送东阳马生序的重点问题及答案

送东阳马生序的重点问题及答案
送东阳马生序的重点问题及答案

送东阳马生序的重点问题及答案
1.对比作用 　　用太多学生们学习条件的优越和作者自己学习条件低劣形成对比,表明作者精神的富有和志趣的高尚,从对比中得出结论,说明学业能否有成就,取决于主观努力,增强文章感染力和说服力,并且在对比中使文章错综变化,富有波澜. 　　2.作者写本文的意图是什么? 　　用自己的切身体会劝勉马生珍惜太学优越的学习条件,刻苦读书. 　　3.结合课文说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观? 　　如果学习条件差,要勤勉治学,不怕吃苦；学习条件好,要珍惜优越的学习条件,努力学习. 　　4.宋濂的求学经历,告诉马生什么道理?虽然时代不同了,宋濂的求学精神,我们还有哪些值得借鉴? 　　在这篇文章里,宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦,学习的内容和目的在今天已有很大的差别,但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义.作者那种不怕艰苦,勤奋好学,安于贫贱,不慕富贵的精神和对后学的热情关怀和谆谆教导的态度,诚实守信、尊师重教的品质也都是值得肯定和学习的. 　　5.作者并不因为衣食住行条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充实、志存高远,请结合他的读书生活创作一副对联： 　　负箧曳屣求师苦,俯身侧耳为学勤. 　　6.作者为什么从最艰难的严冬季节着笔? 　　用以说明一年四季天天如此刻苦的学习,有概括作用. 　　7.“余虽愚,卒或有所闻”的原因? 　　不因家贫放弃读书的梦想,在极其艰苦的条件下坚持学习.虚心向他人请教,态度极其恭敬. 　　8.写衣食住行之苦的目的? 　　用衣食与“同舍生”对比,从而表现自己“中有足乐者”,也就是内心的乐趣.突出作者不畏生活艰难,刻苦读书的精神追求. 　　9.“口体之奉”和“中有足乐”,你赞成怎样的取舍? 　　我赞成中有足乐,精神上的富足能够战胜物质上的贫困,知识的积累、精神的充实是学生读书的必备条件,精神享受是人生的最大享受,是一种高尚的情趣. 　　10.读完本文,得到的启示是什么? 　　学习必须勤奋刻苦,专心致志,不辞辛劳才能取得好成绩.学业的精通,良好品质的形成,主要在于主观努力. 　　11.作者从哪几方面来写自己创造条件读书的? 　　借书不失信于人；抄书不畏艰苦；远行万里,向先达虚心请教. 　　12.具体指出稳重的描写和议论语句,并说说其在文中所起的作用? 　　描写：“未尝稍降辞色”形象地写出了老师严肃的神态；“俯身倾耳”形象地写出了学生奇案功德姿态；“烨然若神人”形象地写出了同舍生华丽的外表；“缊袍敝衣”形象地写出了作者粗陋的衣着. 　　议论：“余虽愚,卒或有所闻”点名虚心请教的好处；“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”点明不耻恶衣食的原因；“盖余之勤且艰若此”点明段旨；“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳”表明段旨；“是可谓善学者矣”点明马生的为人；“余故道为送至难以告之”点明段旨. 　　13.对于刻苦勤奋、执着向学、乐以忘忧的学习态度有什么看法? 　　这种刻苦向学、乐以忘忧的学习态度在今天仍然具有积极的借鉴意义,为学者必须有坚韧不拔的毅力,耐于艰难困苦的品格,只有勤勉学习,才能有所成就. 　　14.本文为什么没有板起面孔,说教之感? 　　作者现身说法,借事明理,以情感人,让后辈从亲切委婉的故事叙述中领悟要义,要义比单纯议论更感人,更容易被马生接受.（将自己求学之难与太学生优越学习条件形成对比,情真理足）,使人折服. 　　15.写了哪几方面的难? 　　幼时求学借书抄录之难；成年求师叩问之难；从师求教的跋涉之难；衣食粗劣,生活简朴. 　　16.怎样看待作者尊师从师的态度? 　　A.在学习生活中,我们应该尊敬师长,请教问题态度恭敬,认真听取老师的批评教育,不能对老师求全责备.只有尊师重教,才能学有所成. 　　B.作者在老师面前毕恭毕敬,“不敢出一言”,这是中国旧式教育中最普通的现象,虽包含着尊师重教的积极因素,但也显得过于迂腐.（言之成理即可） 　　17.“善学者”应有怎样的品质? 　　善学者必须有坚韧不拔的毅力,敢于吃苦的精神,尊师重教、虚心求学的态度,专心致志、不耻下问的品格.只有勤勉学习,才能有所成就. 　　18.有关文章主旨的对联? 　　名闻天下 文称四海 缘于心无旁骛 　　业有不精 德有不成 只因养尊处优 　　19.本文作者的学习态度是怎样的?请就其中一点谈谈你的学习体会. 　　作者的学习态度是嗜学,乐以忘忧,在学习的过程中对老师毕恭毕敬,不敢出言. 　　20.“余因得遍观群书”的原因是什么? 　　从他人处借书抄阅,按约定之期归还.所以别人都愿意借书给宋濂.宋濂也得以饱览群书.