学生的模范.教育学生不能只靠说教,更主要的是靠教师身教、潜移默化.只有人格高尚的教师,才能培养出品行端正的学生.所以,教师的人格水平越高,其榜样作用也越强.因此,在工作上,我要求自己忠于职守,尽心尽职；在遵纪守法上,要求学生做到的我自己首先要作到,要求学生不能做的自己首先不做；在学习上,要求自己要终生学习,不断提高自己的智能和技能.这样学生自然而然地受到了感染和熏陶.
2、充分发挥各种教育渠道的作用.班主任可以利用班会课,结合班级实际进行“文明礼貌”教育、学习目的教育、安全教育、法制教育等.班级每周一次班会进行有的放矢的教育.在平时的班级管理中,我还经常保持与学生家长联系,做好与学生家长的沟通,充分利用家庭与学校相结合,来引导和教育学生向好的方向发展.
3、认真做好对个别学生的教育.俗话说“十个指头有长短“.一个班的学生不可能人人都是优秀的,难免会存在一些后进生.对于他们,我在思想上不歧视他们,在教育上,做到动之以情,哓之以理,从而提高他们的思想认识,增强他们的自信心和自尊心.不但对后进生进行个别教育,而且优等生也要做.有些优等生容易产生骄傲自满的情绪,自认为成绩好,容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的发展.对这种学生,我一般利用课余时间找他们个别谈心,使他们认识到自己身上不足,使之德智体全面发展.对于中等生,我也常常找他们谈心,对他们表现好的地方,进行表扬,并鼓励他们向优等生迈进.
二、实行班级管理民主化、细致化,抓好学生干部建设.
有句话说：“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主,发挥班委会的骨干作用.班主任要有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强.几年来,我在班内实行“分级管理制”.一级管理：六名班委,负责全班各大项工作的监督总结.二级管理：大组长,分管各组的学习和卫生.三级管理：科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作. 四级管理： 值日生,负责班内当天各项小范围工作,如卫生、关门窗、关电风扇电灯等,把班内大小而琐碎的工作分配到个人,让每个人都做“官”,都是班内小主人,收到了很好的民主激励效应. 此外,我还在班里设立了班务日记制度,要求六个班委委员每周轮流写班务日记,把班里当天的学习、纪律情况记下来,当天交给我,通过班务日记,我总能及时地发现班级问题,并做出科学的引导和教育.
班主任要搞好班级建设,必须要有一套行之有效的科学管理方法：第一,建立一个核心,即抓班委会领导核心的建设；第二,培养一支队伍,即培养一支班级学生骨干队伍；第三,发挥榜样的作用.在发挥榜样的作用中首先必须看到,班级核心和骨干任务在全班同学中起着排头兵的作用,是一种无形的力量.对这一部分人,在学习、工作中注意发挥他们的作用,重要的是让他们不断地得到培养和提高.学生干部在班主任的指导下,通过多种行之有效的方式,增强亲和力,克服离散力,为着一个共同的目标前进.班主任要善于将学生干部引入正确的渠道,在建立共同目标的基础上产生共同的群体意识并适度给予压力,有了压力,就有了动力,有了动力,才会有共同的行为,才会有向心力.通过学生干部的带头作用去影响班级的其他成员,逐步地把班主任的教育目标通过学生干部的作用灌输到班级的每个学生成员中去,使他们内化为自律的品质,达到知、情、意、行的协同发展,自觉服从集体的需要,与集体的步伐同轨运转.没有一个好班子,就很难有一个好班级. 所以一个成功的班集体,除了要有一名好的班主任外,还必须有一支能干的班干部队伍.今年我接的初一（1）班,开学初我就对学生的情况作一个大致地了解,初步了解哪些学生学习比较好,哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆等.然后我利用班会课让学生进行自我介绍,进一步地了解学生.最后根据自己所掌握的情况从中选出学习较好,工作能力较强的陈霏、王敏、王志成等同学做为临时班干部,通过一段时间的考察,然后让学生有针对性地进行班干部竞选和民主测评,并提出希望.而在班干部执勤期间,我十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活,大胆放权给他们,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,这些同学既得到锻炼也在开学这段时间起到不可估量的作用.一个月后由于他们各项工作开展得井井有条,很快他们也真正成为班级管理的中坚力量.
三、根据学生实际,建立班级的规章制度.
班集体建设的一个重要内容,就是建立比较健全的班级规章制度.班级有了健全的规章制度,才能约束学生,特别是活泼好动、意志力、自控能力都比较差的中学生的不良行为,才能引导学生和班集体向着正确的方向发展.我所任过班主任的班级,都会根据本班的实际,制定出比较合理和实用的班规.我从贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》入手,根据班级实际情况制定规章制度,并严格要求学生在日常的学习和生活中按照规章制度身体力行,定期或不定期地对学生执行的情况进行检查、评价和表彰.
四、尊重学生内在需要, 构建德育激励机制
班级管理的对象是活生生的人,班级管理的效能体现为人的发展.因而,班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程.在人的行为活动过程中,是否给予激励,其行为活动的表现及效果大为不同.因而,现代的班级管理需要构建一套激励机制,来激发学生的活动动机,使之产生积极向上的心理状态,进而产生积极的行为活动.实践证明,表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火,鼓足他们放飞希望的勇气.我通常采用具体做法：（1）设立奖项,实行全方位鼓励.我的学校初一、初二年级都会组织学生进行月考.因此,我每个月我都会在本班设立“全班前8名成绩优异奖”、“成绩进步最大的五名学生奖”、“班级管理最佳奖”、“遵守上课纪律进步最大奖”等等,对不同层次的学生给以全面评价和鼓励.调动每一位学生的上进心,推出优秀,树立榜样,找出差距,不断改进.（2）采用不同形式进行奖励.例如：奖励学习用品；对获得各种奖项的学生名单在班级宣传栏内张贴；对获奖的学生,通过电话向学生的家长表示祝贺,并要求家长积极配合,激励学生,争取更大进步.
通过几年的班主任工作,使我深深体会到要创建一个良好的班集体,我们不仅要有极强的班主任工作责任心,还要讲究教育方法和班级管理艺术.我也决心在教学大道上不断探索,不断学习,使自己真正成为一名优秀的班主任.