横式结构作文

横式结构作文
横式结构作文

横式结构作文
横式结构作文最大的特点就是作文的文面清晰,文章的主体内容让人一目了然.运用横向组合的构思套路,重要的一点就是要掌握若干种“组合”的方法.这其中最为重要的,就是在作文中运用小标题,要用小标题将文中的几“块”内容连缀起来.
横式作文写景的
方法
一、立足于观察
观察是写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的.
观察必须确立好立足点.立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ,也可以是变换的 ( 移步换景 ) .但无论怎样必须层次清楚,文章的思路也就清楚了.
二、抓住特征
写景物,要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高气爽.这样,你笔下的景象就会生动起来.
三、要层次分明
层次就是文章的内容顺序,也即表达顺序.一般来说,写景文章有如下几种顺序.
1 ．空间方位顺序.上下、左右、前后、远近等等.
2 ．时间顺序.可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) .
3 ．地点转换顺序.也称移步换景,或参观、游览顺序.
四、要动静结合
所谓动静结合,就是指描写景色时,不仅要写出景色的静态,而且要写出它的动态,使他们很和谐地呈现在读者眼前.只有这样、你笔下的景色才能活起来,才能使读者的印象更深刻.
五、要抒发感情
任何景物都是客观存在的,但这种客观存在的景物却能给人不同的感受.我们写景要写自己热爱的景色,表达一定的主题思想,要表达出对自然的热爱,这就是借景抒情.
六、要文辞优美
自然景色是美丽的,令人陶醉的.因此,我们在写景色时,一定要文辞优美,语气生动形象,恰当地运用一些修辞方法.这样,文章才会给读者以美的享受
例文
雨清秋
秋日将尽,冷雨微寒,窗外是潺潺的雨声,萧萧的雨幕,象落叶飘飞,似静夜飞花；灯下是清清的茶水,淡淡的书香,令诗情浓郁,让心绪飞扬,那就让我且随先人诗词的牵引,拨云穿雾,去感受雨为何物,竟能使昼短,能让夜长,能被人千古吟唱.
对于雨的描写,自古以来,佳句甚多.苏东坡的“水光潋滟睛方好,山色空蒙雨亦奇”,温庭筠的 “咸阳桥上雨如悬,万点空蒙隔钓船”,还有韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近且无”都描绘出了潮潮润润的雨给人们带来的美好享受.只要雨不直落,风不斜吹,撑伞走在雨中,任雨点敲在伞面,再将伞柄轻旋,雨珠向四方喷洒,既而旋成了一圈飞檐.亦或是将伞抛到一边,把年轻的长发和肌肤交给漫天的湿意,这样的雨中即景我们一生又能赶上几回?!
骤雨初歇,景色清冽,诗人们难免会感慨万千,王维有《山居秋暝》：“空山新雨后,天气晚来秋.明月松间照,清泉石上流”,仿佛将我们带到了世外桃源,这里不见喧嚣的车流,混沌的天空,只有风爽月明松清,让心情得到片刻的沉淀,也是不错.苏轼有《浣溪沙》：“软草平莎过雨新,轻沙走马路无尘”,是一种雨后扬鞭的快意,软草,轻沙,让诗人策马赶路心自闲,挥洒文字云雨间.
雨,很奇妙,当你高兴的时候,它象一首欢快的歌,隔了窗子听去,欢快悦耳,清韵悠扬；当你落寞的时候,它又变成一首忧伤的诗,雨打窗棂,凭填感伤.诗人们也常常借雨抒情,移情于境,将爱,雨,情,愁,织就成一张细细的网,网住了一颗颗孤独驿动的心.陈与义的《春寒》“海棠不惜胭脂色,独立蒙蒙细雨中”,看似赞花,意在赞人,落笔生花,意味深长.晏几道的雨中落花：“落花人独立,微雨燕双飞”、“相寻梦里路,飞雨落花中”,都将这挥之不去的刻骨铭心托入了雨中,仿佛把独立的人、双飞的燕、飘洒的雨、凋零的花都融入了时空,化作了永恒.唐后主李煜的“窗外雨潺潺,春意阑珊”,含思凄婉,未几下世.诗人身陷北国,中宵罗衾似铁,细雨潺潺盈耳,心绪无比哀伤,种种愁情,岂是一声对雨长叹所能承载!
