语文九下人教版五六单元文言文梳理包括1.课文主要内容 2.文学常识3.重点句子翻译（四五句）4.重点词语：一词多义；古今异义；通假字；词性活用；及其他重点词重点词语也要啊

语文九下人教版五六单元文言文梳理包括1.课文主要内容 2.文学常识3.重点句子翻译（四五句）4.重点词语：一词多义；古今异义；通假字；词性活用；及其他重点词重点词语也要啊
语文九下人教版五六单元文言文梳理
包括
1.课文主要内容
2.文学常识
3.重点句子翻译（四五句）
4.重点词语：一词多义；古今异义；通假字；词性活用；及其他重点词
重点词语也要啊

语文九下人教版五六单元文言文梳理包括1.课文主要内容 2.文学常识3.重点句子翻译（四五句）4.重点词语：一词多义；古今异义；通假字；词性活用；及其他重点词重点词语也要啊
《公输》是《墨子》中最有文采和趣味的一篇,是一篇以对话为主的叙述性文章,主要采用排比和夸饰的手法,记叙了墨子止楚攻宋的故事,表现他“兼爱”、“非攻”的主张.
《两章》节选了《孟子》中的两个片断.《得道多助,失道寡助》论述了治国平天下的大道理.表明作者实行“仁政”的政治主张.《生于忧患,死于安乐》论述逆境对人才成长、国家兴衰的重要性.两篇短文运用对比、举例的论证方法,充分证明了观点.
《鱼我所欲也》也出自《孟子》,论述了“舍生取义”的重要主张.学习这篇文章,可以了解孟子散文“气势磅礴、感情强烈、生动活泼”的特点.
《〈庄子〉故事两则》写的是庄子和惠子的故事.《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣,表现了庄子对功名利禄鄙弃的态度.《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人相与游玩、辩论的朋友关系.从这个矛盾可以约略看出《庄子》一书的突出特色：汪洋恣肆,无所拘束,想像奇特.
《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例,反映了曹刿军事上卓越的指挥才能.文章语言简练,选材详略得当.
《邹忌讽齐王纳谏》描写邹忌婉词规劝齐威王广开言路、博采众长、修明政务的故事,表现了邹忌巧妙的说理技巧.
《愚公愚山》是古代寓言中的名篇.文章成功地塑造了愚公这一人物的生动形象,通过愚公移山的成功,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈地奋斗的道理.
《关雎》、《蒹葭》是我国最早的爱情作品,反映了人们对美好爱情的向往和追求.

考点分析与备考建议
【考点分析】
近年来,中考文言文的考查主要集中在以下几方面：
1.基本篇目的作者及朝代； 2.常见重点文言实词的音、形、义；
3.重点语句的背诵与翻译； 4.把握文章重点,概括文章中心；
5.分析文章的表现手法； 6.开放性试题.
随着中考改革的逐步深入,预计今后中考对文言知识的考查将会有较大变化：
(1)主观题型增多,单纯选择题减少；(2)整体感知文章内容增多；(3)所选文言文语段逐步走向课外,或课内外结合；(4)题目分量增大,会出现少量的开放型试题；(5)根据新大纲、新课程标准的要求,各地在中考文言文测试中会相应降低难度,同时可能加大古诗文的背诵、默写试题的分量.
【备考建议】
一、基础要牢固,运用要灵活.
在平时的学习和复习中必须夯实基础,特别要注意对字词的理解、记忆.有了牢固的基础,考试中才能灵活运用.
二、把握断句停顿的节奏.
诵读文言文时有时要在句中停顿,就必须辨清语意和结构,使读音上的停顿和语意及语言结构一致.如：”今齐地方千里“就应读成”今齐地/方千里“.
三、注意文言语句的翻译.
1.翻译的原则
文言文的翻译,一般要遵循“信”、“达”、“雅”三原则.“信”就是译文要忠实于原文；“达”就是译文要明白通顺；“雅”就是译文要文笔生动优美.
2.翻译的方法
翻译文言文,有两种方法,即直译和意译.所谓直译,就是按照文言文的词语和语法结构,用现代汉语一一对应地翻译出来.不便于直译的,可以联系上下文,根据需要,辅之以意译.也就是说,在翻译时,要“直译为主,意译为辅”.
3.注意问题：首先是译句不能脱离原文、原句的意思,必须忠实地表达愿意.其次,在忠实原文的基础上,要符合现代汉语语法规范.第三,文言文多省略,翻译时要补充.最后,专有名词不翻译.
四、把握意脉,突出整体理解.
考卷中的文言文阅读理解,大都是对句子含义、句子作用(在文中的地位)、句子语气、句子表达效果(含品析)和对文段中心意思、思想倾向、文章结构、表达方式等的分析理解.所谓把握译脉,就是对全文的中心意思、结构线索要胸中有数,这是整体理解的第一个层面.第二个层面是对句、段的分析不能就句论句、就段论段,要统观全局,词不离句,句不离段,段不离篇.要将词(关键词)、句、段,段与全文的主旨、作者的思想倾向、时代背景联系起来,综合理解.不能架空分析,牵强附会.在分析过程中可运用联系、比较法.
真题解析
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽.朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚,徐公何能及君也!”城北徐公,齐国之美丽者也.忌不自信,而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也!”明日,徐公来.孰视之,自以为不如；窥镜而自视,又弗如远甚.暮寝而思之曰：“吾妻之美我者,私我也；妾之美我者,畏我也；客之美我者,欲有求于我也.”
于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美,臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公.今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王.由此观之,王之蔽甚矣!”
王曰：“善.”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏；上书谏寡人者,受中赏；能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏.”令初下,群臣进谏,门庭若市.数月之后,时时而间进.期年之后,虽欲言,无可进者.燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐.此所谓战胜于朝廷.
1.下边加点的解释有误的一项是( )
A.今齐地方千里(地域,表处所) B.朝服衣冠,窥镜(察看)
C.能面刺寡人之过者(当面) D.吾妻之美我者,私我也(偏爱)
2.与例句中加点的“之”用法相同的一项是( )
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐.
A.客之美我者,欲有求于我也 B.暮寝而思之
C.臣之妾畏臣 D.何陋之有
3.文中邹忌从与徐公的比美中,悟出的治国的道理是：
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.文中画线的句子在表达上的作用是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5.将下边这两个句子译为现代汉语.
①我孰与城北徐公美? ②此所谓战胜于朝廷.
【解析】第1题是对文中重点实词的考查,要在平常学习时将其掌握.第2题中涉及的“之”有多种用法,可以作代词,可以作助词“的”,可以表宾语前置,可以用于主谓间取消独立性,可以作动词“去、往”等,例句中的“之”为代词,与B项相同.第3题是对文章理解的考查,涉及到文章的中心.第4题则是对邹忌进谏的语言技巧的考查,侧重于语势和论证关系角度.第5题属翻译句子,并不复杂.
答案:
1.A 2.B 3.要广开言路,虚心纳谏,让人们敢于说真话,这样才能实现大志.(答对其中一方面即可)
4.使用排比句,营造了一种步步逼近的语势,一环扣一环,给人以无可辩驳的感觉,有力地论证了中心论点.(从语势与论证关系上谈即可)
5.①我与城北徐公相比谁更美?
②这就是人们常说的在朝廷上战胜别国.(重点落实“孰与”“谓”“于”等词,译句符合句式特点即可)

