[新教师教学工作指南] 如何听课与评课?(二)

[新教师教学工作指南] 如何听课与评课?(二)
[新教师教学工作指南] 如何听课与评课?(二)

[新教师教学工作指南] 如何听课与评课?(二)
评课篇有人把老师上课比作“画龙”,把评课比作“点睛”,“龙”因“睛”而腾飞,评课之重要性不言而喻.“外行看热闹,内行看门道”,一节课往往因专业的评课而精彩,上课者因专业评课而茅塞顿开,听课者因专业评课而豁然开朗.评课不是一门简单的学问,却蕴含着无限拓展的空间.
一、具有良好的心态
新教师往往会对评课具有畏难情绪,他们总是以“我是来学习的”“我经验不足”“我的认识和大家差不多”之类的话来应对.殊不知,评课虽难,却是锻炼新教师胆量、提高新教师看课水平的重要途径.评课是教师无法回避的一项工作,作为新教师一定要正确认识、调整心态,在评课活动中要敢于说、敢于问,切勿对自己施过大压力,可选取比较小的一点谈谈自己的感受,既可结合执教者的课堂表现,也可结合自己的教学体会,当然还可以借鉴平时学习时的所思所悟所得.只要能把自己感受最深的表达出来,讲清楚,或者敢于提问质疑,都是新教师评课的良好开端,都应该给自己打高分,信心满满.
当然,作为组织者一定要创建平等和谐的评课氛围,使新教师了解到,在这个集体中评课不是相互“挑刺”,不是彼此“贬低”,而是帮助个体突破个人的局限性,是优化策略促进自我更新的交流与共享.
二、倾听执教者反思
听听执教者的心路历程（包括设计思路、课堂感观、目标达成、问题困惑等）是开展评课活动的必要环节.通过执教者的阐述,评课教师可能会对刚刚观察与记录的课堂历程进行比照,从而产生更多新的认识——或修正、或补充、或完善、或提升原来的认识,使自己的思考更客观、全面、深刻.
三、多角度思考,不面面俱到
建议的观察角度有：1、对教师的观察：教学态度是否认真负责、是否尊重信任学生；教学组织是否条理清楚；教学语言是否有吸引力与逻辑性；教学活动是否有序活泼；教学机智是否敏锐,能否及时捕捉信息生成精彩；教学效果是否良好,目标达成度如何等等.2、对学生的观察：是否全员参与,是否积极参与,是否具备多向交往,是否体现合作探究等学习方式,是否具有质疑精神等.3、对课堂教学过程的观察：教学方法有何创新；组织形式是否合理有效；教学环节是否流畅完整；层次是否分明；教学手段是否现代化、科学化等等.
余杭高级中学在华东师范大学崔允漷教授的指导下合作研发的《基于合作的课堂观察》提供了较为专业的听评课范式,给传统的听评课注入了新的血液.其中的核心部分——课堂观察框架,（包含4个维度,20个视角,68个观察点,见下表）帮助教师指明了观察的方向,从而使其在评课时有话可说,有例可讲.建议教研组长能够学习此书,汲取精华,授于新教师,使新教师有法可依,有话可讲.
维度视角观察点举例学生（1）准备；（2）倾听；（3）互动；（4）自学；（5）达成如“自学”中的“学生可自主支配的时间有多少?有多少人参与?学难生的参与情况?”教师（1）环节；（2）活动；（3）手段；（4）机智；（5）特色如“环节”中的“这些环节是切合教学目标吗?怎么样?”课程（1）目标；（2）内容；（3）方法；（4）资源；（5）练习如“目标”中的“预设的课时目标在课堂遭遇到怎样的生成问题?”文化（1）愉悦；（2）自主；（3）合作；（4）探究；（5）特质如“特质”中的“整堂课,你最大的感受是什么?用怎样一个词可以概括?”
四、就课论理,有理有据
评课评课,就课而评,评而出理,理而有据.“理”就是理论、理念,“据”就是课例.“评课是基于证据的推论”,评课时,一定要有证据（课例）来支撑自己的观点,或先描述课例,再道出隐含在课例背后的理论或理念；或反过来,先说理论或理念,再描述课例,这样有理有据,才能让人信服,避免空发议论、堆砌名词、滥贴标签,如“我学到了很多”（既然“学到了很多”就说出具体的一二点来）,“体现新课程理念”（什么地方体现什么新理念,具体予以说明）,“真实、扎实、朴实”（必须道明具体都是如何在课例中体现的）等等.简言之,新教师要不断研读各学科《课程标准》,学习《学科教学建议》,多给自己的头脑有新理念风暴冲击的机会,听课时要看听记想积极联动,搜集“证据”,为评课做好充分的准备.
五、认真倾听,平等对话
评议时要做到以下几点：1、不管谁发言,都得认真听,并做必要的记录.（新教师应该养成随时记录的好习惯,“好记性不如烂笔头”,俗语自有道理.初为人师时的每一次学习机会都应珍惜,认真笔记.）2、边听边思考,与自己的意见一致的,无须再重复；与自己意见相左的,待他人发言完再提出来商量；与自己意见一致但表述不完整的,待发言完再补充.3、必要时可以大胆请执教者作补充说明,或者征求执教者的意见.4、用心学习骨干教师、教研组长的点评经验,认真记录,积极对照,尽快了解他们的评课维度、表述方式,学习如何实现“有理有据”.
六、执教者面对评课
如果新教师是作为执教者,那么就要更加重视评议活动.首先要真诚地向评课观课的老师表示感谢,其次在介绍教学心路历程后要真诚地请在场的各位给予帮助.新教师应该大胆地提出一些疑问与想法,并认真倾听,认真记录.“当局者迷、旁观者清”,他人的意见与想法都是帮助提高自己的良药,新教师要深知“良药苦口”之理,能够以平和心接受意见,不要有其它消极想法.“唱赞美诗”式的评课是无益于执教者的成长的.
新的评课文化是评课者与被评者之间建立起“民主的、建设性的、对话的伙伴关系”,在这种关系中“彼此交流,发表观点,大家都受到启发”,其核是“民主”.我们期待着新教师们能在这种新的评课文化中得到更好地“哺育”与“滋养”,从而更快地实现专业成长!参考书目：余文森《有效备课·上课·听课·评课》福建教育出版社沈毅崔允漷《课堂观察,走向专业的听评课》华东师范大学出版社
窦桂梅《梳理课堂》
李镇西《从批判走向建设》
于永正《教海漫记》