怎样教教育上小学的孩子?

怎样教教育上小学的孩子?
怎样教教育上小学的孩子?

怎样教教育上小学的孩子?
教育是个永恒的话题,孩子的教育犹在首位.
有教有学,禽兽都存在,更不用说人类了.老母鸡带小鸡、大狗带小狗,这是常见的现象,能比较形象地说明禽兽的教学问题.
关于教学这个问题,有很多书,并且都能很好地说明问题.我的理解是：教是传授者告诉的,学是孩子自己领悟的,“教无定式”,“学无定式”,教与学都没有固定的模式,是多方面的,不仅仅局限于教科书.学习的方法有无数种,但最适合某人的只有一种.我常常对我身边的同学说：“每个人都有一种最适合自己的学习方法,我的学习方法不一定适合你,如果你的一门或几门学科的学习成绩提高不上去,为什么不用我的学习方法试试呢?”因此,在这里,我只谈我对孩子教育的感受.
启蒙兼顾语与数.
语言学习讲环境.
最早开始的启蒙是语言,因为孩子的周围不缺乏语言环境.人们对孩子的启蒙教育,总是从语言开始.包括孩子在娘胎里的时候,就有所谓胎教的说法,胎教也是从语言开始的.语言的学习跟语言环境相当密切.语言环境允许,孩子学两种以上语言没有什么不可以,如果缺乏这样的语言环境,没有必要太早进行多种语言的教学.大多数中国人学习外语或大多数外国人学习汉语,都感觉比较困难,其道理都是一样的——没有语言环境.
满足好奇用眼睛.
让孩子不断地看“新事物”.人们常说：“耳听为虚,眼见为实”,孩子也一样.孩子出生后,接收新事物,更多的是通过眼睛.“看”能使孩子对事物有直观地认识.5个月左右的孩子,开始有意识地去抓东西（玩具）,抓不着就闹；不仅仅是需要抱,更要抱着不停地走等等.这主要是因为这个年龄段的孩子,开始对周围的事物产生好奇.比如形态各异的玩具、变换不定的颜色等等.
识数要从手指始.
教孩子数手指,虽然人们的看法各不相同,但还是必要的.这里的教,不仅仅是音像,更重要的是动作,一开始是大人做动作,让孩子看或听；大约在孩子出生9个月起,尽管孩子不一定会说话,但大人还是需要有意识地让孩子自己做动作（不能勉强）.人有十指,这是天生的（少数人除外）,从孩子有一丁点儿意识开始,首要的可能就是用手抓住什么东西都往嘴里送.俗话说：“十指连心”,如果有意识地经常教孩子数手指,孩子通过看、听、说、做的一等系列锻炼,有助于孩子的智力发育,加强孩子对数的理解,特别是十进制的理解,更有助于孩子眼、耳、口、手的协调统一.
一般来说,一个孩子在进入小学一年级之前,能熟练地从1数到100,掌握10以内的加减法,理解本民族语言的发音规则,了解《子弟规》、《三字经》、《千字文》中的任意一篇,孩子的启蒙教育就过关了.
孩子好动常陪坐.
孩子好动,坐不住咋办?俗话说：“猴（孩）子的屁股——坐不住.”这需要大人更有耐心,“己所不欲,勿施于人”,如果大人借口事多,不陪孩子坐的话,这就很难办了.
通过调查,家长每周至少有5个小时与孩子面对面,这样的家长才算勉强合格.
抽个时间,经常陪陪孩子.在孩子特别不听话的时候,可以严格控制孩子两个小时,什么事都不干.这样做孩子肯定很难受,很反抗,也很无奈.在孩子平息下来之后,再跟孩子讲道理：“没有大人不爱孩子的,也不愿对孩子这样做,但这是孩子太调皮造成的.如果孩子听话,这种事怎么会发生呢?”起码告诉孩子：如果不听话,就没得玩,如果听话反而可以多玩一会儿.
