我要问一些语文方面的知识,要很精确的啊!比拟,对偶,排比,夸张,层递,反复,设问,互文,反诘等修辞格的意思吗?如果再有例子就更好了.二十分献上

我要问一些语文方面的知识,要很精确的啊!比拟,对偶,排比,夸张,层递,反复,设问,互文,反诘等修辞格的意思吗?如果再有例子就更好了.二十分献上
我要问一些语文方面的知识,要很精确的啊!
比拟,对偶,排比,夸张,层递,反复,设问,互文,反诘等修辞格的意思吗?如果再有例子就更好了.二十分献上

我要问一些语文方面的知识,要很精确的啊!比拟,对偶,排比,夸张,层递,反复,设问,互文,反诘等修辞格的意思吗?如果再有例子就更好了.二十分献上
1.比喻句,通俗地说,就是为了让读者更明白你要说的意思,把一个很平常的东西说得不一样一点,另类一点,就是把不是的东西比做是的.用另类而形象的句子来打一比方,这样的句子就是比喻句,一般有本体,喻体和比喻词组成,又有明喻、暗喻、隐喻之分. 什么是比喻句?其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的.什么叫本体和喻体呢?就是把一个物体或人比喻成另一个物体.这样就叫比喻.所以,就把他们叫做了本体和喻体.有本体、喻体、喻词的句子叫比喻句.
比喻句的作用
（1）比喻说理浅显易懂,使人容易接受．
（2）比喻叙事能化抽象为具体,使事物更清楚明白．
（3）比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象．
什么?
比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物.
一般有本体、喻体和比喻词组成,又有明喻、暗喻、借喻之分.
运用比喻句应该注意
（1）比喻要有感情色彩.应当表现当作者的思想感情.
例句：天上的云朵像棉花糖一样可爱
2.不能孤立的去理解比拟句,要结合其和比喻句的区别来看.希望对你有所帮助 ：）
比喻和比拟,都是加强语言形象性的修辞手段,但它们是两种不同的修辞方式.初中教材中说：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从;比拟重在"拟",即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体."这仅是一种概括性的区别原则,如果教师照本宣科,不仅初中学生不易理解,就是高中学生也怕难于接受.我以为必须作进—步的全体阐释.
(一)比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点,通过相似点使本体同喻体联系起来,唤起人们的联想,使人更具体地惑知事物.比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物,或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物.乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在,于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了,当然就增添了语言的生动性.由此可见,比喻强调的是甲乙两物的相似性,而比拟却是利用它们之间的不同特性,使两体融为一体,这是区别比喻和比拟最重要的标志.请看如下例句：
(1)故人已经成为瓮中之鳖,不好玫暂且围着算了.(徐海东《奠基礼》)
(2)他确乎有点像一橡树,坚壮、沉默,而又有生气.（老舍《骆驼祥子》)
(3)月亮一露面,满天的星星惊散了.（杨朔《金字塔夜月》）
(4)真理它却不会弯腰.（臧克家《胜利的狂飚》）
例（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境,二者有相似点,能给人具体形象的感受,这是比喻.例(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征,两者有相似点,也属比喻.例(3)“月亮”、“星星”本是无生物,并无“露面”、“惊散”这样的特征,现以生物的特征描写它们．只是为了让其情态逼真,跃然纸上,这是比拟.例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化,也属比拟.
(二)比喻与比拟的句式结构不同.比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成.借喻虽然不出现喻词和本体,但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻.不管是哪一种比喻,始终都有喻体；比拟句主要是借助想象,将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态,不论是拟人,还是拟物,始终都无拟体.例如“东西长安街成了喧腾的大诲”(袁鹰《十月长安街》).这是暗喻、由本体（长安街)、喻体（大海)、喻词（成)构成,又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅(故乡)).这是借蝓,借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂.它把本体和喻词都隐去了,只用喻体代替本体.另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》).这却是拟人句,将“波浪”当作人描写,赋予它一些人的动作和思想感情.
