兴趣广泛的人大脑是否发达

兴趣广泛的人大脑是否发达
兴趣广泛的人大脑是否发达

兴趣广泛的人大脑是否发达
兴趣指兴致,对事物喜好或关切的情绪.心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应.兴趣以需要为基础,在人的实践活动中具有重要的意义.兴趣可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态.这对人的认识和活动会产生积极的影响,有利于提高工作的质量和效果.
人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应. 兴趣以需要为基础.需要有精神需要和物质需要,兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）.人们若对某件事物或某项活动感到需要,他就会热心于接触、观察这件事物,积极从事这项活动,并注意探索其奥秘.兴趣又与认识和情感相联系.若对某件事物或某项活动没有认识,也就不会对它有情感,因而不会对它有兴趣.反之,认识越深刻,情感越炽烈,兴趣也就会越浓厚.
意义
兴趣在人的实践活动中具有重要的意义.兴趣可以使人集中注意,产生愉快紧张的心理状态.这对人的认识和活动会产生积极的影响,有利于提高工作的质量和效果.兴趣具有社会制约性,人所处的历史条件不同,社会环境不同,其兴趣就会有不同的特点.
种类
人的兴趣是多种多样的,但概括起来又可以分为两大类： 第一,物质兴趣和精神兴趣.物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活,（如衣、食、住、行方面）的兴趣和追求；精神兴趣主要指人们对精神生活,（如学习、研究、文学艺术、知识）的兴趣和追求.就中学生来说,由于人生观和世界观尚未完全形成,无论物质兴趣和精神兴趣都需要师长进行积极的引导,以防止在物质兴趣方面的畸形发展,在精神兴趣方面的消极发展和追求. 第二,直接兴趣和间接兴趣.直接兴趣是指对活动过程的兴趣.例如,有的中学生想象力丰富,富于创造性,喜欢制作各种模型,在制作过程中,全神贯注,表现出浓厚的兴趣；间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣.有的中学生业余喜欢绘画,每当完成一幅画,他都会对自己取得的成果表现极大兴趣.直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的,如果没有直接兴趣,制作各种模型的过程就很乏味、枯燥；而没有间接兴趣的支持,也就没有目标,过程就很难持久下去,因此,只有把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来,才能充分发挥一个人的积极性和创造性,才能持之以恒,目标明确,取得成功. 第三,个人兴趣和社会兴趣.个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪.社会兴趣指社会成员对某一领域的普遍兴趣,或社会某一领域对社会成员的普遍需求.
特征
兴趣是一种无形的动力,当我们对某件事情或某项活动时,就会很投入,而且印象深刻. 每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索,并表现出心驰神往.例如,对美术感兴趣的人,对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点,对好的作品进行收藏、模仿；对钱币感兴趣的人,会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究. 兴趣不只是对事物的表面的关心,任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的.例如,一个人对跳舞感兴趣,他就会主动地、积极寻找机会去参加,而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣,表现出积极而自觉自愿. 兴趣不只是和个人的认识和情感密切联系着的.如果一个人对某项事物没有认识,也就不会产生情感,因而也就不会对它发生兴趣.相反,认识越深刻,情感越丰富,兴趣也就越深厚.例如集邮,有的人对集邮很入迷,认为集邮既有收藏价值,又有观赏价值,它既能丰富知识,又能陶冶情操,而且收藏的越多,越丰富,就越投入,越情感专注,越有兴趣,于是就会发展成为一种爱好.兴趣是爱好的前提,爱好是兴趣的发展和行动,爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情,而且表现某种实际行动.