武力承诺不放弃.
对于孩子不听话,好多大人无可奈何.因为在特定的阶段,跟孩子讲道理,孩子不一定能够理解.在特定情况下,武力反而显得更加直接有效,古人就有“棍棒之下出孝子”的说法.但武力不宜滥用,偶偶用一下,让孩子知道,如果他不听话,大人“一定会”打他,保持武力“威慑”也就行了.
尽心尽责为天赋.
尽心尽责对待有天赋的孩子.孩子在某一方面有天赋,孩子的父母有理所当然、义不容辞地对孩子进行专项培育的责任和义务.但这会受到诸多条件的限制,诸如：经济能力,寻求名师的困难等等.但请相信：精诚所至,金石为开,孩子固然要找好的老师,好的老师也会喜欢有天赋的孩子；有天赋的孩子一定能找到名师.
成长快乐要给予.
给孩子一片属于孩子自己的“天空”,让孩子快乐成长.
现在是物质生活非常丰富的时代,跟孩子谈“继续保持艰苦奋斗的作风”,孩子是不能理解的.也没什么好的方法让他们知道“面朝黄土,背朝天”的真实感受.
现在的孩子大多是以自我为中心,只有心中喜欢,没有心中不愿.一方面是物质生活丰富的原因,另一方面也是大人溺爱的原因.
做任何事的过程中都有快乐与痛苦.人们接触某事,大多是有一个快乐的开始,才会喜欢,一旦深入,品尝到其中的痛苦,就会考虑放弃.好多人害怕好多事情中的痛苦,放弃了好多事.种种原因导致了好多人没法从事自己喜欢的事情,但是人总要有事干（包括吸毒等极端的事情）,所以好多人无可奈何地从事着谈不上讨厌,更谈不上喜欢的事情.
每个人都有喜欢与不喜欢的事,孩子也是一样.他们也会乐于从事自己喜欢的事情,放弃自己不喜欢的事情.
比如学和玩,一开始孩子对学和玩都感到有兴趣,因为这两者一开始都是给孩子以快乐的.
在学习上,随着逐步地深入,家长与老师对孩子的要求越来越多,也越来越高,学就变得越来越难,孩子品尝其中的痛苦就越来越多,他们越来越难以战胜学习中的痛苦,就会放弃学习.
而玩呢?随着逐步地深入,一些有难度的游戏,可能会逐渐减弱孩子的兴趣,孩子也会放弃一些他们玩不好而不愿意玩的游戏.孩子放弃一些游戏,家长与老师是不会在意的,相较而言,孩子体会玩过程中的痛苦远不如学习中的痛苦,当然是更多地选择玩了.
帮助选择学与玩.
只有让孩子战胜痛苦并且品尝到其中的快乐,孩子才不会放弃.
玩有战胜不了的困难：这样的例子太多了,就像跳绳、踢毽子、网游等,某个孩子可能喜欢玩,但如果强调他一定要玩到什么水平,或一定要超过周围的哪些人,他就会感到困难.
学更会有过去没有体会到的快乐：如最近又学到了一些新知识；这次考试比上次多考了几分或名次前进了几名；某题全班只有少数人做出来,而他就是其中的一个等等.
这个可能要家长与孩子共同成长的过程中让孩子自己体会.
家长也是孩子“天空”的一部分,如果在孩子玩一些有难度的游戏,特别是智力游戏,孩子有放弃苗头的时候,跟孩子讲一些学习的重要性,告诉孩子：
玩和学一样,都会碰到困难,只有在战胜困难后,才能更加深刻地体会到其中的快乐；只有学习成绩越来越好,掌握的知识越来越多了,才能在战胜越来越多困难的同时,体会越来越多的快乐.
使孩子逐步体会学与玩之间的关系：学是为了以后更好地玩,玩的过程中要想到学!这样可能让孩子更乐于接受学习,孩子也一定能快乐成长.