作业帮7年级下学期语文急速训练王:从百草园到三味书屋答案.别BS.最好还有第2课和第5课的答案！
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/15 14:24:50
7年级下学期语文急速训练王:从百草园到三味书屋答案.别BS.最好还有第2课和第5课的答案！
7年级下学期语文急速训练王:从百草园到三味书屋答案.
别BS.
最好还有第2课和第5课的答案！
7年级下学期语文急速训练王:从百草园到三味书屋答案.别BS.最好还有第2课和第5课的答案！
《从百草园到三味书屋》
一、课文前半部分写百草园,后半部分写三味书屋.对这两部分之间的关系,它们所表现的作者的思想感情,大致有下边三种说法.你有什么看法?理由是什么?
1．衬托关系.用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育.
2．对比关系.用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满.
3．统一关系.通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童对自然的热爱,对知识的追求,以及天真幼稚、欢乐的心理.
这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想.由于课文内容复杂,初一学生难于理解得很深刻.只要有所理解,也就达到目的.
这三种说法都有一定根据,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定.第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中都批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性.即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥.第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些.第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理.理由可参见“有关资料”.
二、默读下边两段文字,完成练习.
这个练习旨在帮助学生学习本文精彩的语言,体会文章生动、形象的景物描写.
1．不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.
（1）找出描写景物的词语,并品味其中形容事物、表述动作的词的准确性.
（2）仿照“不必说……也不必说……”“单是……就……”这样的句式写一段话.
（1）颜色：碧绿、紫红.声音：长吟、低唱、弹琴.形状：光滑、高大、肥胖、轻捷、直窜.
（2）可以先指导学生把握这种句子的特点和表达效果,然后造句.
2．扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了.
这段文字总共不到七十个字,连用九个表述动作的词写捕鸟的动作,试找出来,体会用词的准确性.试写一个游戏,表现一系列动作,注意用词准确.
九个动词是：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩.写游戏的练笔,要写得清楚、真切、生动.
三、熟读下边这段文字,回答问题.
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道.总而言之：我将不能常到百草园了.Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……
1．这一段在全文结构上起什么作用?对你写作有什么启示?
2．这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?
3．为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”,在后边加上“们”?
4．三个“也许”表现作者什么样的心态?
这道练习旨在帮助学生理解全文的结构和过渡段的作用,理解作者表达的感情并品味语言.
1．这段文字起过渡作用.
2．对百草园喜爱、留恋的感情,对三味书屋有所畏惧的感情.
3．加上“我的”,表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系.加上“们”,是拟人化用法,而且表示数量多.
4．三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气.
似乎确凿不矛盾，因为七八年了，记忆的模糊所以用似乎，确凿表明了作者对百草园深刻的影响与浓厚的喜爱之情
自己思考一下。不会的话参考课课通或者请教老师和同学