雨不但可观,更可以听.听听冷雨.李清照的“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴.这次第,怎一个愁字了得”（《声声慢·寻寻觅觅》）,听上去是那么凄凉,凄清,凄楚.还有她的《添字采桑子·芭蕉》描绘到坐听雨打芭蕉声的情景：“伤心枕上三更雨,点滴霖霪,点滴霖霪,愁损北人不惯起来听.”凄楚之外,更添凄迷.聂胜琼的“枕前泪共阶前雨,隔个窗儿滴到明”（《鹧鸪天》）,可谓寄雨托思极品,恍惚中似见雨点敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重轻轻,滴滴点点滴滴,细细琐琐屑屑,间间密密歇歇,夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下,各种敲击音与滑音密织成网.无论是疏雨滴梧桐,或是骤雨打芭蕉,雨,都象是一颗湿漉漉的灵魂,在屋前窗外,呼唤呢喃.
窗外,秋雨还在飘飘洒洒,如烟似雾地笼罩着冥冥众生,想着重聚遥遥无期,往事过眼云烟,掩书长叹“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”.当雨声响起时,兀然独坐,静听天籁,只有听凭“古往今来多少事、都随风雨到心头”了.
横式作文【角落】
人在脆弱的时候,总是宁愿放弃整个世界,而去寻找一个角落.
包括我.
又或许,我与别人不同,无论欢乐或悲伤,我都会躲进那个小小的空间,独自一个人…
这是一个完全属于我的空间.在这里,我就是整个世界,整个世界就是我.没有俗世的喧哗,没有人性的复杂.这里保存下的,只有和谐与宁静.
不大的空间里,娃娃占据了一大半,每一个角落都有他们的身影.在我眼中,他们比人更可爱.至少,他们不会欺骗,不会猜疑,不会嫉妒,更不会背叛.所以,更多时候,我宁愿与他们呆在一起,一起沉默,一起思考,一起感伤.
在这个属于我的角落里,我可以卸下虚伪的面具,展现真实的灵魂；我可以痛痛快的大笑,抑或歇斯底里的痛苦.
小时候,我常常依偎在角落里一遍遍读童话,一次次忘情的沉醉在王子与灰姑娘浪漫而甜蜜的故事中.曾经天真地以为,童话就是生活,生活就是童话.直到后来真正长大了才发现,世上根本不可能有天荒地老,童话,终究只是童话而已.尽管不愿相信,却无可奈何.时间是个可怕的东西,它带走了我曾经的梦想,也带走了一段年少轻狂、天真无邪的岁月.是啊,我长大了,我必须学会坚强,学会洒脱,学会放弃.过去的日子不复存在,我把小时候的玩具、日记及一大摞厚厚的童话书统统锁进了角落的一个小抽屉,挂上了一把重重的大锁.只是,遍地的娃娃却舍不得收起,不然,我会很孤单的.我和小时候一样害怕寂寞,尽管,我已经长大了.
我喜欢天空,喜欢那浩瀚无际的蓝色,但现在,我已不再仰望天空,确切的说,是不敢.我害怕在那片纯洁透明的蓝色中看到过去的自己,看到那个活泼开朗而又倔强的女孩.今天的我,早已被生活的无奈磨掉了身上的棱角,残留下的,也只是一句沉稳而又空洞的躯壳罢了.因为害怕面对,所以我选择逃避.于是,我仅仅关注了大大的落地帘,甚至拉上了窗帘——然而,令我措手不及的是,我的眼前出现了一片更清澈无瑕的蓝色——该面对的,始终逃避不了.
夜深人静的时候,我总会关掉所有的灯,套上耳机,在黑暗中静静思索,也许只有在这个角落里,我才能如此安心的去做一件事.
……

