一物体做匀速直线运动,某时刻起受到两个互相垂直、大小分别为F1 和F2的恒力作用,经一段时间后,在这两个力的方向上发生的位移大小分别为s1和s2,则在这段时间内这两个力对物体做的总功为

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/07 21:17:12

一物体做匀速直线运动,某时刻起受到两个互相垂直、大小分别为F1 和F2的恒力作用,经一段时间后,在这两个力的方向上发生的位移大小分别为s1和s2,则在这段时间内这两个力对物体做的总功为
一物体做匀速直线运动,某时刻起受到两个互相垂直、大小分别为F1 和F2的恒力作用,经一段时间后,在这两个力的方向上发生的位移大小分别为s1和s2,则在这段时间内这两个力对物体做的总功为( )
B F1S1+F2S2 D 根号下(F1^2+F^2)(S1^2+S2^2)
我知道对,我想问D为什么错

一物体做匀速直线运动,某时刻起受到两个互相垂直、大小分别为F1 和F2的恒力作用,经一段时间后,在这两个力的方向上发生的位移大小分别为s1和s2,则在这段时间内这两个力对物体做的总功为
功是标量,是力和位移两矢量的数量积(就是力乘以力方向的路程Fscosθ)相加时是数量直接相加
但D选项计算的力是合力,位移也是合位移,都是按照矢量叠加算的,所以不对.
如果真的想计算合力的功,力可以矢量叠加,位移必须分解.
欢迎追问~

一物体做匀速直线运动,某时刻起受到两个互相垂直、大小分别为F1 和F2的恒力作用,经一段时间后,在这两个力的方向上发生的位移大小分别为s1和s2,则在这段时间内这两个力对物体做的总功为 2011 新课标 一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用.此后,该质点的动能 A.一直增大 B.先逐渐减小至零,在逐渐增大 C 15.一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用.此后,该质点的动能可能   A. 一直增大15.一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用.此后,该质点的动能可能 一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用.此后,该质点的动能可能A 一直增大 B 一直减小 C 一直不变 D 先增大后减小请问为什么不能选C 一直不变呢.假如以物体在无摩擦的桌 一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用,此后该质点的动能可能D.先逐渐减小至某一非零的最小值,再逐渐增大. 一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用.此后,该质点的动能为啥不能先逐渐增大至某一最大值,在逐渐减小 ,要原因 一质点开始时作匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用,此后,该质点的动能可能怎么变化? 如果物体从某时刻起该做匀速直线运动,则汽车制动后到停止的滑行过程中他的vt图像 一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用.此后,该质点的速度可能A. 一直增大 B. 先逐渐减小至零,再逐渐增大 C. 先逐渐增大至某一最大值,再逐渐减小 D. 先逐渐减小至某一非 一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用.此后,该质点的动能可能A.一直增大B.先逐渐减小至零,再逐渐增大C.先逐渐增大至某一最大值,再逐渐减小D.先逐渐减小至某一非零的最 一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用.此后,该质点的动能可能先逐渐减小至某一非零的最小值,再逐渐增大这个为什么可以答案是说恒力方向与速度不在一条直线上,质点 一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用.此后,该质点的动能可能()A.一直增大 B.先逐渐减小至零,再逐渐增大 C.先逐渐增大至某一最大值,再逐渐减小 D.先逐渐减小至某一非 一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用.此后,该质点的动能A.一直增大 B.先逐渐减小至零,在逐渐增大C.先逐渐增大至某一最大值,在逐渐减小D.先逐渐减小至某一非零的最小 一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用,此后,该质点的动能可能:A一直增大.B先逐渐减小至0,再逐渐增大C先逐渐增大至某一最大值,再逐渐减小d先逐渐减小至某一非零的最 高考新课标全国卷的其中一道题一质点开始时做匀速直线运动,从某时刻起受到一恒力作用,此后,该质点的动能可能( ——)A.一直增大B.先逐渐减小至零,再逐渐增大C.先逐渐增大至某一最大 一物体做匀速直线运动,某时刻速度大小为4m/s,经过1s后速度的大小为10m/s一物体做匀速直线运动,某时刻速度大小为4m/s,经过1s后速度的大小为10m/s,那么在这一秒内,物体的加速度的大小可能为? 物体受到两个力作用并做匀速直线运动,则两个力一定大小相等,方向相反, 一物体做匀速直线运动,从某时刻开始计时,即t=0,在此后连续两个2s内物体通过的位移分别是8m和16m,求:1、物体的加速度大小?2、t=0时物体的速度大小?老师说答试卷就是用过程去跟老师对话的,