我今年读高三,数学总是算错数,如何提高计算能力?

我今年读高三,数学总是算错数,如何提高计算能力?
我今年读高三,数学总是算错数,如何提高计算能力?

我今年读高三,数学总是算错数,如何提高计算能力?
一、基础性训练
从小学生不同的年龄心理特点上看,口算的基础要求不同.低中年级主要在一二位数的加法.高年级把一 位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好.具体口算要求是,先将一位数与两位数的十位上的数相乘,得到 的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积,迅速说出结果.这项口算训练,有数的空间概念的 练习,也有数位的比较,又有记忆训练,在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练,对于促进思维及 智力的发展是很有益的.这项练习可以安排在两段的时间里进行.一是早读课,一是在家庭作业的最后安排一 组.每组是这样划分的：一位数任选一个,对应两位数中个位或十位都含有某一个数的.每组有18道,让学生 先写出算式,口算几遍后再直接写出得数.这样持续一段时间后(一般为2～3个月),其口算的速度、正确率 也就大大提高了.
二、针对性训练
小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数.在数的运算中,异分母分数加法是学生费时多又最容易出 差错的地方,也是教与学的重点与难点.这个重点和难点如何攻破呢?经研究比较和教学实践证明,把分数运 算的口算有针对地放在异分母分数加法上是正确的.通过分析归纳,异分母分数加(减)法只有三种情况,每 种情况中都有它的口算规律,学生只要掌握了,问题就迎刃而解了.
1.两个分数,分母中大数是小数倍数的.
如“1/12＋1/3”,这种情况,口算相对容易些,方法是：大的分母就是两个分母的公分母,只要把小的分 母扩大倍数,直到与大数相同为止,分母扩大几倍,分子也扩大相同的倍数,即可按同分母分数相加进行口算：1/12＋1/3＝1/12＋4/12＝5/12
2.两个分数,分母是互质数的.这种情况从形式上看较难,学生也是最感头痛的,但完全可以化难为易： 它通分后公分母就是两个分母的积,分子是每个分数的分子与另一个分母的积的和(如果是减法就是这两个积的差),如2/7＋3/13,口算过程是：公分母是7×13＝91,分子是26(2×13)＋21(7×3)＝47,结果是47/91.
如果两个分数的分子都是1,则口算更快.如“1/7＋1/9”,公分母是两个分母的积(63),分子是两个分母 的和(16).
3.两个分数,两个分母既不是互质数,大数又不是小数的倍数的情况.这种情况通常用短除法来求得公分 母,其实也可以在式子中直接口算通分,迅速得出结果.可用分母中大数扩大倍数的方法来求得公分母.具体 方法是：把大的分母(大数)一倍一倍地扩大,直到是另一个分母小数的倍数为止.如1/8＋3/10把大数10,2 倍、3倍、4倍地扩大,每扩大一次就与小数8比较一下,看是否是8的倍数了,当扩大到4倍是40时,是8的倍数 (5倍),则公分母是40,分子就分别扩大相应的倍数后再相加(5＋12＝17),得数为17/40.
以上三种情况在带分数加减法中口算方法同样适用.
三、记忆性训练
高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性.一些常见的运算在现实生活中也经常遇到,这些运算有的 无特定的口算规律,必须通过强化记忆训练来解决.主要内容有：
1.在自然数中10～24每个数的平方结果；
2.圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积；
3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值,也就是这些分数与小数的互化.
以上这些数的结果不管是平时作业,还是现实生活,使用的频率很高,熟练掌握、牢记后,就能转化为能 力,在计算时产生高的效率.
四、规律性的训练
1.运算定律的熟练掌握.这方面的内容主要有“五大定律”：加法的交换律、结合律；乘法的交换律、结 合律、分配律.其中乘法分配律用途广形式多,有正用与反用两方面内容,有整数、小数、分数的形式出现. 在带分数与整数相乘时,学生往往忽略了乘法分配律的应用使计算复杂化.如2000/16×8,用了乘法分配律可 以直接口算出结果是1001.5,用化假分数的一般方法计算则耗时多且容易错.此外还有减法运算性质和商不变 性质的运用等.
2.规律性训练.主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法(方法略).