根据表达的需要，从几个方面并列地反映中心思想、说明事物的特征，或者论证中心论点，这便是横式结构。
　　横式结构的特点是：
　　第一部分A，提示文章主体部分要写的具体内容。第二部分B、C、D为文章的主体部分，这部分从多方面并列地、具体地展示写作的内容。当然，主体部分不一定三方面，可以是四方面，甚至五方面等。还有，尽管主体部分几方面的内容是并列的关系，但它们之间也存在一定的排列顺序，...

全部展开

根据表达的需要，从几个方面并列地反映中心思想、说明事物的特征，或者论证中心论点，这便是横式结构。
　　横式结构的特点是：
　　第一部分A，提示文章主体部分要写的具体内容。第二部分B、C、D为文章的主体部分，这部分从多方面并列地、具体地展示写作的内容。当然，主体部分不一定三方面，可以是四方面，甚至五方面等。还有，尽管主体部分几方面的内容是并列的关系，但它们之间也存在一定的排列顺序，或从主到次，或由浅入深，或时间上的先后等。第三部分E为文章的结尾部分，归纳写作内容，揭示中心思想等。
　　比如有位同学在其所作的《爱笑爱哭的我》中是这样开头的——
　　我，一个普普通通、浑浑噩噩的初三女学生，既没有聪明过人的大脑，也没有优于他人的成绩；更说不上什么能歌善舞、能说会道，天生的拙嘴笨舌、一个“呆头鹅”。如果硬要找出我有什么与众不同之处——嘘!小声点，我告诉你，你可别对他人说：我最爱笑和爱哭!
　　作者起笔连用两个“AABB”式叠词和两个“没有”的否定句，再加上一个“更说不上”的递进句和“呆头鹅”的自喻，进行一连串的自贬。将它们同有“与众不同之处——我最爱笑和爱哭”构成强烈的对比；再加上大词小用，明贬暗褒，的确收到出语不凡，先声夺人的表达效果。在此前提下，列举“爱笑爱哭”两项，破题总起，自然而然地过渡到第二部分(主体 部分)。
　　第二部分，就是根据开头部分列举的项——“爱笑”和“爱哭”进行具体描述；巧铺妙垫，就是通过渲染环境气氛和描绘人物之间的多边活动，用旁敲侧击、烘云托月等手法生动形象地展现“爱笑、爱哭”，以突出中心事件和事件的思想意义。
　　这位同学首先这样写道——
　　妈妈常常当着我的面跟别人说：“这丫头最会把喜怒哀乐挂在脸上，没有一点姑娘家文雅平静的样子。”而我往往嘟着嘴为自己辩护：“这样的人最真诚，表里一致，永远不会做大骗子嘛!”
　　接着，描绘了一个具体的生活场景——
　　有次，在早自修检查同学们交上来的作文本时，发现有位同学把题目《写给老师的信》错写成《写给老帅的信》，便忍不住发出“哈哈”的大笑声，而且笑弯了腰，把正在聚精会神做作业的同桌吓得一哆嗦。她见我笑得上气不接下气的滑稽样也忍俊不禁大笑起来。
　　于有气氛、场景和人物的动态描绘作铺垫，因而增加了事件的生动性和形象的感染力。
　　在写“爱哭”这一层时，小作者先用一个过渡句作铺垫——“不过，话又得说回来，我的哭也是不甘落后于笑的。”接着简笔交代了“爱哭”的事件发生的原因：“有次上政治课，我把‘我国现阶段处于社会主义初级阶段”的‘初’误说成‘低’，挨了老师的批评，”便集中笔墨进行巧铺妙垫——
　　1.描绘同学的反映以酝酿气氛，制造矛盾冲突：
　　我刚回答完，身旁的同桌发出“吃吃”的低笑声，我瞪了她一眼，用胳膊一捅，轻轻责问：“笑什么?”却不料被老师察觉了，他批评我道：“回答错了还不允许人家笑，太主观了。”
　　2.刻画人物的心理活动来侧面烘托：
　　我脸一红，鼻发酸，眼泪就像开了龙头的自来水流了下来。开始，我还宽慰自己：别哭，别哭。但越宽慰越伤心，终而哭出声来。老师反而慌了神，转过来劝我。
　　巧铺妙垫能避免平铺直叙的通病，使事件的发展和人物性格的显现自然而完美地融合在一起，入情合理，生动感人。
　　结尾部分，作者由事及理，发有议论——
　　尽管妈妈和同学都笑我这个“怪毛病”，但我却至今不改。因为它们都是我感情的真诚流露，它至少比那种虚情假意、伪装自己、自欺欺人的做法要高尚得多。
　　既照应了开头，又深化了中心。

收起

疏影横斜
——横式结构在作文中的运用
来源语文报初中版2009年第18期
沈军英
文章的结构是写作者思路的体现。文章结构清楚，说明作者的思路清晰；反之，文章结构混乱，则说明其思路混乱。如何在短期内使自己的作文在结构清晰，思路条理呢？这里给同学们介绍一种方法，那就是运用横式结构来组织材料。
一、何为“横式结构”
所谓横式结构，就是把一组属于不同类别，但...

