怎么样提高课堂教学效率呢?什么是课堂教学它有什么结构组成?有哪些因素回影响课堂教学?怎么提高教学效果?

怎么样提高课堂教学效率呢?什么是课堂教学它有什么结构组成?有哪些因素回影响课堂教学?怎么提高教学效果?
怎么样提高课堂教学效率呢?
什么是课堂教学
它有什么结构组成?
有哪些因素回影响课堂教学?
怎么提高教学效果?

怎么样提高课堂教学效率呢?什么是课堂教学它有什么结构组成?有哪些因素回影响课堂教学?怎么提高教学效果?
如何提高教学效率
如何提高教学效率?问题一直捆扰着我们这些工作经验尚浅的新教师．经过两年的一线工作实践和学习,我就这方面积累了一些心得．下面就谈一谈自己在这方面的一些浅显看法．
如何提高教学效率?问题一直捆扰着我们这些工作经验尚浅的新教师．经过两年的一线工作实践和学习,我就这方面积累了一些心得．下面就谈一谈自己在这方面的一些浅显看法．
一、课堂设计不宜过满
7,8岁的孩子是好动的,一堂课40分钟,让学生完全利用这40分钟,是不可能的,也不符合他们的身心发展．他们的注意力比较分散,在一段时间内能集中的最高限度不超过十分钟．喜欢在上课时东张西望,和同桌私下交流,甚至一块橡皮,一枝铅笔都是他们的玩具,时不时要和它们做个游戏．总之他们的眼神和思维是浮动的,不停的游荡,很难一直停留在教师的身上．因此一堂课太满了,教学效率反而降低,要留有一定的空间给学生去思考,放松,适度地调节,留有他们吸收,思考的时间.一堂课40分钟,至少留出十分钟给他们适度放松,抑或游戏,抑或课堂操,使注意力再度回复到教师身上.
二、 教学手段多样化
在课堂上要运用多种手段吸引他们的有意注意和无意注意.作为老师,要不断创新,教学手段要轮换使用.出示挂图可以吸引他们的眼球,但几次下来都只是挂图,学生就会对它失去兴趣,所以可以适当换用投影仪,效果也很好的.光这样轮回,几次过后,学生又开始转移,所以在适当的时候也不防让他们看看书,但时间不宜过长,也是能起到一定作用的.除此之外,做实验,收集资料讨论等等都能有效地激发学生的学习兴趣,提高学习效率.例如,在教授《乌鸦喝水》时,我就设计了一个喝水实验,找来细口长瓶,学着乌鸦往水里放石头,加入红墨水,水慢慢上升,效果很明显,学生把所有的注意力都集中到了实验上,整篇课文结束后,再让学生表演课文,又有趣又增强了记忆效率.
三、 表演在低年级教学中的效果
低年级的语文教课书中,大部分内容可以运用肢体语言来表演,诠释.边表演边理解,又快又好.例如,在教《蚂蚁和蝈蝈》时,“他们有的背,有的拉,个个满头大汗”,“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在.”通过表演,把背,拉的动作表现出来,也体会出来了,在“玩”中学.
当然象数学中,无法向语文那样进行表演,那就增强实际操作能力,充分发挥学具的作用.例如,在“认识人民币”时,光讲理论知识,他们很容易混淆,不知道该如何换算.效果很不好.后来让他们实际演练,拿真币来进行购物,一个一个算得很清楚,过后再让他们换算,或做题时,他们的正确率明显提高了.再例如,在认识图形时,特别是立体图形,一定要让学生亲自感知立体图形,才能更好的认识他们的特征,比如,正方体有六个面,一定要让他们摸一摸,数一数.
四 教具选用要多样化
在教学中我们常常会用到小黑板,这就要求我们在粉笔以及书写的过程中要特别注意,一些要重点提示的内容,教师一般选用红色或蓝色的粉笔比较容易引起学生的无意注意.如语文在教书写时,重点笔画要换色提示,“书”要特别强调最后一个点,所以整个字用白粉笔来书写,最后一点用红色来着重标示.数学中除了立体学具的运用,还可以适当选用纸具,效果也不错的.
五、 抓住高效率时间段
按照一般规律,一天中上午的使用效率较高,下午的使用率比较低,特别是夏季,学生的精力比较差,容易在下午时犯困,这是正常的生理现象,教师和孩子都很难改变.所以在教学安排时,尽量把新授课的内容放在上午,下午的教学要多加活动,多加游戏,或以练习为主,这样的安排比较合理,教学效果也比较明显.
