找不到呀

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傅雷家书两则







课文研讨
一、整体把握
这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受.
第一封家书,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之；第二封信,写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境.前者,如和风细雨,款款相慰；后者,则满怀欣喜,激情洋溢.前者偏重理性,后者充满感情.但融汇、贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心.
第一封信的开始,傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安.而且,孩子向父母诉苦,在家信中发泄,乃是情理之中的事.接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉.那么,应该如何面对情绪上的跌宕呢?首先,应该对这一切泰然处之,尽量让心理保持平衡,不至于受伤.“只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了.”他还用“太阳太强烈,会把五谷晒焦；雨水太猛,也会淹死庄稼”的比喻,说明控制情绪的必要.其次,“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”,即冷静、客观地分析前因后果,吸取教训,引为借鉴.“惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀”,从而越来越坚强.对于感情的创伤,要“当做心灵的灰烬看”,就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”.凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋.这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活.这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静,沉郁而超然.
第二封信,起因于傅聪在音乐会上的成功演出.孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲,但傅雷与其他父母不同的是,他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣.“世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术”,“我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!”作为父亲的傅雷,毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了!”
若是一般的父母,也许仅止于此了,而傅雷的伟大,就在于他借助儿子的成功之机,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人生境界.他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声、拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!”而这,正是“坚强的最好的证据”.如果说,上一封信是要儿子在消沉时保持坚强,那么,这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”,更是坚强的表现.只有做到了坚强,才能永远不怕孤独.傅雷对“坚强”含义的理解,浸透了人生的感悟,十分耐人寻味.“坚强”的最高境界,乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”.因为“赤子便是不知道孤独的.赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”这可以说已经是人生至境了!
接下来,傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”.他从傅聪如流水般的演奏风格中,想到了克里斯朵夫,进而想到了新中国的“复旦”,想到了滔滔不竭的中华文明.他激励儿子,被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家,“应该有气冲斗牛的表现才对”,洋溢着对新中国的热情,对中华文化的信心.
书信最后,傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题.第一封信里,他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次,他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”.从而鼓励儿子,要勇敢面对各种各样的矛盾,在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”,让“完美”的地平线永远激励着我们向前进!
二、问题研究
1．对于“坚强”,应怎样完整而深刻地理解?
这是本文的一个难点,也是贯穿两封信的内在精神.傅雷对儿子说：“只要你能坚强,我就一辈子放了心!”可见坚强对人生的重要意义.坚强有两个方面的表现,一是“不怕失败,不怕挫折,不怕打击——不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的——打击”,“即使孤独也不怕”（见第二封信）,并且“敢于正视现实、正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤,要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）.二是“不为胜利冲昏了头脑”,永远保持“对艺术的谦卑”.这两方面合起来,用通俗的话说,就是“胜不骄,败不馁”,就是宠辱不惊,得失泰然.第一封信里所讲的“心理相当平衡,不至于受伤”,“高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾,相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”.也都是这个道理.
但“坚强”的最高境界,可以说还在于葆有一颗“赤子之心”.“赤子便是不知道孤独的.赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”赤子能够保持心灵的纯洁,能够无惧孤独,才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强.
2．如何理解“赤子之心”与“孤独”?
傅雷说：“赤子便是不知道孤独的.赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”当代哲学家周国平则说过,孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界,分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人,对精神与灵魂有着执着追求的人,对人间充满挚爱的人,才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解,与之和而不同.傅雷相信：“艺术表现的动人,一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁到像明镜一般,怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵?”正因为赤子之心是最纯洁的,它不含私心杂念,没有欲望纷争,只容纳人间最美好、最真挚的感情,所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音,甚至会遭到误解和排斥,身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想,是相通而永存的,普天下的赤子都将成为他的知音和朋友.这心灵的朋友,这精神的世界,足以让他无惧身边的孤独,永远不感精神的孤独!周国平说“孤独产生于爱”,傅雷说“爱让赤子不孤独”,实在是异曲同工.
赤子之心无比纯洁,剔除了纷纭杂念,才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”.艺术的最高境界,人生的最高境界,便都在这里企及了.
3．如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”?
文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫（以贝多芬为原型）,说傅聪常以克里斯朵夫自命,其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”.其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样,不惧矛盾,勇敢面对,在解决矛盾的过程中趋向完美.
练习说明
一、阅读课文,说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人.
此题意在让学生弄清文章的主要内容和思想含义.
第一封信里,傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落,学会用达观的态度泰然处之,保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理,正视现实,吸取前车之鉴.第二封信,希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,仍然保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境.融汇、贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心.
二、傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友,儿子变成了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”从这两封信来看,这种“父子如朋友”的境界体现在哪里?
此题意在让学生体会傅雷与傅聪的父子深情,理解“朋友”的真正含义.学生可以从不同角度回答这一问题.有些方面还可以从《傅雷家书》的其他篇章中寻找例子.
“朋友”的意义,首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉.当傅聪情绪消沉时,可以毫无顾虑地向父亲倾诉,而父亲并没有高高在上、横加训斥,或者说些教条式的训诫.相反,他能够充分理解儿子的痛苦,首先尽力地安慰他,让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈,以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告.朋友的境界,还在于志同道合,互为知音.傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流,可以互相补充、互相借鉴,这也是“父子如朋友”的体现.
三、结合上下文,品味下面两句话的意思,回答括号中的问题,并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句.
1．我以前在信中和你提到过感情的ruin,就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀.
（“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪?）
2．赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!
（孤独的赤子创造的是什么样的世界?）
此题意在让学生理解含义深刻的语句,深化对人生境界的体悟.
1．这句话意在说明控制情绪的必要.对于感情的创伤,要“当做心灵的灰烬看”,就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”.凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋.只余下万千感慨,苍凉而平静,沉郁而超然.这就是我们对待往事应有的心态.
2．赤子之心是最纯洁的,它剔除私心杂念,远离欲望纷争,只容纳人间最美好、最真挚的感情,所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音,身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想,是相通而永存的,普天下的赤子都将成为他的知音和朋友.就是这些心灵的朋友和美好的情感,成为赤子创造的博大宽广的精神世界.
四、写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式,它与面对面的交谈有着不同的效果.请你也试着就某一话题,跟父母进行一次朋友式的通信交流.
此题意在促进学生与父母的心灵交流；同时练习用书信的方式表情达意.
教学建议
一、本文的主要内容比较清晰明了（尤其是第一封信）.学生容易理解,不必详细串讲.可以以学生自读为主,教师再提几个问题即可.如,第一封信中,对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告?能否找出两处生动的比喻?两封信有没有什么内在的联系?
二、关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论,学生的理解可能还比较肤浅,因为缺少丰富的人生阅历和精神体验.对这几处议论,我们既不应随便放过,也不必强求阐发的深度.
三、为让学生充分感受到傅雷对音乐艺术的热爱与颖悟,可以播放并讲析一些贝多芬、莫扎特等西方音乐大师的作品,从而把语文学习同音乐欣赏结合起来,整体促进学生艺术情趣和审美能力的提高.
四、鼓励学生结合名著导读,在课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》（可节选）与《贝多芬传》等书.