全部展开

疏影横斜
——横式结构在作文中的运用
来源语文报初中版2009年第18期
沈军英
文章的结构是写作者思路的体现。文章结构清楚，说明作者的思路清晰；反之，文章结构混乱，则说明其思路混乱。如何在短期内使自己的作文在结构清晰，思路条理呢？这里给同学们介绍一种方法，那就是运用横式结构来组织材料。
一、何为“横式结构”
所谓横式结构，就是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。这种结构在诗歌写作中运用较为普遍。如我们在初二时曾经学过台湾诗人余光中写的一首诗《乡愁四韵》。这首诗诗人运用了“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”这四个意象表达了“思乡”的主题。横式结构常从三五个不同的方向上印证同一个主题，因此显得材料丰富，思路开阔，气势磅礴，语言优美，表达感情往往比较强烈，有一唱三叹的效果。
二、如何运用“横式结构”
1．用小标题的构思方法。列小标题，就是给文章的各个相对完整意义的段加上一个简洁的标题，以揭示或提示段落的内容，从而使文章要点清晰，层次分明。运用小标题，不仅仅使文章结构起了变化，实际上它影响到文章的整体构思。它对文章的思路，精心安排篇章具有重要作用。特别是对那些具有一定语言表达功底的学生而言，几个漂亮的小标题安排在文章中，犹如几颗散落的珍珠夺人眼球，赢得阅卷老师的青睐。如有个同学写《爱就在我身边》一文时，运用了“春·泥”、“夏·风”、“秋·伞”、“冬·雪”四个小标题，很吸引人。
2．用一线串珠的构思方法。也就是说整篇文章有一条线索，这条线索连缀与组织起文章中各个部分的内容。在初中阶段，这种结构法也是比较容易模仿的。我们可以先从最简单的方法入手。那就是先用几句结构相同或相似的句子独立成段串联材料。这些句子就成了全文中标志性的语句，读者通过这样的句子很快就能理清文章的结构与思路。用这些句子可以把文章中几段内容串联起来，使文章成为一个有机的整体，活泼而又不失严谨。如有个同学写《和你们在一起》一文时，就运用了这种横式结构。
“泪珠的倾听”
“雨滴的叹息”
“牵手的约定”
这三个小标题统帅了全文中的三个材料。三句话既紧紧地照应了文章题目，又分别揭示出文章的中心，使文章内容丰富，主题更加鲜明。使用这种横式结构的好处就在于构思简单，表达有力，抒情色彩浓厚，而且不容易跑题。
三、运用横式结构需注意的地方
1．采用列小标题的横式结构，注意小标题要提纲挈领。小标题与小标题之间、小标题与作文题目之间要有内在的联系。小标题是最精炼最集中的特殊的概括形式，因此拟小标题必须抓住文章内容的要点，让读者一看就能达到“望题生义”的效果。此外，小标题是段落的题目，要紧扣“小”的特点，也就是字要少，意要丰。如有同学写《良师》一文时，用了“思想性格的改良者”、“古典文学的引导者”、“自立自强的播种者”这几个小标题，突现了从不同方面影响自己的三位良师。
2．要避免滥用小标题的现象。因为小标题结构法比较容易模仿，所以现在有不少学生动不动就用小标题，其实并不是每一道作文题目都适合采用小标题来写的。只有当一篇文章可以采用不同的角度来表达文章主题时，才能在写作中使用小标题结构法。如果生搬硬套，效果只会适得其反。
【范文示例】
和你们在一起
朱暖雪
雨打落人间。伞下的我独自一人漫步，静静地，只剩雨声。手中的伞柄还留有她的余温，那余温透入我的心底，思绪不经意地被撩动了……
还曾记得我们在无际的苍穹中一起飞翔的痕迹吗？
泪珠的倾听
清晨的校园，洒落几丝慵懒的阳光，透过窗子，照着她的脸庞。可为何她的两颊淌着泪？我不解，轻轻走到她身旁：“怎么哭了？”她依旧默默流泪，不吭一声。我仍想继续追问，她却低下了头。也许，她……我静坐在她的一旁，脸上绽着笑颜：“喂，别哭了呀。”说罢，我便端坐着。也许吧，最好的安慰并非喋喋不休，而是倾听她的泪珠儿。
我们相互抚慰着，一起飞过那段阴雨绵绵的日子。
雨滴的叹息
少年们在跑道上的飞驰，尽显他们的风姿，我们倚在栏杆旁叹息，尽显我们的无奈。“呃——”“天哪！我错了！”“地呀！我还剩几分！”我们的悲叹似乎响彻天际，把鸟儿也惊得飞散。“滴答”下雨了？我们手牵着手往不远处的亭子飞奔而去。被打湿的我们依然悲叹着，直至无悲可叹。小Z无意间说：“这雨是不是老天的叹息呀？”我们相视一笑，心想，也许是吧。它是在叹息可悲的我们吧。接着，又是一阵嬉笑。
我们相互倾诉着，一起飞过那段白雾蒙蒙的日子。
牵手的约定
昏黄的路灯不知不觉间亮了，天空已渐渐昏暗。在书海中奋战了一天的我们三三两两地走出了校园，“呵呵”、“哈哈”的笑声回荡于街头。我们十指相扣，在回家的道路上谈天说地。不时发出的笑声传出我们自己的快乐。我们坚信我们的心会永不分离，即便分离也会相聚。牵手的约定，别忘了。
我们相互欢笑着，一起飞过那段阳光明媚的日子。
与你们一同飞翔，我忘却了所有的困阻；与你们一起飞翔，我记录下点滴的快乐。
雨的影子渐远，我轻轻将伞垂下，却似乎听见了她的笑声：“别忘了，还给我！”
也许这只是属于我与你们的记忆吧！