专题研究
一、《邹忌讽齐王纳谏》写法赏鉴
1.用设喻的方法讲述道理.
邹忌劝说齐王广开言路,不是像一般人那样正面讲道理,而是用一段具体的家庭琐事为譬喻来阐明“纳谏”的必要性和迫切性.
2.具体形象地刻画人物.
如写邹忌,先是“朝服衣冠,窥镜”,然后是问妻、问妾、问客；见到徐公,先是“孰视之,自以为不如”,再是“窥镜而自视,又弗如远甚”,最后是“暮寝而思之”；人物的动作心理,无不刻画入微.
3.语言简练生动.
一篇300多字的短文,从家事说到国事.写人物,声貌毕肖；叙事实,曲折引人；用语言,简洁生动,如：“于是入朝见威王曰：……”几个字就交代了朝见的过程,省去了进见的“导语”,开门见山地直陈其事.齐王听了谏辞以后,只用一个“善”字就写出了齐王纳谏的决心.威王下令纳谏以后,只三十来字就交代清楚了“令初下”、“数月之后”、“期年之后”三个阶段的具体情况,说明了纳谏后发生的巨大变化.纳谏的效果,只写邻国动态,省去国内情况,这些都是异常简洁的.再看语言的生动：邹忌与妻、妾、客的三问三答,意思雷同,但句法却各不相同,文字错综,毫不呆板.
4.别致精巧的层次结构.
这篇文章的结构层次很别致,从头到尾一直用三层排比的手法来写.妻、妾、客是三层；“私我”“畏我”“有求于我”是三层；“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的百姓,又是三层.上赏、中赏、下赏,是三层；“令初下”、“数月之后”、“期年之后”,又是三层.这些都是比较容易识记的.在看,邹忌自以为美于徐公这一事件的发展,在时间上是三层：“朝”、“旦日”、“明日”是也.邹忌的思想转变过程也是三层：“孰视之,自以为不如”是第一层；“窥镜而自视,又弗如远甚”是第二层；然后到“暮寝而思之”是第三层,找出了矛盾的焦点.全部事态的发展也是三层：邹忌现身说法进行讽谏是第一层；齐威王“下令”广泛征求意见是第二层；最后使邻近的诸侯国都来入朝,“此所谓战胜于朝廷”是第三层.
二、《愚公移山》中生动形象的细节描写
这篇寓言中有不少的细节描写,它不仅增加了故事的生动性,而且也为突出文章主旨起了重要的作用.
当愚公提出“吾与汝毕力平险”后,家人“杂然相许”,一个“杂然”道出了大家热情之高.可见,愚公的主张得人心!愚公率领三个人,“叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾”,“箕畚”一词,交代了工具之简单而落后.愚公的坚定意志由此可见!邻人京城氏之遗男“跳往助之”,一个动作细节“跳”,既写出了孩子的天真,又道出了其热心参与的态度.可见愚公移山不仅家人赞同,群众也支持!“河曲智叟笑而止之”,一个神态细节“笑”,让读者看到了智叟可掬的自作聪明之态；“北山愚公长息曰”,一个“长息”,写出了愚公早已成竹在胸.二者对比,突出了愚公不畏艰险的精神!