比喻和比拟虽然是两种党见而又容易混淆的修辞格,但只要我们把握了区分两者的要领,就会一目了然.

3.对偶
1、正对.上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式.
例如： a.墙上芦苇,头重脚轻根底浅；山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.
2、反对.上下句意思上相反或相对的对偶形式.
例如： b.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
3、串对（流水对）.上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式.
例如： c.才饮长江水,又食武昌鱼.
4、例如：春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影.绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间.清荣峻茂,良多趣味.
根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶,严式对偶要求上下两句字数相等,词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字.如例句曲.宽式对偶对严式对偶五条要求只要有一部分达到就可以,不很严格,如例句c.
4.排比
排比是一种修辞手法,利用三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来,达到一种加强语势的效果.它可使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情.
排比的作用
1、内容集中,增强气势；
2、叙事透辟,条分缕析；
3、节奏鲜明,长于抒情.
文言文的例子
愿在衣而为领,承华首之余芳；悲罗襟之宵离,怨秋夜之未央!
愿在裳而为带,束窈窕之纤身；嗟温凉之异气,或脱故而服新!
愿在发而为泽,刷玄鬓于颓肩；悲佳人之屡沐,从白水而枯煎!
愿在眉而为黛,随瞻视以闲扬；悲脂粉之尚鲜,或取毁于华妆!
愿在莞而为席,安弱体于三秋；悲文茵之代御,方经年而见求!
愿在丝而为履,附素足以周旋；悲行止之有节,空委弃于床前!
愿在昼而为影,常依形而西东；悲高树之多荫,慨有时而不同!
愿在夜而为烛,照玉容于两楹；悲扶桑之舒光,奄灭景而藏明!
愿在竹而为扇,含凄飙于柔握；悲白露之晨零,顾襟袖以缅邈!
愿在木而为桐,作膝上之鸣琴；悲乐极而哀来,终推我而辍音!
--陶渊明《闲情赋并序》
菊,花之隐逸者也；牡丹,花之富贵者也；莲,花之君子者也.
--周敦颐《爱莲说》
譬喻的原则
(1)喻体与喻依不可太过类似,必须是不同本质的东西.如：小宝长得像他妈妈.这并不是譬喻.
(2)喻依最好是大家所熟知的,较具体的.
现代文的例子
就像险峻的大山拦不住汹涌的激流的一样,汹涌的激流也拦不住你顶风前行的孤舟.
就像沉静的秋色拦不住凄冷的北风,凄冷的北风也拦不住你走向春天的脚步.
心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界.
5 夸张
[编辑本段]简介
夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫夸饰或铺张.
夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣.
在文学中,夸张是运用想象与变形,夸大事物的某些特征,写出不寻常之语.
例子(1)：力拔山兮气盖世. 《垓下歌》项羽
例子(2)：笔落惊风雨,诗成泣鬼神. 《寄李十二白二十韵》杜甫
例子(3)：蜀道之难,难于上青天. 《蜀道难》李白
例子(4)：他种的瓜很甜,几十里外就闻到瓜香了.
例子(5)：敌人处处挨打,寸步难行.
6 层递
层 递
层递法是把要表达的意思按照大小、多少、高低、轻重、远近等不同程度逐层排列的写法.
由於作者层层递接,读者层层跟随,因而引人入胜.如是叙事,条理清楚；如是说理,说服力犟；如是抒情,易生感染效果.
例子(1)：
男人之间的爱,父爱,深厚的父爱表达得竟是如此奇特!《父子情》舒乙
例子(2)：
群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏；能谤议於市朝,闻寡人之耳者,受下赏.《战国策‧齐策》
7 反复
强调,读起来有节奏感,通常为了突出某种情感的修辞手法
例：
沉默啊,沉默,不再沉默中爆发,就在沉默中灭亡.
问女何所思,问女何所忆.
唧唧复唧唧,木兰当户织.