收起

疏影横斜
——横式结构在作文中的运用
来源语文报初中版2009年第18期
沈军英
文章的结构是写作者思路的体现。文章结构清楚，说明作者的思路清晰；反之，文章结构混乱，则说明其思路混乱。如何在短期内使自己的作文在结构清晰，思路条理呢？这里给同学们介绍一种方法，那就是运用横式结构来组织材料。
一、何为“横式结构”
所谓横式结构，就是把一组...

全部展开

疏影横斜
——横式结构在作文中的运用
来源语文报初中版2009年第18期
沈军英
文章的结构是写作者思路的体现。文章结构清楚，说明作者的思路清晰；反之，文章结构混乱，则说明其思路混乱。如何在短期内使自己的作文在结构清晰，思路条理呢？这里给同学们介绍一种方法，那就是运用横式结构来组织材料。
一、何为“横式结构”
所谓横式结构，就是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。这种结构在诗歌写作中运用较为普遍。如我们在初二时曾经学过台湾诗人余光中写的一首诗《乡愁四韵》。这首诗诗人运用了“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”这四个意象表达了“思乡”的主题。横式结构常从三五个不同的方向上印证同一个主题，因此显得材料丰富，思路开阔，气势磅礴，语言优美，表达感情往往比较强烈，有一唱三叹的效果。
二、如何运用“横式结构”
1．用小标题的构思方法。列小标题，就是给文章的各个相对完整意义的段加上一个简洁的标题，以揭示或提示段落的内容，从而使文章要点清晰，层次分明。运用小标题，不仅仅使文章结构起了变化，实际上它影响到文章的整体构思。它对文章的思路，精心安排篇章具有重要作用。特别是对那些具有一定语言表达功底的学生而言，几个漂亮的小标题安排在文章中，犹如几颗散落的珍珠夺人眼球，赢得阅卷老师的青睐。如有个同学写《爱就在我身边》一文时，运用了“春·泥”、“夏·风”、“秋·伞”、“冬·雪”四个小标题，很吸引人。
2．用一线串珠的构思方法。也就是说整篇文章有一条线索，这条线索连缀与组织起文章中各个部分的内容。在初中阶段，这种结构法也是比较容易模仿的。我们可以先从最简单的方法入手。那就是先用几句结构相同或相似的句子独立成段串联材料。这些句子就成了全文中标志性的语句，读者通过这样的句子很快就能理清文章的结构与思路。用这些句子可以把文章中几段内容串联起来，使文章成为一个有机的整体，活泼而又不失严谨。如有个同学写《和你们在一起》一文时，就运用了这种横式结构。
“泪珠的倾听”
“雨滴的叹息”
“牵手的约定”
这三个小标题统帅了全文中的三个材料。三句话既紧紧地照应了文章题目，又分别揭示出文章的中心，使文章内容丰富，主题更加鲜明。使用这种横式结构的好处就在于构思简单，表达有力，抒情色彩浓厚，而且不容易跑题。