六、奖励机制在教学中的运用
表扬在教学中的效果是很明显的,特别是对于小学低年级学生而言,效果更加明显.小学低年级学生的自信心比较薄弱,批评会降低他们的自信心,使教学效率下降.而相反表扬可以激发学生学习兴趣,提高教学效率.因此,在课堂上,我尽量多表扬,少批评.适逢学校推行双语教学,我在课堂上运用了英文表扬,学生们的积极性更高了,对于开动脑筋的学生全班鼓掌,"GOOD,GOOD,VERY GOOD".受到表扬的学生个个乐滋滋的,脸上写满了自信.听课就更加认真了,也更愿意开动脑筋和老师交流了.
总之,在教学中我还要不断的学习,请教,思考,以求更好地提高教学效率. 7,8岁的孩子是好动的,一堂课40分钟,让学生完全利用这40分钟,是不可能的,也不符合他们的身心发展．他们的注意力比较分散,在一段时间内能集中的最高限度不超过十分钟．喜欢在上课时东张西望,和同桌私下交流,甚至一块橡皮,一枝铅笔都是他们的玩具,时不时要和它们做个游戏．总之他们的眼神和思维是浮动的,不停的游荡,很难一直停留在教师的身上．因此一堂课太满了,教学效率反而降低,要留有一定的空间给学生去思考,放松,适度地调节,留有他们吸收,思考的时间.一堂课40分钟,至少留出十分钟给他们适度放松,抑或游戏,抑或课堂操,使注意力再度回复到教师身上.
二、 教学手段多样化
在课堂上要运用多种手段吸引他们的有意注意和无意注意.作为老师,要不断创新,教学手段要轮换使用.出示挂图可以吸引他们的眼球,但几次下来都只是挂图,学生就会对它失去兴趣,所以可以适当换用投影仪,效果也很好的.光这样轮回,几次过后,学生又开始转移,所以在适当的时候也不防让他们看看书,但时间不宜过长,也是能起到一定作用的.除此之外,做实验,收集资料讨论等等都能有效地激发学生的学习兴趣,提高学习效率.例如,在教授《乌鸦喝水》时,我就设计了一个喝水实验,找来细口长瓶,学着乌鸦往水里放石头,加入红墨水,水慢慢上升,效果很明显,学生把所有的注意力都集中到了实验上,整篇课文结束后,再让学生表演课文,又有趣又增强了记忆效率.
三、 表演在低年级教学中的效果
低年级的语文教课书中,大部分内容可以运用肢体语言来表演,诠释.边表演边理解,又快又好.例如,在教《蚂蚁和蝈蝈》时,“他们有的背,有的拉,个个满头大汗”,“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在.”通过表演,把背,拉的动作表现出来,也体会出来了,在“玩”中学.
当然象数学中,无法向语文那样进行表演,那就增强实际操作能力,充分发挥学具的作用.例如,在“认识人民币”时,光讲理论知识,他们很容易混淆,不知道该如何换算.效果很不好.后来让他们实际演练,拿真币来进行购物,一个一个算得很清楚,过后再让他们换算,或做题时,他们的正确率明显提高了.再例如,在认识图形时,特别是立体图形,一定要让学生亲自感知立体图形,才能更好的认识他们的特征,比如,正方体有六个面,一定要让他们摸一摸,数一数.
四 教具选用要多样化
在教学中我们常常会用到小黑板,这就要求我们在粉笔以及书写的过程中要特别注意,一些要重点提示的内容,教师一般选用红色或蓝色的粉笔比较容易引起学生的无意注意.如语文在教书写时,重点笔画要换色提示,“书”要特别强调最后一个点,所以整个字用白粉笔来书写,最后一点用红色来着重标示.数学中除了立体学具的运用,还可以适当选用纸具,效果也不错的.
五、 抓住高效率时间段
按照一般规律,一天中上午的使用效率较高,下午的使用率比较低,特别是夏季,学生的精力比较差,容易在下午时犯困,这是正常的生理现象,教师和孩子都很难改变.所以在教学安排时,尽量把新授课的内容放在上午,下午的教学要多加活动,多加游戏,或以练习为主,这样的安排比较合理,教学效果也比较明显.
六、奖励机制在教学中的运用
表扬在教学中的效果是很明显的,特别是对于小学低年级学生而言,效果更加明显.小学低年级学生的自信心比较薄弱,批评会降低他们的自信心,使教学效率下降.而相反表扬可以激发学生学习兴趣,提高教学效率.因此,在课堂上,我尽量多表扬,少批评.适逢学校推行双语教学,我在课堂上运用了英文表扬,学生们的积极性更高了,对于开动脑筋的学生全班鼓掌,"GOOD,GOOD,VERY GOOD".受到表扬的学生个个乐滋滋的,脸上写满了自信.听课就更加认真了,也更愿意开动脑筋和老师交流了.
总之,在教学中我还要不断的学习,请教,思考,以求更好地提高教学效率.