求沪科版初中物理说课稿

求沪科版初中物理说课稿
求沪科版初中物理说课稿

求沪科版初中物理说课稿
初中物理说课稿《认识压强》
一、说教材
1、教材分析：压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强.本节共有三个段标,分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”.“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识.在探究活动中允许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做了很好的铺垫.“什么叫压强”是本节的主要知识点,教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的变形公式进行计算的例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率.“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强的应用,教材以“活动”的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法.最后,用“STS"栏目呈现《货车超载,国道不堪重负》一文和图片,旨在教育学生关注社会,同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用.这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节.
2、教学目标
根据教学大纲的要求,结合教学内容本身特点,确立如下教学目标：
⑴认知目标：理解压力的概念,了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系,掌握压强的概念,了解压强的单位.
⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力.
⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度.
3、教学的重点、难点
重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算.
难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成.
二、说教法与学法
根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点,采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法.
在具体教学过程,学生不但要注重知识的获得,更要注重获得知识的过程.在教学中,应尽量让学生主动参与实验,参与讨论,充分强调学生学习的积极性、主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养了创新意识和创新能力.
三、学情分析：
在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节内容学习的认知基础.初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟.对于本节内容所学习的压力,已有了压力作用效果明显的思维定势,这也是本节课要解决的难点所在.
四、说课堂教学设计
一引入新课
演示实验：将小钩码放在水平放置的橡皮膜上
教师引导学生观察凹凸情况,并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题（压力和压强）
通过演示实验引入课题,形象直接,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,并能激发他们的科学思维能力.
二讲授新课
1、通过以上的橡皮膜引出压力的概念.
问题：（1）人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?
（2）压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否与重力的方向一致呢?
教师提供一枚图钉,请学生设计一个小实验解决以上第二个问题.
学生操作后得出结论：压力不一定由重力产生,方向也不一定同重力方向相同,教师进一步引导学生举出其他例子.通过学生的举例,能大大地激发学生学习自然的兴趣.
对压力和重力教师再从三要素进行比较分析,明确压力与重力是不同的两种力,并强调只有在水平面时,压力大小与重力相等.
2、探究压力的作用效果
a、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关?
b、提出假设：学生进行大胆猜测
c、设计实验：教师根据教材图10－3提供的实验器材,让学生根据自己的猜想自选器材,自己设计实验方案.该实验提供的仪器较多,因此设计实验方案比较复杂,设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计.
d、验证假设：学生亲自动手实验,并观察验证自己的猜想,学生在这个实验探究过程中,通过操作、设计,自觉主动地去挖掘知识,既培养了学生独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识.在进行实验与收集证据环节中,要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容.例如：选用小方桌模型、细沙、砖块进行实验时,实验过程应写出如下内容：(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人沙面的深度并测量；(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放砖块,观察桌脚陷人沙面的深度并测量；(c)将小方桌反面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人的深度并测量；(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放与(b)中同样的砖块,观察沙面下陷的深度并测量.
e、得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关.（相同受力面积下,压力越大效果越明显；相同压力下,受力面积越小,效果越明显）
3、什么叫压强
在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢?
引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法,分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积上受到的压力.
结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强.
通过层层深入地启发学生思维,使学生在分析、归纳中充分体现了主动性,从而更好地突破重难点.
继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强＝压力/受力面积
然后组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的条件?
在压力一定时,受力面积越小,压强越大；
在受力面积一定时,压力越大,压强越大.
结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位：牛/米2（帕）,且1帕＝1牛/米2,并说明1牛/米2的意义.让学生讨论教材中的图10－4一些物体的压强,知道帕是一个很小的单位.
4、怎样增大或减小压强
这个活动安排在压强公式形成以后,先引导学生根据压强公式进行分析归纳.
增大压强的方法有⑴当受力面积一定时,增大压力：⑵当压力一定时,减小受力面
积；⑶在增大压力的同时减小受力面积．
减小压强的方法有⑴当受力面积一定时,减小压力；⑵当压力一定时,增大受力面积；⑶在减小压力的同时增大受力面积.
在上述基础上再组织学生讨论教材图10－5,明辨哪些属于增大压强,哪些属于减小压强,进而由学生举出增大或减小压强的其他事例．由于教材图10－6中的三幅图都是与受力面积有关的事例,如果先讨论这三幅图,容易使学生形成思维定势．会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强．
三小结：
根据板书小结,并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程,而不能注重结果,并明确探究的五个步骤.同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬.
四布置作业
请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案,并与同学交流.这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化,同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识.
五板书设计
本节板书我采用提纲挈领式的板书,板书简单明了,重点突出明确.
第九节　压力和压强
一、压力
1、定义：垂直作用于物体表面上的力.
2、方向：垂直于物体表面.
3、作用效果与哪些因素有关：压力大小、受力面积的大小
二、压强
1、定义：物体单位面积上受到的压力
2、计算公式：压强＝压力/受力面积　（p=F/S）
3、单位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕

您好，我看到您的问题很久没有人来回答，但是问题过期无人回答会被扣分的并且你的悬赏分也会被没收！所以我给你提几条建议：
一，你可以选择在正确的分类下去提问，这样知道你问题答案的人才会多一些，回答的人也会多些。
二，您可以到与您问题相关专业网站论坛里去看看，那里聚集了许多专业人才，一定可以为你解决问题的。
三，你可以向你的网上好友问友打听，他们会更加真诚热心为你寻找答案的，甚至...

全部展开

您好，我看到您的问题很久没有人来回答，但是问题过期无人回答会被扣分的并且你的悬赏分也会被没收！所以我给你提几条建议：
一，你可以选择在正确的分类下去提问，这样知道你问题答案的人才会多一些，回答的人也会多些。
二，您可以到与您问题相关专业网站论坛里去看看，那里聚集了许多专业人才，一定可以为你解决问题的。
三，你可以向你的网上好友问友打听，他们会更加真诚热心为你寻找答案的，甚至可以到相关网站直接搜索.
四，网上很多专业论坛以及知识平台，上面也有很多资料，我遇到专业性的问题总是上论坛求解决办法的。
五，将你的问题问的细一些，清楚一些！让人更加容易看懂明白是什么意思！
谢谢采纳我的建议!

收起