三、运用横式结构需注意的地方
1．采用列小标题的横式结构，注意小标题要提纲挈领。小标题与小标题之间、小标题与作文题目之间要有内在的联系。小标题是最精炼最集中的特殊的概括形式，因此拟小标题必须抓住文章内容的要点，让读者一看就能达到“望题生义”的效果。此外，小标题是段落的题目，要紧扣“小”的特点，也就是字要少，意要丰。如有同学写《良师》一文时，用了“思想性格的改良者”、“古典文学的引导者”、“自立自强的播种者”这几个小标题，突现了从不同方面影响自己的三位良师。
2．要避免滥用小标题的现象。因为小标题结构法比较容易模仿，所以现在有不少学生动不动就用小标题，其实并不是每一道作文题目都适合采用小标题来写的。只有当一篇文章可以采用不同的角度来表达文章主题时，才能在写作中使用小标题结构法。如果生搬硬套，效果只会适得其反。
【范文示例】
和你们在一起
朱暖雪
雨打落人间。伞下的我独自一人漫步，静静地，只剩雨声。手中的伞柄还留有她的余温，那余温透入我的心底，思绪不经意地被撩动了……
还曾记得我们在无际的苍穹中一起飞翔的痕迹吗？
泪珠的倾听
清晨的校园，洒落几丝慵懒的阳光，透过窗子，照着她的脸庞。可为何她的两颊淌着泪？我不解，轻轻走到她身旁：“怎么哭了？”她依旧默默流泪，不吭一声。我仍想继续追问，她却低下了头。也许，她……我静坐在她的一旁，脸上绽着笑颜：“喂，别哭了呀。”说罢，我便端坐着。也许吧，最好的安慰并非喋喋不休，而是倾听她的泪珠儿。
我们相互抚慰着，一起飞过那段阴雨绵绵的日子。
雨滴的叹息
少年们在跑道上的飞驰，尽显他们的风姿，我们倚在栏杆旁叹息，尽显我们的无奈。“呃——”“天哪！我错了！”“地呀！我还剩几分！”我们的悲叹似乎响彻天际，把鸟儿也惊得飞散。“滴答”下雨了？我们手牵着手往不远处的亭子飞奔而去。被打湿的我们依然悲叹着，直至无悲可叹。小Z无意间说：“这雨是不是老天的叹息呀？”我们相视一笑，心想，也许是吧。它是在叹息可悲的我们吧。接着，又是一阵嬉笑。
我们相互倾诉着，一起飞过那段白雾蒙蒙的日子。
牵手的约定
昏黄的路灯不知不觉间亮了，天空已渐渐昏暗。在书海中奋战了一天的我们三三两两地走出了校园，“呵呵”、“哈哈”的笑声回荡于街头。我们十指相扣，在回家的道路上谈天说地。不时发出的笑声传出我们自己的快乐。我们坚信我们的心会永不分离，即便分离也会相聚。牵手的约定，别忘了。
我们相互欢笑着，一起飞过那段阳光明媚的日子。
与你们一同飞翔，我忘却了所有的困阻；与你们一起飞翔，我记录下点滴的快乐。
雨的影子渐远，我轻轻将伞垂下，却似乎听见了她的笑声：“别忘了，还给我！”
也许这只是属于我与你们的记忆吧！

收起