资源与评价语文八上第四单元参考答案

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追寻人类起源活动课目标的制定：《义务教育课程标准实验教科书语文(七—九年级)》简介明确指出七年级上册教科书第六单元的综合性学习“追寻人类起源”,它的学习目标至少包括以下方面：培养学生对科学的兴趣,不断探究科学奥秘的精神,树立科学的人类起源观、破除“神创论”,学习欣赏神话传说,培养搜集、筛选和整理资料的能力,提高口语交际能力、写作能力和阅读能力.参考上述所说,结合活动的实际实施过程,我制定了如下目标：1、继续学习利用图书馆和网络搜集资料的方法、引用资料的方法,以及注明资料出处的格式；2、在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息的能力；3、学习用不同的口气讲述不同的内容,讲述生动有趣的故事,要绘声绘色,引人入胜,讲述科学知识,要讲究语言的科学性和条理性；4、培养想象能力,学习想象作文；5、培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神.活动实施过程：一、课前准备： 1、让学生自主选择合作伙伴,组成合作小组,并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名.2、围绕活动内容广泛搜集资料,上网查询资料,整理资料.①搜集关于神创造人的神话；②搜集从猿进化到人的资料；搜集关于人类起源的新说法；③搜集“北京人”头盖骨下落的资料.3、每组准备一个档案袋.二、活动过程：一活动导入. 二活动流程.1、讲故事比赛①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事,在小组内互讲故事.②每组选出一名讲故事的代表,参加班级故事大王比赛. ③比赛将评出一、二、三等奖.④小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理、汇编成册.2、新闻发布会.①搜集查找关于“人类起源新说”的资料.②从中选定一种说法,并围绕这一说法继续查找相关资料.③让小组成员熟悉资料内容,为参加班级新闻发布会做好准备.④新闻发布会：以小组为单位,首先汇报本小组研究的成果,要求要有鲜明的观点和充足的资料；然后解答各小组的提出的疑问.a．以小组合作情况、发言情况及准备资料的多寡评出一、二、三等奖.b．比赛后与其他小组交流资料,实现资源共享,互通有无,并汇编成册.3、给未来人画像①每组设计一幅未来人像,可以用电脑制作,也可以手工制作.②每幅画要做简要说明,说明主要包括：(1)外形设计理念；(2)服饰搭配理念；(3)人体结构的变化：如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变……③画像要求100cm×80cm,将画像悬挂在教室墙壁上,每组派代表到画像前阐述本组的创作理念.④根据画像制作的精美程度,设计是否有创意、说明内容是否充分,评出一、二、三等奖.⑤每人以“未来世界”为题,写一篇想像作文.三、成果展览 ①每组派出一名代表作评委会成员,组成评委组.②每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好,布置一个有特色的展区.③每小组派2名代表站在自己的展区前,回答评委组提出的问题,并为本组展区设计?作简要的解说.④由评委组给各个展区做出评定,评出一、二、三等奖.四、活动评价.根据学生在活动过程中表现的情感和态度,同时也根据小组在各个活动中的获奖情况,评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项.相关链接：1、人类起源新说.《来自太空的报告：鲜为人知的宇宙奥秘》2、人类文明遗迹揭示人类起源.-c/sq.htm3、写作范例.《法国野人》世界上不只一个国家传说发现过野人的踪迹,然而据报道,至今只有法国人曾经抓住过一个“野人”,并对其生活习性作过真实的考察.1799年7月25日,三名猎人在法国南部的亚贝隆森林中,发现一个赤裸无毛的动物.捉来一看是个年约12岁的男性人类.这个“人”不愿与人亲近,8天后挣脱牢笼逃走了.翌年1月8日早晨7时,在海拔1200米的亚贝隆高原区上,气温极低,遍地白雪,一名村民再度擒住这个野人少年.野人身高136厘米,五官端正,十分英俊.黑眼棕发,身上有23处擦伤与咬伤.他一丝不挂,村民刚捉住他时,曾替他穿上衣物,他立刻把衣物撕破扔掉,不愿受此束缚.他无法完全直立,拱起背,双臂在着地处晃动不停.跑步时,他手脚并用,速度极快.即使立定时,他也无法安静不动,非得前后左右摇摆不停,像要发泄体内用不完的能量.野人少年在野地以野马铃薯、核桃,以及植物球根等为食物,回到文明社会后,其他东西他不吃,即使是素菜,顶多咬一口,便皱眉吐掉.听觉方面,他对人类的呼喊、咆哮等毫无反应.就算在他耳旁开枪,他也不吃惊掩耳.医生原以为他听力不佳,后来