还有,在友邦惊诧论里边的反复“他们不惊诧”
8 设问
设问 设 问
为了引起别人注意,故意先提出问题,自问自答,叫做设问.
设问除了能引起注意外,还能启发读者思考.
例子(1)：什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为.
例子(2)：这人是谁?不是别人,原来是大明.
例子(3)：数学真的很难吗?我看不是.
设问
明知故问,自问自答,或提出问题,不需确定答案,这种修辞方式叫做设问.
运用设问,能引人注意,启发思考；有助于层次分明,结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.
例如：
①什么是路?就是从没有路的地方踏出来的,从有荆棘的地方开辟出来的.（鲁迅《生命的路》）
②谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人.（魏巍《谁是最可爱的人》）
③啊,是谁,这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔?是谁,这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人.（峻青《乡音》）
④蒋介石总是要强迫人民接受战争,他左手拿着刀,右手也拿着刀.我们就按照他的办法,也拿起刀来.这是经过调查研究以后才找到的办法.这个调查研究很重要.看到人家手里拿着东西了,我们就要调查一下.他手里拿的是什么?是刀.刀有什么用处?可以杀人.他要拿刀杀谁?要杀人民.
……（毛泽东《抗日胜利后的时局和我们的方针》）
⑤日本日立公司电机厂,五千五百人,年产一千二百万千瓦；咱们厂,八千九百人,年产一百二十万千瓦.这说明什么?要求我们干什么?（蒋子龙《乔厂长上任记》）
⑥老岩不是要在南方过年么?为什么提前回来了?一推门,我就看到了一个奇迹：一把褐色的样式古朴的陶土瓦壶,在蜂窝炉上咝咝地冒着水汽.（叶文玲《心香》）
⑦她像一只轻捷的小鸟一样飞走了.她刚一走,我就后悔了.晚上,校门口---这不明明是约会吗?万一让人看见了还讲得清楚?她怎么敢?到底有什么事呢?对了,一定是想把那张照片要回去,可是照片还在吕宏手里哩!（张抗抗《夏》）
上面例①和例②是一问一答；例③是二问一答；例④是连接三个一问一答；例⑤和例⑥是二问不答；例⑦是四问不答.前面四个例句中,先故意设问,然后再自己回答,是为了提醒读者的注意,引起读者深入思考；后面三个例句中,问而不答,目的是让读者去联想,去回味.设问的基本特点是"无疑而问",在运用时首先要求我们对问题清晰明确的认识,心中有数,然后才能做到善问善答；还要立足全局,当问则问,不当问则止,这样才能使行文不呆板、有波澜.
9 互文
互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法.
在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文.
古语对它的解释是：“参互成文,含而见文.”具体地说,它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事.
例子(1)：朝晖夕阴.
《岳阳楼记》范仲淹( 意思是“朝晖夕阴”和“朝阴夕”」.“朝”和“夕”、“晖”和“阴”是互文.)
例子(2)：不以物喜,不以己悲.
《岳阳楼记》范仲淹( 意思是不因“物”［所处环境］或“己”［个人遭遇］而喜,也不因“物”或“己”而悲.)
例子（3）《木兰辞》
1．东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭.
2．将军百战死,壮士十年归.
3．开我东阁门,坐我西阁床.
4．当窗理云鬓,对镜帖花黄.
互文的特征是“文省而意存”,主要表现在两个方面：
一、结构特征：互省.如“将军百战死,壮士十年归”（《木兰诗》）,句前部分省去 “壮士”,句后部分省去“将军”,“将军”与“壮士”分置,前后互相交错补充.
二、语义特征：互补.如：“当窗理云鬓,对镜贴花黄”（《木兰诗》）,木兰对着窗户,已包含对着镜子,“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行的,译时应将它们拼合起来.
10 反诘
反诘是反问的意思,但又不同于反问,它有追问、责问的意味.反诘是用疑问的形式表达确定的意思,以加强语气.
【例】“你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?”就是借疑问的形式,用很强的语气表达了∶我们的战士是可爱的.