例如,对绘画感兴趣,而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画,那么就对绘画有了爱好. 兴趣和爱好是受社会性制约的,不同的环境、不同的阶级、不同的职业、不同的文化层次的人,兴趣和爱好都不一样.有的人兴趣和爱好的品味比较高,有的人的兴趣和爱好的品味比较低,兴趣和爱好品味的高低会直接影响和表现一个人的个性特征的优劣.例如,对公益活动感兴趣,乐于助人,对高雅的音乐、美术有兴趣和爱好,反映了一个人个性品质的高雅；反之,对占小便宜感兴趣,对低级、庸俗的文艺作品有兴趣和爱好,则表现了一个人个性的低级. 兴趣和爱好有时也受遗传的影响,父母的兴趣和爱好也会对孩子有直接的影响. 年龄的变化和时代的变化也会对人的兴趣产生直接影响.就年龄方面来说,少儿时期往往对图画、歌舞感兴趣,青年时期对文学、艺术感兴趣,成年时往往对某种职业、某种工作感兴趣.它反映了一个人随着年龄的增长、知识的积累,兴趣的中心在转移.就时代来讲,不同的时代,不同的物质和文化条件,也会对人的兴趣的变化产生很大的影响. 但不管人的兴趣是什么,都是以需要为前提和基础的,人们需要什么也就会对什么产生兴趣.由于人们的需要包括生理需要和社会需要或物质需要和精神需要,因此人的兴趣也同样表现在这两个方面.人的生理需要或物质需要一般来说是暂时的,容易满足.例如,人对某一种食物、衣服感兴趣,吃饱了、穿上了也就满足了；而人的社会需要或精神需要却是持久的、稳定的、不断增长的,例如人际交往、对文学和艺术的兴趣、对社会生活的参与则是长期的、终生的,并且不断追求的.兴趣是在需要的基础上产生的,也在需要的基础上发展的.中学生需要知识,他的知识越多,他的兴趣也就越广泛,越浓厚. 与此同时,人的兴趣还具有倾向性、广阔性、持久性等品质.兴趣有4种品质：①兴趣的倾向性,即对什么发生兴趣.这对各个人是不同的,表现出个别差异.凡对有益于人类社会的事物容易引起兴趣,其倾向性就是高尚的；凡对有害于人类社会的事物容易引起兴趣,其倾向性就是低级的.我们应通过教育,培养人们高尚的兴趣倾向.②兴趣的广阔性,即兴趣的范围.有人兴趣广阔,对许多事物兴致勃勃,乐于探求；有人则兴趣单调狭窄.兴趣的广阔程度与知识面的宽窄有密切的联系.我们应该培养广阔的兴趣,同时又要把广阔的兴趣与中心的兴趣结合起来,做到既博又专；③兴趣的持久性,即兴趣的稳定程度.人们对事物的兴趣,可以经久不变,也可以变化无常.培养持久的兴趣是在工作上取得成就的必要条件；④兴趣的效果性,即兴趣的力量.若兴趣能够成为推动工作和活动的动力,其效果就是积极的,若兴趣仅仅是一种向往,而不能产生实际效果,它就是消极的.
作用
兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用,这种作用主要表现在以下几个方面： 第一,对未来活动的准备作用.例如,对于一名中学生来说,对化学感兴趣,就可能激励他积累各种化学知识,研究各种化学现象,为将来研究和从事化学方面的工作打基础,做准备. 第二,对正在进行的活动起推动作用.兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动,它可以使人集中精力去获得知识,并创造性地完成当前的活动.美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究,最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣,换句话说,也就是有没有事业心,这不能有任何强迫.……比如搞物理实验,因为我有兴趣,我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里,守在仪器旁,我急切地希望发现我所要探索的东西.”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作,并使他获得巨大的成功. 第三,对活动的创造性态度的促进作用.兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习.就中学生来说,对一门课程感兴趣,会促使他刻苦钻研,并且进行创造性的思维,不仅会使他的学习成绩大大提 兴趣培养书籍
高,而且会大大地改善学习方法,提高学习效率. 由此可知,人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的,而且又是认识和从事活动的巨大动力.它可以使人智力得到开放,知识得以丰富,眼界得到开阔,并会使人善于适应环境,对生活充满热情.兴趣确实对人的个性形成和发展起巨大作用.
所以兴趣广泛是可以是人的大脑变发达的