人教版小学语文第六册的哪篇课文用来上公开课比较好.今天通知 后天就上的.如果是你自己亲自上过的课觉得比较好的就更好了,把你上过的教案给我发过来.但得是自己上过的,网上下的不要

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人教版小学语文第六册的哪篇课文用来上公开课比较好.今天通知 后天就上的.
如果是你自己亲自上过的课觉得比较好的就更好了,把你上过的教案给我发过来.但得是自己上过的,网上下的不要啊

人教版小学语文第六册的哪篇课文用来上公开课比较好.今天通知 后天就上的.如果是你自己亲自上过的课觉得比较好的就更好了,把你上过的教案给我发过来.但得是自己上过的,网上下的不要
我推荐我爱故乡的杨梅
　　教学目标：
　　1、学会本课生字新词,了解杨梅的特点.
　　2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情.
　　3、学习作者的观察方法和写作方法.
　　教学重、难点：
　　理解、体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情,学习作者的观察方法和写作方法.
　　教学准备：
　　课件
　　教学流程：
　　一、谈话导入：
　　1、同学们,我们祖国地大物博,每个地方都有许多有特色的水果,河北有苹果、鸭梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南岛有香蕉、椰子,知道我们家乡有哪些特色水果吗?（金柑、杨梅、桑果……）其中,有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”,猜猜它是什么?（课件出示“杨梅”,板书）
　　2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由.
　　3、杨梅色鲜、味美,难怪有这么多人对它爱不释手.其中有一位北仑籍的作家,名字叫王鲁彦,他也和我们一样喜爱北仑的杨梅,还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整）,这就是今天我们要来学习的课文,一起把课题读一读.想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?（“爱”字带点）再读课题.
　　二、初读课文：读准字音读通课文
　　1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本,翻到141页.轻轻地读一读课文,遇到不认识的字词多读几遍,要把课文读通顺,并在每个自然段前标上段序.
　　2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享.（随机指正生字读音）
　　三、再读课文：感悟情感升华主题
　　1、过渡：通过第一遍的朗读,我们解决了生字的读音问题,并且能把课文读通顺了.下面,请同学们再读课文,想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来,多读几遍,并在旁边写上你的理解或体会.（学生自读感悟）
　　2、反馈交流：
　　◆我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅.
　　a、这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱.
　　b、指导朗读
　　◆细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露.
　　a、请说说你的理解.
　　b、还有哪些同学也找到了这一句?也来谈谈你的体会.
　　c、读中感悟,重点体会：细雨如丝、贪婪、吮吸.
　　d、指名读、评价读、齐读.
　　◆它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着.
　　a、说说你的理解,你来读读好吗?
　　b、来听听其他同学的体会.
　　c、自己再读,相信你会有新的体会.引导理解“欢笑”.
　　d、邀请朗读能手读,其余同学闭眼想象：
　　你脑海中出现了怎样一幅景象?你仿佛听到了什么?
　　e、带着你的体会读一读.
　　指名读——小组读——齐读
　　◆端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅.
　　这句话中你读懂了什么?（体会“挂满”的丰收喜人景象）
　　◆杨梅果圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺.………（第三自然段）
　　a、谈谈你的体会.
　　哪个词最让你体会到杨梅的可爱?
　　b、自己再读读,对于杨梅的外形你还有别的体会吗?
　　c、引导发现：杨梅刺生长变化的可爱；口感细腻、柔软.
　　d、指导感情读.
　　◆杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了.它不是真的变黑,因为太红了,所以像黑的.
　　a、你发现得很好,能把它读一读吗?
　　b、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟,发生了微妙的变化.
　　c、引导发现：这是杨梅的外部颜色.
　　d、多形式美读这一句.
　　◆你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水.
　　a、说说你的体会.你从哪些词语中特别有体会?
　　b、引导发现：这是杨梅的内部颜色.
　　c、多形式美读这一句.
　　◆没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了的杨梅就甜津津的,叫人越吃越爱吃.………（第六自然段）
　　a、你从这句话中读到了作者对杨梅的喜爱,说说你的体会.
　　b、哪些词语让你特别有这个感受?那是一种怎样的滋味?（又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃）
　　c、那是一种怎样的滋味?
　　d、好吃-爱吃-贪吃-发生了一件趣事（谁愿意把这件童年趣事读给大家分享?）
　　e、你品尝了杨梅之后,发现哪些地方和作者有同感?
　　f、想想发生在你身上的关于杨梅的有趣故事,说给大家听听,分享你的快乐.（小组交流——指名交流）
　　3、感情朗读：品读了课文,我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情.让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文.
　　4、重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅,那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题,再读读课题你有新的体会吗?（体会作者爱故乡的感情）
　　四、三读课文：梳理文脉指导写作
　　1、有自己特别喜欢吃的水果吗?想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗?先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的?(再读课文理文脉)
　　2、根据回答形成板书,理清文章思路.
　　3、作者按一定的顺序,通过用眼观察,用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅,字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情.
　　五、作业超市：
　　喜欢写作的你,学着课文的样写一写你最爱的水果.
　　喜欢积累的你,摘抄本文的好词好句.
　　喜欢画画的你,画出你心中江南的杨梅.
　　喜欢朗读的你,可以配乐朗读课文.
　　喜欢背诵的你,背诵自己喜欢的段落.