3.掌握一些特例.如较常遇见的在分数减法中,通分后分子部分不够减,往往减数的分子比被减数的分子 大1、2、3等较小的数时,不管分母有多大,均可以直接口算.如12/7-6/7它的分子只相差1,它差的分子一定 比分母少1,结果不用计算是6/7.又如：194/99-97/99,分子部分相差2,它差的分子就比分母少2,结果就是 97/99.减数的分子比被减数的分子大3、4、5等较小的数时,都可以迅速口算出结果.又如任意两位数与1.5积 的口算,就是两位数再加上它的一半.
五、综合性训练
1.以上几种情况的综合出现；

2.整数、小数、分数的综合出现；
3.四则混合的运算顺序综合训练.思想一定要集中,很认真地对待每一道题,做完后要检验一遍.当然,计算题做多了也要提高时间效率,
祝你好运~GOOD LUCKY~~
演算时草稿很重要
我不知道你是怎么打草稿的
草稿不能太潦草,一个题目要一步步往下写,开始不能省略
尽量用“圈、勾”等手段画出重要的地方提示自己不可以错
不要的数据及时划掉
口中默念也有一定帮助
等正确率上来了再提高速度,做得简略一点心算多一
首先,你应该练习口算,简单的加减乘除直接口算,再记一些常用数,比如11到19的每个整数的平方是多少?我们小学就记住了.
其次,锻炼竖式计算能力,尤其是乘除.小九九得熟,别笑,这是基本功.
综合性训练有利于判断能力、反应速度的提高和口算方法的巩固.
当然,以上这些情况,要使学生熟练掌握,老师首先要娴熟运用自如,指导时才能得心应手,提高效果. 同时训练应持之以恒,三天打渔两天晒网,是难以收到预期效果的.

每次考试前喝点水，算错大部分是心里引起的

关键是提高准确率吧，对感觉不妥的地方多验算，做题多检查，只能这样，算错是不可避免的，只有多检查。

只是算错数吗？那就建议练习强化记忆，比如背诵1到50内每个数字的平方等于多少，练习心算二进制和十进制的相互换算，心算多位加减，多位相乘，等等，很有效果

把所有的题做完了，再从头到尾复查一遍
首先思路必须十分清晰，字迹端正；计算时,要用自己最能理解的方法计算.
其次，把关键几步计算的答案放在醒目的位置，以便检查和改错.
最后认真检查关键几步计算的答案

你每做一步就看一次，还有就是做作业的时候注意力要集中在你在写的东西上

你的问题首先要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象，学起来“味道”同以往很不一样，解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面上的含义是不够的，还须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式。
‘学习立体几何要有较好的空间想象能力，而培养空间想象能力的办法有二：一是勤画图；二是自制模型协助想象，如利用四直角三棱锥的模型对照习题多看，多...

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你的问题首先要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象，学起来“味道”同以往很不一样，解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面上的含义是不够的，还须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式。
‘学习立体几何要有较好的空间想象能力，而培养空间想象能力的办法有二：一是勤画图；二是自制模型协助想象，如利用四直角三棱锥的模型对照习题多看，多想。
学习解析几何切忌把它学成代数，就要边计算边画图。
对于算式不要畏惧，细心回忆概念及方法。

在个人钻研的基础上，邀几个程度相当的同学一起讨论，这也是一种好的学习方法，这样做常可以把问题解决得更加透彻，对大家都有益。



看书，做难易程度适合自己的题，并且一一提升难度
望可帮到你，祝你考一个好高中！

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要提高计算能力，如果只是计算的问题呢，那就多加练习，做完检查就可以了
如果是做题没有思路呢，那么就要注重基础知识，以及将各个基础知识相互串在一起，做综合性的题。
高三就是体现综合能力的时候，各个方面都不能落下。

同学好，我也同样是一名高三学生，大家辛苦了！
我想和你分享点个人经验：做数学时总会碰到由于一时疏忽或者粗心导致算错数的事情，这很正常，没有什么关系的！首先你在做数学时一定要心无杂念，专心做数学题，仔细的看清数学题目的条件与题设，最好边看边把重点的条件划出来，接着在正式计算时在草稿纸上一定要写清楚，如果计算不熟练的话不可以跳步，草稿纸上也尽量做到整洁些，防止由于太杂乱而算错。同学还可以适当多...

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同学好，我也同样是一名高三学生，大家辛苦了！
我想和你分享点个人经验：做数学时总会碰到由于一时疏忽或者粗心导致算错数的事情，这很正常，没有什么关系的！首先你在做数学时一定要心无杂念，专心做数学题，仔细的看清数学题目的条件与题设，最好边看边把重点的条件划出来，接着在正式计算时在草稿纸上一定要写清楚，如果计算不熟练的话不可以跳步，草稿纸上也尽量做到整洁些，防止由于太杂乱而算错。同学还可以适当多做些数学题目，不断训练自己的数学能力，所谓天道酬勤，相信同学再认真努力，数学一定会有所进步的！

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我觉得最重要的还是你自己的心态，不要总想着我计算能力不好，这样会给自己很大压力的。可以多计算一遍，当然要在保证时间允许的氛围内，平时也要多计算一些